多媒體在高職思政教學(xué)中應(yīng)用的有效路徑

周娜　天彪

關(guān)鍵詞：多媒體；思政教學(xué)；素材資源；導(dǎo)入新課

思政教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品性的重要教學(xué)科目，能夠進一步促進教育主體形成良好的人生觀、價值觀和世界觀。雖然近年來我國也在不斷強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但大多數(shù)教學(xué)過程還在不斷摸索中。尤其是高職院校，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育載體，深受應(yīng)試教育理念的影響，大部分學(xué)生都以考試成績?yōu)楹诵模瑢τ趹?yīng)試要求不高的思政科目重視度則偏低。究其根本原因，則是由于學(xué)生的認知觀念有誤，對教育的功利性太強，而普通常規(guī)的教育教學(xué)方式又難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。近年來，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，其優(yōu)秀的教育優(yōu)勢能夠?qū)⒈揪涂菰锓ξ兜乃颊R內(nèi)容生動形象化，更利于激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情，促進思政課堂教學(xué)成效。因此，如何有效利用多媒體優(yōu)化高職思政教學(xué)成效，勢在必行。

一、多媒體教學(xué)的特點和應(yīng)用原則

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展帶來的重要教學(xué)變革，它是一種優(yōu)秀的教學(xué)工具。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，該教學(xué)方式具有更高的教學(xué)成效，能夠打破時間和空間的限制，突破教學(xué)重難點，將原本抽象、枯燥、乏味的知識內(nèi)容用聲音、圖像和視頻等形式具象生動地呈現(xiàn)。這也是當下我國教育方式的重要實踐，為高職院校課程教育提供了更多教學(xué)新思路。總的來說，多媒體教學(xué)具有幾個重要的教學(xué)特征，對教學(xué)工作的開展大有裨益[1]。

首先，多媒體技術(shù)具有生動形象化的特點。聲音和影像的綜合使用能夠強化課程呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的視覺感官，提高學(xué)習(xí)熱情，促進教學(xué)成效的提升。其次，多媒體教學(xué)在思政教育中，必須以思政元素為教學(xué)核心，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富和完善。這就決定了多媒體思政教學(xué)必須具有一定的政治性，能夠啟發(fā)學(xué)生的政治意識和理念，形成良好的公民意識等。最后，多媒體教學(xué)具有互動性。通過多媒體教學(xué)，可以增強教師與學(xué)生之間的互動頻率，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進師生關(guān)系的和諧友好，這是當下多媒體教學(xué)的重要教學(xué)特征之一。

而基于以上教學(xué)特征，教師在進行多媒體教學(xué)教案設(shè)計的過程中，也應(yīng)緊扣三個重要教學(xué)原則，方能將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢全面彰顯出來。一方面是適度原則。雖然可以利用多媒體來優(yōu)化教學(xué)成效，但不是所有教學(xué)工作都適合多媒體。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)要點，合理適度應(yīng)用多媒體。另一方面是針對性原則。要想在教學(xué)中取得優(yōu)秀的成果，不同的知識內(nèi)容需要做出相應(yīng)的設(shè)計和方案，不能一概而論，必須借助一定的技巧，突破重難點。最后，應(yīng)遵循主導(dǎo)性原則。教學(xué)過程是以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為課堂主體，雙方共同交流反饋，積極完成課程教育和學(xué)習(xí)任務(wù)，以達到更高的教學(xué)成效。

二、多媒體在高職思政教學(xué)中的重要應(yīng)用價值

（一）促進教育理念革新升級

傳統(tǒng)高職思政教學(xué)主要以課堂和教材為主要教學(xué)載體。然而，思政本身的教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性，不僅抽象而且內(nèi)容較枯燥，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。多媒體教育工具的引入，可以在一定程度上豐富課堂教學(xué)的生動性，促進傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的進一步轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠獲取更為有益的教學(xué)服務(wù)，提升思政知識的接受度。多媒體教學(xué)還可以打破學(xué)生的認知壁壘，讓學(xué)生更深入地感受到思政科目的趣味性、實用性以及價值性。同時，思政新媒體教學(xué)可以更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，通過聲音和動畫等方式生動地展現(xiàn)思政課堂氛圍，讓思政知識具有更大的活力。教師也可以通過思政多媒體教學(xué)彰顯思政的教育成效，促進學(xué)生價值觀發(fā)生改變，形成全面發(fā)展的動力。

（二）提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)工具不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，而且也讓教學(xué)工作具有更大的教學(xué)魅力，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如前文所述，多媒體教學(xué)改變了思政教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將枯燥乏味的理論知識生動具象化。這種教學(xué)方法讓學(xué)生變得更加主動，在學(xué)習(xí)過程中有機會接觸到更多真實且貼近生活的知識教育。這有利于學(xué)生對思政教育的認知觀念有所改觀，并且進一步增強學(xué)生在思政課堂的表現(xiàn)與互動。多媒體教學(xué)還能提高課堂教學(xué)活力，讓思政課堂擺脫呆板無趣的根本難題。學(xué)生在多媒體教學(xué)工具的輔助下不再抵觸思政學(xué)習(xí)，更愿意投入更多熱情和精力，豐富自身知識儲備，優(yōu)化思想品行[2]。

