新媒體場(chǎng)域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化及其引導(dǎo)機(jī)制

高雪純 吳清華

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，新媒體已經(jīng)深刻地改變了人們獲取信息的方式，大學(xué)生作為信息時(shí)代的主要受眾和創(chuàng)造者，日益活躍在網(wǎng)絡(luò)空間中，形成了獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)圈層。這種網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象不僅影響著大學(xué)生的信息獲取和社交行為，還對(duì)其價(jià)值觀、思維方式以及文化認(rèn)同產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)圈層，拓寬大學(xué)生的信息視野，增強(qiáng)對(duì)多樣信息的接納和分辨能力，成為亟待解決的問(wèn)題。本文深入探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化的現(xiàn)象及其影響，分析其中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，探討建立有效引導(dǎo)機(jī)制的可行性和方法，旨在為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為提供更加積極、健康的引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代更好地融入社會(huì)、發(fā)展個(gè)人。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)圈層化；引導(dǎo)機(jī)制

引言

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化所引發(fā)的現(xiàn)象值得深入探討和關(guān)注，大學(xué)生根據(jù)興趣愛好等因素在網(wǎng)絡(luò)中聚集成各種社交群體，形成多元且自我封閉的網(wǎng)絡(luò)圈子。正如德國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家馮·杜能所指出的，社會(huì)中的“圈層”現(xiàn)象并未止步于實(shí)體世界，其在網(wǎng)絡(luò)空間中也呈現(xiàn)出新的面貌和發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生作為社會(huì)的重要組成部分，不僅在現(xiàn)實(shí)生活中存在城市圈層化現(xiàn)象，而且在網(wǎng)絡(luò)社交中也形成了與之相似的“圈層”結(jié)構(gòu)。探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層結(jié)構(gòu)的形成原因、內(nèi)在機(jī)制以及對(duì)個(gè)體社交行為和信息獲取的影響，深入了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層的形成機(jī)制，能夠有效引導(dǎo)和優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為，促進(jìn)其跨越“圈層”限制，融入更廣闊的社交網(wǎng)絡(luò)。

1. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象分析

1.1 興趣和需求

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化的形成與興趣息息相關(guān)，每個(gè)人都有獨(dú)特的愛好和需求，而網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)成為大學(xué)生獲取信息、展示自我和尋求社交的重要渠道。隨著技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)媒介不斷拓展，為大學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通過(guò)參與特定的網(wǎng)絡(luò)圈層，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到與自身興趣、價(jià)值觀相符的社群，并積極融入其中。這種自主選擇和定位的過(guò)程，促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上形成各具特色的社交圈層。有著不同愛好的大學(xué)生迅速聚集在特定的社群中，分享最新的信息資訊，這種興趣相關(guān)性促使大學(xué)生積極地加入網(wǎng)絡(luò)圈層，獲得深度和有趣的信息體驗(yàn)。此外，社交需求也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化的驅(qū)動(dòng)因素之一。在現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的社交聯(lián)系越來(lái)越多地通過(guò)線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)圈層，大學(xué)生可以找到志同道合的朋友，共同探討感興趣的話題，建立深厚的社交關(guān)系。這種社交互動(dòng)不僅可以滿足大學(xué)生的社交需求，還能增強(qiáng)大學(xué)生的歸屬感和社會(huì)認(rèn)同感[1]。

1.2 認(rèn)同和互動(dòng)

在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層中，成員之間會(huì)因共同的興趣、觀點(diǎn)或價(jià)值觀建立緊密聯(lián)系，形成共同體驗(yàn)和身份認(rèn)同。這種認(rèn)同感源自對(duì)共同話題的熱情，或者對(duì)共同目標(biāo)的追求。從理論角度來(lái)看，馮·杜能所提出的“圈層”概念為理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化現(xiàn)象提供了有益的分析框架。在經(jīng)濟(jì)地理學(xué)中，馮·杜能的“圈層”概念用于描述區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中以中心城市為核心的圈層結(jié)構(gòu)，而這一概念在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交中也得到延伸應(yīng)用。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層與城市圈層類似，以同齡人為主體，形成在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中的社交層次。這些圈層內(nèi)部成員之間的聯(lián)系相對(duì)緊密，彼此間分享相似的興趣愛好、價(jià)值認(rèn)知和觀點(diǎn)，共享情感共鳴和交流的平臺(tái)[2]。

