中專乒乓球教學存在的問題與解決對策

孔 佳

（甘肅省張掖市全民健身中心，甘肅張掖 734000）

乒乓球運動起源于19 世紀末，在1959 年舉辦的世界乒乓球錦標賽中，我國第一次贏得“世界冠軍”的稱號，也是我國運動員在世界體育錦標賽中獲得的第一個世界冠軍。舉國振奮，乒乓球運動在我國也逐漸風靡起來，成為“國球”。乒乓球運動要求運動員具有思維敏捷、反應迅速、肢體協(xié)調等素質，是眾多體育項目中技巧性很強的一項運動，訓練乒乓球技術直接影響我國國球的命運。隨著我國高校體育課程實施教學改革，乒乓球成為學校體育課程中必不可少的項目之一。而職業(yè)院校的乒乓球課程教學目標呈現(xiàn)出多樣化的特點，通過乒乓球教學不僅要促使學生掌握相關的乒乓球知識和基本技術，同時也要鍛煉學生的身體素質，磨煉其意志，更重要的是引導他們體會乒乓球的獨特魅力，激發(fā)他們對乒乓球運動產(chǎn)生熱情，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。但是調查發(fā)現(xiàn)，大部分乒乓球課程教學的效率較低，學生的熱情不高，教學存在諸多問題。如何解決乒乓球教學中存在的問題、增強教學效率，不僅影響提升全民素質，更影響我國民族體育的發(fā)展進程。

一、提出問題

中等專業(yè)教育是以社會需求為導向的就業(yè)式教育，以培養(yǎng)具有高素質的專業(yè)型人才為目標。作為培養(yǎng)技能型人才搖籃的中等專業(yè)學校，乒乓球教學是其體育公共課程教學活動的重要組成部分，也是素質教育的重要內容之一，對于正在成長和發(fā)育的學生來說具有重要意義。近年來，越來越多的中專學校紛紛將乒乓球納入教學課程體系，受到眾多學生喜愛。但是調查研究發(fā)現(xiàn)，大部分中專學校只是將乒乓球課作為選修課程，只有20%的學校將乒乓球課作為必修課，而選擇乒乓球作為體育課內容的學生在地域和性別方面具有顯著的差異性。讓學生在校期間能掌握一項或者幾項運動技能，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，這是廣大中專體育教師義不容辭的責任。那么中專乒乓球教學現(xiàn)狀如何、在實踐過程中遇到了哪些問題、如何解決，這些都需要體育教育工作者認真思考。

二、中專乒乓球教學現(xiàn)狀

（一）教師的教學觀念相對滯后

結合中職教育的特點，中職體育教學以落實立德樹人的根本任務為目標，本著健康第一的教育理念，促使學生在掌握基本的體育與健康知識、技能和方法的同時，培養(yǎng)學生的運動愛好和特長，在逐步提高學生運動技能的基礎上幫助學生養(yǎng)成科學鍛煉和終身鍛煉的習慣，促進學生身心實現(xiàn)健康成長，為其成為高素質的勞動者和技能型人才打好基礎。但是從體育教師的角度來說，很多體育教師在開展乒乓球教學時還停留在培養(yǎng)技能或者技術方面，所以在教學過程中以給學生灌輸乒乓球運動的技能、技巧為主，這會導致乒乓球教學內容枯燥、形式乏味。同時，體育教師仍舊堅持以教師為中心的教學理念開展教學活動，不夠關注中專學生的特點和需求，不利于學生發(fā)揮主體地位。

（二）教師的專業(yè)技能有待提升

教師素質對于其開展體育教學活動有重要影響，特別是體育教師的數(shù)量和層次結構直接影響開展教學活動。就目前大部分中專學校體育教師的構成來看，中專學校體育教師數(shù)量緊張的問題較普遍，并且教師的年齡結構也整體偏大。大部分體育教師并未專業(yè)學習過乒乓球，所以更多的是在摸索的過程中推進教學，部分教師甚至把乒乓球課上成了“活動課”，難以有效提升學生的乒乓球技術和技能。缺乏專業(yè)教師導致難以實現(xiàn)教學活動有效鍛煉學生心理素質和身體素質的目的，這會影響學生參與課堂的狀態(tài)。

（三）教師的教學方法相對單一

體育項目的教學效率受教師教學方法的影響較大，而對于乒乓球教學來說，大部分中專學校采取的教學方法還是教師先講解理論、示范動作，然后要求學生反復練習，這樣的教學方法對于中專學生來說缺乏吸引力。在這樣的教學模式下，學生處于被動學習的狀態(tài)。部分體育教師對乒乓球項目缺乏深入研究，只是按照教材內容進行教條式教學，這樣的教學方法與現(xiàn)代乒乓球運動的發(fā)展趨勢相脫節(jié)，勢必會影響學生學習的興趣。