（三）豐富思政教學(xué)素材資源

課程教學(xué)的核心仍然是教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)思政教學(xué)大多局限于教材和課本，但很多知識理論和教學(xué)案例已經(jīng)過時，不能適應(yīng)當下時代的發(fā)展趨勢，對新時代的學(xué)生而言，實用性不強。而多媒體教學(xué)工具的引入可以促進教學(xué)資源的豐富。網(wǎng)絡(luò)的便捷性使教師能夠在課前、搜羅大量真實鮮活的教學(xué)內(nèi)容和案例，豐富課堂教學(xué)框架，這樣，學(xué)生就可以始終接受最新的思政教育。對于高職院校的學(xué)生而言，他們對于時代變化的敏感性可能更高，因此，教學(xué)內(nèi)容的及時更新可以幫助他們更好地確立學(xué)習(xí)方向，以便為未來的工作做好充分的準備。借助多媒體教學(xué)，思政課程的教學(xué)資源大大地豐富了儲存量，教學(xué)課堂也變得活躍。這些豐富的教學(xué)資源才能更好地加深學(xué)生對思政知識的認知程度，這是當今中國新時代發(fā)展的必然趨勢。

（四）有效提高思政教學(xué)質(zhì)量

在高職思政課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常以板書為核心。然而，由于思政課程本身的教學(xué)特點，學(xué)生往往需要硬著頭皮接受教師在黑板上寫下得密密麻麻的理論知識內(nèi)容。這種方式不僅影響了學(xué)生的接收效率，也降低了課堂教學(xué)的成效。學(xué)生面對這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法時，很難有效地進行內(nèi)化，對瑣碎的知識點更是頭疼。

利用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以擴大課堂教學(xué)的信息量，進一步提高教學(xué)效率。教師能夠在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多思政知識內(nèi)容，同時也能夠突出重難點，強化學(xué)生的知識記憶能力。利用色彩豐富、對比強烈的教學(xué)課件，可以打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓課程學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性，同時也能增強學(xué)生的思政感性認知，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高整體思政教學(xué)的質(zhì)量。

三、多媒體在高職思政教學(xué)中的重要應(yīng)用途徑

（一）運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課

在高職思政教學(xué)過程中，多媒體可以有效應(yīng)用于課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。每一次的課程教育，教師都要提前設(shè)計和準備教學(xué)教案，才能最大限度地發(fā)揮課堂教育的作用。思政教學(xué)也需要教師在進行備課階段充分利用多媒體信息技術(shù)搜羅大量教學(xué)素材，并結(jié)合多媒體工具輔助教學(xué)流程。這樣，學(xué)生能在教師的設(shè)計中體會到思政課程的趣味性，同時也能進一步加深記憶與理解[3]。傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，往往采用平鋪直敘的教學(xué)引入流程，雖然也能夠起到一定的教學(xué)成效，但這種方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于思政教育引導(dǎo)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的求知欲望，先聲奪人，為后續(xù)課堂教學(xué)做好情感鋪墊。例如，在教學(xué)依法保護消費者合法權(quán)益時，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放315 晚會的視頻片段，通過生動形象的消費權(quán)益案例，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分融入教學(xué)課堂中來，同時也能進一步加深對消費者權(quán)益的理解與認知。播放視頻的過程中，教師也可以為學(xué)生提出一些具體的問題，例如：“受害者應(yīng)該做出怎樣的選擇才能更好地維護自己的權(quán)益呢？”這樣一來，學(xué)生就能夠帶著問題進一步思考教學(xué)內(nèi)容，與課堂教學(xué)核心關(guān)鍵緊密連接，從而提高教學(xué)成效。

（二）運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)

做好了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計工作之后，教師還要積極注意，課堂實施教學(xué)環(huán)節(jié)，有效利用多媒體信息技術(shù)，活躍教學(xué)課堂，提高教學(xué)成效。教師應(yīng)該選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，讓思政課堂能夠真正發(fā)揮新觀念、新思想和新理論，煥發(fā)出全新的教學(xué)魅力。一般而言，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，并選擇多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的綜合模式。同時，教師還要綜合利用教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等等，這些都可以進一步輔助提升教學(xué)成果。多媒體技術(shù)教學(xué)只是課堂教學(xué)的一個工具，教師不能只關(guān)注教學(xué)流程的表面形式，依然要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效為根本目標。

（三）運用多媒體加強師生互動

教學(xué)活動尤其要注重師生互動，強化學(xué)生的主體地位，這也是思政教學(xué)的重要教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師進行交流，獲取更多教學(xué)知識并提升教學(xué)價值。良好的師生互動可以友好地促進師生關(guān)系，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓思政課程在最佳的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮出教學(xué)極限價值。良好的師生互動還能更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，對思想價值觀的培育具有重要的積極作用。