1.3 信息過(guò)濾

信息過(guò)濾是指在信息過(guò)載的情況下，個(gè)體通過(guò)篩選和選擇，將有限的注意力集中在最具價(jià)值的信息上。在網(wǎng)絡(luò)圈層化中，大學(xué)生可以自主選擇加入特定的社群，這些社群往往以特定的主題、興趣或領(lǐng)域?yàn)楹诵模哂邢嗨菩枨蟮某蓡T。通過(guò)這種自主選擇，大學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行初步的過(guò)濾，將注意力集中在最為關(guān)心的領(lǐng)域上。此外，網(wǎng)絡(luò)圈層化還促使大學(xué)生進(jìn)行更精細(xì)化的信息過(guò)濾。在特定的圈層中，大學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題和信息也相對(duì)一致，這種一致性使得圈層內(nèi)部的信息過(guò)濾更加精準(zhǔn)，大學(xué)生更有可能獲取到與自己需求高度匹配的內(nèi)容，而減少其他無(wú)關(guān)信息的干擾。

2. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化存在的問(wèn)題

2.1 信息孤島化與信息過(guò)濾偏見

在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化中，由于成員之間共享相似的興趣和觀點(diǎn)，容易形成信息孤島化現(xiàn)象。這意味著圈層內(nèi)的成員主要接觸和傳播與自己立場(chǎng)相一致的信息，而對(duì)其他觀點(diǎn)和信息持有偏見。信息孤島化造成了信息的局限性和片面性，使得大學(xué)生缺乏接觸多樣化觀點(diǎn)和知識(shí)的機(jī)會(huì)。信息過(guò)濾偏見是信息孤島化的一種表現(xiàn)，即圈層成員在獲取信息時(shí)傾向于過(guò)濾掉與自己觀點(diǎn)相左的信息。這種偏見源于成員對(duì)信息的主觀認(rèn)知和選擇，在網(wǎng)絡(luò)圈層中，成員只接觸與自己立場(chǎng)相符的信息，而忽略其他有價(jià)值的信息，從而造成認(rèn)知上的偏差和認(rèn)知封閉。信息孤島化與信息過(guò)濾偏見導(dǎo)致大學(xué)生形成偏狹的視野和思維定式，缺乏多元性和包容性思維，對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題缺乏全面的認(rèn)知，容易產(chǎn)生偏見和誤解，進(jìn)而影響到其決策和行為[3]。

2.2 群體極端化傾向與社會(huì)對(duì)立

在相對(duì)封閉的社群中，成員會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化自己的立場(chǎng)，對(duì)異見持有排斥態(tài)度，形成閉塞的思維模式，甚至演變?yōu)闃O端言論和行為。這種極端化傾向?qū)е鲁蓡T對(duì)于其他群體產(chǎn)生敵意，使得不同圈層之間缺乏有效的溝通和交流，當(dāng)不同的圈層持有相對(duì)立的觀點(diǎn)時(shí)，容易引發(fā)爭(zhēng)論和沖突，影響到網(wǎng)絡(luò)空間的和諧發(fā)展，加劇社會(huì)對(duì)立。社會(huì)對(duì)立的加深會(huì)對(duì)大學(xué)生的社交體驗(yàn)和心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，也不利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.3 文化認(rèn)同與價(jià)值觀念的塑造

網(wǎng)絡(luò)圈層化促使大學(xué)生強(qiáng)化社群文化認(rèn)同，這種文化封閉性削弱大學(xué)生對(duì)其他文化的理解和尊重，阻礙大學(xué)生進(jìn)行跨文化交流。網(wǎng)絡(luò)圈層化還加強(qiáng)了特定價(jià)值觀念的塑造，在特定網(wǎng)絡(luò)圈層中，成員分享共同的價(jià)值觀，使之在圈層內(nèi)得到強(qiáng)化和傳播，然而，這種強(qiáng)化導(dǎo)致成員對(duì)其他價(jià)值觀的忽視和排斥，限制成員對(duì)于多樣化觀點(diǎn)的理解。另外，網(wǎng)絡(luò)圈層化還強(qiáng)調(diào)了虛假一致性的價(jià)值觀念。在相對(duì)封閉的圈層中，成員因?yàn)樽非蠊餐膬r(jià)值觀而形成表面的一致性，忽略了個(gè)體的差異性和獨(dú)立思考。這種虛假一致性阻礙大學(xué)生對(duì)自己真實(shí)想法和信仰的探索，使其更容易受到群體思維和社會(huì)壓力的影響。

3. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化的引導(dǎo)機(jī)制探討

3.1 學(xué)校課程設(shè)置與教育培訓(xùn)

學(xué)校可以通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置，引入跨學(xué)科和多角度的課程，將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)融合在一起，促使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。通過(guò)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以更好地理解復(fù)雜問(wèn)題的多面性，培養(yǎng)多元思維，避免陷入特定領(lǐng)域的思維框架。學(xué)?？梢约訌?qiáng)多元文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生了解和尊重不同文化的差異和價(jià)值觀。通過(guò)深入了解其他文化，大學(xué)生可以更好地超越自身圈層的限制，拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力，增強(qiáng)文化包容性和多元意識(shí)。

此外，云數(shù)據(jù)分析可以幫助學(xué)校深入了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的行為與思想動(dòng)態(tài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)分析大學(xué)生在校園卡使用、校內(nèi)社交平臺(tái)發(fā)言等方面的數(shù)據(jù)，了解大學(xué)生的交友狀況、關(guān)注點(diǎn)以及思想交流。這種數(shù)據(jù)分析可以為學(xué)校提供初步的大學(xué)生思想狀況信息，為制定有針對(duì)性的引導(dǎo)策略提供依據(jù)。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與不同領(lǐng)域的活動(dòng)和項(xiàng)目，促使其與不同背景的人交流合作。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)和社交體驗(yàn)，大學(xué)生可以培養(yǎng)靈活的思維方式，避免過(guò)度受限于特定網(wǎng)絡(luò)圈層的觀點(diǎn)[4]。

3.2 增強(qiáng)媒體的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

媒體作為信息傳播的重要渠道，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)和獲取信息的責(zé)任。一方面，媒體應(yīng)強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，媒體從業(yè)者應(yīng)堅(jiān)守新聞職業(yè)道德，把客觀真實(shí)的報(bào)道作為首要原則。對(duì)于敏感話題和重大事件，媒體應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入調(diào)查和客觀分析，不偏不倚地呈現(xiàn)事實(shí)，避免歪曲和夸大。媒體要確保新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性和客觀性，為大學(xué)生提供可靠的信息，幫助其做出理性的判斷和決策，從而減少虛假信息在網(wǎng)絡(luò)圈層中傳播的可能性。另一方面，媒體應(yīng)建立更為嚴(yán)格的信息審核和報(bào)道規(guī)范，嚴(yán)格遵守虛假信息的防范原則，避免制造和傳播虛假不實(shí)的信息。特別是在社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，虛假信息很容易迅速傳播，產(chǎn)生不良影響，媒體應(yīng)當(dāng)采取嚴(yán)密的事實(shí)核實(shí)機(jī)制，確保所發(fā)布的內(nèi)容經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)審查。

3.3 社會(huì)組織的協(xié)同合作

各類社會(huì)組織如青年組織、志愿者團(tuán)體等，可以引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行積極健康的社交，鼓勵(lì)大學(xué)生參與討論交流，分享有益信息和經(jīng)驗(yàn)，避免過(guò)度沉浸在單一主題或立場(chǎng)的圈層中。

第一，社會(huì)組織可以創(chuàng)造多元化的社交平臺(tái)和活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與不同領(lǐng)域的討論、交流和合作，促進(jìn)不同觀點(diǎn)的交流和碰撞，幫助大學(xué)生形成更為全面和開放的思維方式。例如，舉辦主題講座、座談會(huì)、文化交流活動(dòng)等，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)拓寬視野，促進(jìn)跨領(lǐng)域的交流與合作。通過(guò)多元化的活動(dòng)，社會(huì)組織可以幫助大學(xué)生走出狹隘的圈層，增強(qiáng)其社會(huì)參與感和責(zé)任感，減輕網(wǎng)絡(luò)圈層帶來(lái)的社會(huì)隔離感，增強(qiáng)文化包容性。

第二，學(xué)校和社會(huì)組織可以共同推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒體信息的辨析能力，包括對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的判斷、信息來(lái)源的評(píng)估以及輿論的理解，引導(dǎo)大學(xué)生從多角度思考，辨析信息的真實(shí)性和可信度，培養(yǎng)大學(xué)生理性思考能力和批判精神。