（四）教學環(huán)境有待改善

教學環(huán)境是影響教師開展教學活動的因素之一，特別是乒乓球項目對教學環(huán)境的要求較高，在室內開展教學活動更加合適，這就需要大量的乒乓球臺。但是從中專學校的體育設施配套狀況來看，絕大部分學校難以提供適合乒乓球教學的室內教學場地，教師的乒乓球教學活動只能在室外進行，一旦遇到刮風或者雨雪天氣很難正常開展教學活動。同時，部分中專學校的乒乓球臺數(shù)量較緊張，學生只能排隊參與課上練習，甚至有時候學生需要“搶占”場地，這就導致一些學生參與課堂教學的時間受到限制，久而久之部分學生就失去了學習乒乓球項目的熱情，難以發(fā)揮學生的主體地位，這就必然會影響教師課堂教學的效果。

（五）學生參與程度差異較大

乒乓球項目是我國一項大眾體育項目，有較廣泛的群眾基礎，所以部分學生有一定的乒乓球技能基礎。但是受到興趣愛好差異的影響，中專學生學習乒乓球的需求存在較大的差異。一些學生希望通過學習這門課程了解乒乓球運動并掌握基本的運動技能，另外有一些乒乓球運動基礎的學生則希望能在原有的水平上進一步提升自己的技能，也有少數(shù)學生則完全是為了考試合格，學習上存在明顯的功利化傾向。但是教師教學時卻很少關注學生的差異化需求，基本上采取“一刀切”的教學模式，這就會導致有些學生“吃不飽”，有些學生卻“吃不下”，從而影響學生學習乒乓球的狀態(tài)。

三、優(yōu)化中專學校乒乓球教學的有效策略

（一）教師更新教學理念，樹立新的教學觀

1.強化學習意識，及時更新觀念。時代在發(fā)展，社會對教育的要求發(fā)生了變化，對中專學校教育教學工作的要求也在發(fā)生著變化。中等專業(yè)學校作為培養(yǎng)技能型人才的學校肩負著落實立德樹人根本任務的重要使命，體育學科作為學生的必修課程之一也應該發(fā)揮其育人的作用。所以體育教師要強化學習意識，及時了解黨和政府對于中職教育的新政策、新要求，確保教師的教學理念能夠跟上時代發(fā)展的要求，這是體育教師科學開展教學工作的重要前提。

2.重視研讀課程標準，明確努力方向。課程標準是國家課程實施的綱領性文件，也是中專體育學科教學的出發(fā)點和落腳點。2020 年版的《中等職業(yè)學校體育與健康課程標準》對當前中專學校體育課程的性質與任務、課程目標與學科核心素養(yǎng)、課程結構、課程內容、學業(yè)質量以及課程實施等內容作出了明確、具體的規(guī)定。課程標準明確了中專體育課程是以培養(yǎng)學生的體育與健康核心素養(yǎng)和促進學生身心健康發(fā)展的綜合性課程，即要把培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育精神全面融入體育教學，促使學生在學習技能的過程中也能夠通過體育鍛煉享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，進而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。這也給中專體育教師開展教學工作指明了方向，需要體育教師摒棄以傳授知識和技能為中心目標的舊有教學理念，轉為樹立以生為本的教學理念，以學生全面發(fā)展為目標重新審視乒乓球教學活動，這也是教師改變教學行為的重要前提。

（二）重視建設教師隊伍，提升體育教師的專業(yè)素質

教師居于中專學校體育教學的主導地位，這就要求體育教師具有深厚的專業(yè)儲備和扎實的教學技能。針對中專學校大部分體育教師并非乒乓球專業(yè)“科班”出身的現(xiàn)狀，學校和體育教師都要發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，強化建設教師隊伍，逐步提升體育教師的專業(yè)素質。

從學校的層面來說，學校要給體育教師創(chuàng)造外出學習、培訓和提升的機會，如積極參加省、市、區(qū)縣組織的各級、各類培訓，幫助體育教師開闊視野、提升技能；從學校招聘的角度來說，中專學校要從優(yōu)化學校體育教師專業(yè)結構的角度出發(fā)做好教師招聘工作，可以結合教學需求適當補充乒乓球專業(yè)的年輕教師。此外，中專學校也要重視內部挖潛，通過“師傅帶徒弟”的方法讓具有一定乒乓球專業(yè)技能的教師帶領提升其他教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師輻射、引領的作用，提升體育教師隊伍的整體素質。