應(yīng)用多媒體信息技術(shù)展開思政教學(xué)，可以充分地活躍課堂氛圍，將原本枯燥乏味的思政知識教學(xué)轉(zhuǎn)變成更具鮮活和生動的教學(xué)模式。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)或信息平臺，優(yōu)化教學(xué)活動和教學(xué)載體，讓學(xué)生在課堂上能夠具有更為廣闊的思維視野，充分挖掘自身的探究意識，形成更為完善的知識框架體系。利用多媒體教學(xué)素材，進一步拓寬課堂教學(xué)范圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而促進學(xué)生將身心狀態(tài)調(diào)整到最佳以完成思政課程的學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點，選擇合適的多媒體教學(xué)素材，調(diào)動學(xué)生與教師的互動欲望，以強化師生交流[4]。

（四）運用多媒體技術(shù)突破重難點

思政教學(xué)過程中會涉及諸多教學(xué)難點重點，采用常規(guī)的教學(xué)模式，往往難以讓學(xué)生理解透徹。尤其是很多理論知識內(nèi)容采用平鋪直敘的板書形式，往往晦澀難懂，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，突破重難點教學(xué)，具有較好的教學(xué)優(yōu)勢。多媒體可以用聲色并茂的呈現(xiàn)方式，將教學(xué)內(nèi)容生動化、具象化地表現(xiàn)出來。同時，應(yīng)用多媒體還能豐富課堂教學(xué)案例，引入時下熱點思政事件，加強與學(xué)生日常生活的融合度，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感和實用感。例如：在教學(xué)社會主義主要矛盾這一知識點時，學(xué)生往往難以理解這一抽象概念。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一組動畫視頻，如一個壯漢在牛尾巴處拉著牛，牛絲毫未動，而一個小孩子卻輕易地用細繩子牽著牛的鼻子走了。這個教學(xué)視頻簡單卻含義深刻，生動有趣的動畫效果引得學(xué)生在歡愉的課堂氛圍中，加強對社會矛盾這一理論知識的馬克思主義辯證理解，成效更佳。

（五）運用多媒體強化課后鞏固

多媒體教學(xué)不僅能在課前導(dǎo)入和課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的教學(xué)意義，也能在課后鞏固訓(xùn)練中發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價值。而且無論是課前、課中還是課后，都是思政教學(xué)的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)思政課后教學(xué)任務(wù)難以有效開展，常常以課上教學(xué)為核心，這使得教師只能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，加大教學(xué)知識密度并將所有知識內(nèi)容強行灌輸給學(xué)生。

而利用多媒體信息技術(shù)可以采用有效的圖表方式、情景活動等形式，優(yōu)化教學(xué)情境，讓原有的理論知識具有更強的條理性和系統(tǒng)性。這不僅利于學(xué)生吸收內(nèi)化，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加靈活地掌握知識，從而加深對現(xiàn)實材料、實證熱點等知識內(nèi)容的理解。教師還可以利用學(xué)生的碎片化時間，將教學(xué)視頻上傳至線上教學(xué)平臺，供學(xué)生下載反復(fù)觀看，以突破重難點的認知障礙。這有助于學(xué)生更好地鞏固思政知識，加提高他們的靈活應(yīng)用和分析問題解決問題的能力。

（六）利用多媒體提升教師素養(yǎng)

時代的發(fā)展對教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。通過多媒體教學(xué)，教師能夠進一步提升自身的信息素養(yǎng)，增強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力，為后續(xù)教學(xué)工作做好準備。利用多媒體教學(xué)，讓教師真正體會到教學(xué)與時俱進的重要價值，改變教學(xué)理念，掌握新型教學(xué)技術(shù)奠定堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。同時這種教學(xué)模式也能讓教師在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和提升，強化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技巧，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)和平臺，優(yōu)化課堂線上教學(xué)。

這種教學(xué)方式有助于滿足新時代對教師的提升需求，也有更好的促進意義。教師能夠在時代背景的驅(qū)使下，不斷探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與思政教學(xué)的融合點，發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要教育價值，深入挖掘更多思政課堂教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的思政教育引導(dǎo)，促進學(xué)生全面貼合時代發(fā)展規(guī)律，成為優(yōu)秀棟梁之材。同時，借助多媒體信息技術(shù)和平臺，教師自身的教學(xué)技術(shù)和能力也會得到進一步優(yōu)化提升，讓思政教育真正地落實到學(xué)生的方方面面。

四、結(jié)束語

總而言之，我國時代發(fā)展日新月異，對學(xué)生素質(zhì)教育的重要性不言而喻。高職院校是重要的教育載體，應(yīng)該充分利用科技優(yōu)勢，運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化思政教學(xué)路徑，讓教學(xué)活動生活鮮活更具有魅力，調(diào)動學(xué)生積極性的同時也能更好地推動整個思政教學(xué)的改革工作。讓思政教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性，為教師與學(xué)生的互動交流提供更好的教育條件。最終促進思政教學(xué)全面普及，為國家培養(yǎng)出思想品行優(yōu)秀的棟梁之才。

作者單位：周娜 蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)天彪 蘭州理工大學(xué)