第三，社會(huì)組織可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。參與公益活動(dòng)可以讓大學(xué)生深入了解社會(huì)問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的人生目標(biāo)，從而更好地融入社會(huì)大環(huán)境，減少網(wǎng)絡(luò)圈層帶來(lái)的自我封閉感。

3.4 發(fā)揮大學(xué)生黨員干部的引導(dǎo)作用

在新媒體場(chǎng)域下，大學(xué)生黨員干部作為大學(xué)生社交圈層中的重要一員，具有廣泛的社交影響力和引導(dǎo)作用。通過(guò)發(fā)揮黨員干部在網(wǎng)絡(luò)社交中的引導(dǎo)作用，可以有效地促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層的積極健康發(fā)展。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上宣傳正確的社交觀念和價(jià)值觀，黨員干部可以為其他大學(xué)生樹立積極的榜樣，引導(dǎo)其形成健康的網(wǎng)絡(luò)社交習(xí)慣。黨員干部可以利用自身的網(wǎng)絡(luò)影響力，發(fā)布有益信息，參與有意義的討論，傳播正能量，從而影響更多的大學(xué)生加入積極向上的網(wǎng)絡(luò)圈層中。大學(xué)生干部在學(xué)校中擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)，可以組織開展主題討論、知識(shí)分享、公益活動(dòng)等形式的網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中。通過(guò)這些活動(dòng)，可以引導(dǎo)大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)社交與知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，豐富社交圈層內(nèi)容，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和積極參與意識(shí)。

此外，學(xué)?？梢越⑤o導(dǎo)員助理制度，讓優(yōu)秀大學(xué)生黨員和大學(xué)生干部擔(dān)任教師的助理，為新生提供學(xué)習(xí)、生活和社交等方面的指導(dǎo)，幫助新生更好地融入學(xué)校環(huán)境，避免陷入孤立，還可以組織不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的多元社交。

3.5 家庭的參與和支持

家庭是個(gè)人價(jià)值觀和思維模式的重要來(lái)源，通過(guò)積極的家庭教育和溝通，可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和批判精神，從而更好地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)圈層化的挑戰(zhàn)。家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的重要支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)的關(guān)心和支持對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中形成健康圈層具有積極意義。家長(zhǎng)可以通過(guò)與大學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解其在網(wǎng)絡(luò)社交中的交友情況和社交圈層，在尊重大學(xué)生興趣和需求的前提下，引導(dǎo)大學(xué)生理性地選擇網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，培養(yǎng)健康的社交模式。家長(zhǎng)可以分享自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中保持獨(dú)立思考，理性對(duì)待各種信息，陪伴大學(xué)生走出虛擬社交，關(guān)心大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和興趣愛好。通過(guò)線下的真實(shí)交流，家長(zhǎng)可以更好地了解大學(xué)生的社交需求，為其提供合理的引導(dǎo)和建議。

結(jié)語(yǔ)

總體而言，解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化問(wèn)題需要社會(huì)各界的共同努力。通過(guò)資源整合與共建、加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)與知識(shí)共享、聯(lián)合宣傳與推廣等機(jī)制，可以幫助學(xué)生拓展社交圈子，增強(qiáng)信息獲取能力，減輕網(wǎng)絡(luò)圈層帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生黨員和大學(xué)生干部的榜樣力量和示范作用，也為解決網(wǎng)絡(luò)圈層化問(wèn)題提供了新的途徑，引導(dǎo)大學(xué)生更加積極地參與社交活動(dòng)，培養(yǎng)多元思維、社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)。學(xué)校、社會(huì)組織、媒體、家庭等多方合作，構(gòu)建多元互助的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，可以為大學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)，從而減少網(wǎng)絡(luò)圈層帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：高雪純，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；吳清華，碩士，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項(xiàng)目：第二批陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心研究課題——新媒體場(chǎng)域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)圈層化及其引導(dǎo)機(jī)制（編號(hào)：2022WSYJ100588）；西北農(nóng)林科技大學(xué)第三批新時(shí)代黨建“雙創(chuàng)”工作重點(diǎn)項(xiàng)目——新媒體場(chǎng)域下高?！拔逍汀睂W(xué)生黨支部模式的探索與實(shí)踐（編號(hào)：A1110023006）。