從體育教師自身來說，教師要有主動學習和提升的意識，堅決拋棄“躺平”的思維，不僅要意識到專業(yè)學習和提升的重要性，也要擴展提升途徑，特別是要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，通過參加線上學習和培訓提升自身對乒乓球教學的認識，并通過堅持訓練磨煉自身的技能、技巧，為有效開展乒乓球教學做好技術準備。

（三）結合學情，創(chuàng)新教學方法

體育學科的教學內容涉及理論學習和實踐學習兩大部分，其中理論是實踐的基礎。為了降低乒乓球理論教學的枯燥性，體育教師要充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，把理論教學內容與學生感興趣的視頻素材結合起來。如可以給中專生呈現(xiàn)他們非常感興趣的乒乓球比賽的視頻資料，然后利用多媒體的慢放功能給學生深入、細致、直觀地講解技術動作、注意事項、動作要領；也可以利用比賽的視頻資源給學生介紹比賽規(guī)則和戰(zhàn)術要領，這樣學生學習起來會更有興趣。

為了進一步調動學生學習的熱情，教師可以開展比賽教學活動，把乒乓球單項技術訓練融入比賽中，讓學生以賽代練，如把推擋技術、接發(fā)球技術、旋轉技術融入比賽。這不僅能夠促使學生通過實戰(zhàn)領會技術，同時也能夠提升教學的趣味性。在學生參加比賽的過程中，體育教師可以結合學生的表現(xiàn)給其他“觀戰(zhàn)”學生分析戰(zhàn)術，同時也要教育和引導學生樹立拼搏精神等意志品質，這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也有很大的幫助。

（四）重視改善教學環(huán)境，靈活開展教學

乒乓球教學對教學場地和教學環(huán)境的要求較高，從學校的層面來說要購置能夠滿足乒乓球教學的球臺、球拍等，保證學生參與乒乓球教學的機會；還要重視室內運動場館的利用率，可以適當增加乒乓球教學的場地。同時，學校日常也要維護好乒乓球教學設備、設施，確保順利開展教學活動。

針對乒乓球教學容易受到外界自然環(huán)境影響的情況，體育教師可以靈活調整和安排教學內容，如當遇到陰雨天氣時，教師可以把室外課調整為室內課，通過和學生一起觀看視頻資料提升學生學習理論知識的效果；也可以開展觀看交流活動，引導學生在交流、分享的過程中提升理論知識的認識效率。為了鍛煉學生的球感，教師也可以在多風天氣的條件下安排學生個人練習顛球或者開展連續(xù)顛球的比賽活動，增加教學的趣味性，確保穩(wěn)步推進乒乓球教學活動。

（五）尊重學生的差異性，因材施教提高教學實效

體育教育作為中專教學的公共課程需要面向全體學生，其教學目標既要著眼于學生掌握基礎性的體育運動知識與技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的體育健康意識，磨煉學生的意志品質，為學生全面發(fā)展打下堅實的基礎。因此從中專體育課程標準的要求來看，其教學內容分為基礎模塊和拓展模塊，其中基礎模塊是各專業(yè)學生必修的學習內容，而乒乓球項目則屬于基礎模塊的教學內容。因此在開展中專乒乓球教學時，體育教師既要堅持面向全體學生，也要尊重學生的差異性，努力做到因材施教，逐步提升教學效率。

體育教師在備課環(huán)節(jié)就要結合學生的差異性確定有一定梯度的教學目標，基于學生的最近發(fā)展區(qū)安排學習任務，力爭確保學生在課上都有事可做。在課堂教學過程中，體育教師可以結合學生技術層次、學習能力的差異性開展分組教學，滿足學生的學習需求；也可以開展合作學習，即教師可以通過以優(yōu)帶弱的方式形成互助與合作的學習氛圍，讓學生影響學生，這樣不僅能夠調動學生學習的熱情，更有利于發(fā)揮學生的主體地位。為了激發(fā)學生學習乒乓球的內驅力，體育教師也可以組織課堂教學“爭霸賽”或“挑戰(zhàn)賽”等活動，利用學生的好勝心激發(fā)學生學習乒乓球項目的熱情。

綜上所述，乒乓球項目是中專學生體育課程的必修內容之一，它不僅能夠促使學生掌握乒乓球運動的知識和技能，也是培養(yǎng)學生形成體育與健康核心素養(yǎng)的重要途徑。體育教師在教學過程中要利用“國球”的影響力，結合學生的實際需求科學準備、不斷改進乒乓球教學，優(yōu)化教學效果，更有效地發(fā)揮體育育人的作用。