合唱藝術在高校美育教育中的運用研究

方晶晶

【摘? ?要】高校通過合唱藝術對學生開展美育教育，不僅可以豐富學生的校園生活，還能有效提高學生的審美能力、審美素養，促進學生德智體美勞全面發展。本文主要針對合唱藝術在高校美育教育中的運用進行研究，重點探討合唱藝術的運用要點、面臨的困境以及具體的解決策略等幾個問題。其中，運用要點部分指出，高校在開展以合唱藝術為載體的美育教育時，要堅持以提高學生的審美素養為中心。但是一些高校成立非專業合唱團，會面臨學生專業零基礎等問題，這種情況下開展美育教育存在一定的難度。所以，高校要不斷完善校內設置，推進校內非專業合唱團實現專業化發展。

【關鍵詞】合唱藝術? 高校? 美育教育? 運用策略

2019年3月29日，教育部發布的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》強調高校美育需強化普及藝術教育，著重提升專業藝術教育。文件中還指出高校可以深入開展全國大學生藝術展演、“傳承的力量”等品牌活動，組織學生進行多樣化藝術活動。2020年10月，國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》強調要豐富藝術實踐活動，建立常態化學生全員藝術展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏等實踐活動。對此，教育部為促進高校貫徹落實好新時代美育教育工作，基于“大學生藝術展演”活動品牌，積極舉辦全國性的藝術活動，通過評獎賽事讓高校和大學生重視美育教育，助推大學生不斷提高個人審美能力、審美素養。合唱藝術是一種比較常見的藝術實踐活動，具有藝術感染力強、藝術表現力強等特點，能夠有效提高學生的審美能力與藝術素養，合唱活動還能培養學生的團隊意識、增強學生的團隊合作精神。基于此，本文就如何發揮合唱藝術的價值與功能促進高校美育教育順利開展進行探討。

一、合唱藝術在高校美育教育中的價值分析

合唱藝術活動作為近年來比較熱門的美育教育手段，在高校的育人工作中越來越受到重視，不少高校不斷深入挖掘合唱藝術的育人功能和教育價值，以此革新美育教育工作設置。

（一）提高學生道德情操與人文素養

合唱藝術本身帶有一定的文學性，高校面向大學生開展合唱藝術活動，可以幫助大學生陶冶情操，提升審美能力和人文素養。而且基于合唱藝術作品對大學生進行創造性思維、創新性思維的培養，還能助推大學生智慧的增加。何況合唱藝術在我國已經取得不少優秀成果，一些作品更是廣為人知、深入人心，成為民族情感寄托的代表性作品。例如大家所熟知的《黃河大合唱》《我和我的祖國》《歌唱祖國》等，都是經久不衰的優秀合唱曲目。高校還可以借助合唱藝術活動，對大學生開展愛國主義教育、思想政治教育、道德品質教育，促進大學生提高個人道德情操。同時，高校還可以借此引導大學生培養蓬勃向上、積極正面的追求。例如，教師基于合唱藝術作品的創作背景與名人事跡，教導大學生要形成正確的思想觀念，運用科學辯證的思想去分析事物、問題。另外，合唱藝術具有普及性強、受眾群體廣泛等優勢，高校依托合唱藝術豐富美育教育的形式與內容，能夠讓大學生樂于接受美育教育，有利于進一步激發大學生參與美育教育的積極主動性。之后，高校再通過合唱交流傳播，來繼續推進大學生美育教育與思想道德教育，從整體上把握大學生群體的人文素養和道德情操的培養。

（二）促進學生塑造健全人格

高校通過合唱藝術對大學生進行美育教育，還可以有效促進大學生塑造健全人格。因為高校主導推進合唱藝術活動的工作，可以在大學生中傳播美育教育、素質教育的相關理念，并在大學生的學習生活中產生一定的影響，使大學生在潛移默化中轉變個人傳統觀念，糾正一些偏頗行為。比如，高校可以通過在合唱藝術活動場地張貼美育教育宣傳標語，“藝術源于生活，美在心里誕生”“藝術可以表現文化，藝術可以輔翼道德”等，對學生進行教育。教師可以指導大學生深入理解標語內容，促進大學生對日常中的一些思想、行為進行深思，糾正不正確的思想觀點和行為，比如“盲目追求他人口中的時尚美”。高校還可以充分發揮合唱藝術的美育功能，以培養大學生的共情能力、審美能力、藝術思維，鍛煉大學生的意志品質，助推大學生不斷提升個人素質素養，塑造健全人格。尤其是近年來教育部大力推進“大學生藝術展演”“大學生合唱藝術節”等品牌活動，進一步拓展了高校開展合唱藝術的活動空間。高校可以通過帶領大學生合唱團參加各種賽事，鞏固大學生美育教育工作。并且，高校可以利用賽事平臺拓寬大學生的視野，鍛煉大學生的藝術實踐能力、適應環境的能力、抗壓能力，有效提高大學生的心理健康水平。大學生的精神、心靈，也可以在多樣化的合唱藝術活動中得到浸潤、凈化。因此，基于合唱藝術活動開展美育教育，可以有效保障大學生塑造健全人格。

（三）鍛煉學生審美綜合能力

根據目前國內高校開展合唱藝術活動的成果與特點，發現高校美育教育在合唱藝術活動中的落實與高校建設校園合唱團的進度存在密切關系。不少高校對合唱藝術比較重視，積極尋求道路發展專業的校園合唱團，并在校內定期舉辦面向全體大學生的高雅合唱藝術活動，深入推進持續性、連貫性、普及性的美育教育。而有一些高校還沒有摸索到合唱藝術活動的發展規律，對大學生開展的美育教育尚且停留在淺層建設層面。但不可否認的是，高校通過合唱藝術活動平臺開展美育教育，確實能夠有效提高學生的審美能力。只不過面向不同大學生群體，合唱藝術發揮美育功能和教育價值所取得的成效有一定差異。例如，參加合唱團訓練的大學生群體，有教師的專業指導，在系統化培訓過程中可以提升個人綜合審美能力，包括感受、鑒賞、評價和創造美的能力。最重要的是，合唱團的學生可以在教師的輔助下，針對自身弱勢開展針對性練習，以提高個人整體素養水平。而在校園合唱藝術活動中扮演“觀眾”的大學生群體，處于相對被動的地位。這些大學生所接受的美育教育內容雖然直觀、震撼、豐富，可以提高鑒賞美、感受美的能力，但是他們創造美的能力，尚未得到專業、系統的鍛煉。如果有教師能夠對大學生進行專業指導，大學生要提高個人的綜合審美能力會相對輕松一點，也更容易事半功倍。

二、合唱藝術在高校美育教育中運用的要點分析

高校利用合唱藝術活動對大學生開展美育教育，并非“單刀直入”就能實現良好效果，而是需要高校準確把握美育教育的目標，結合相關文件的指導與育人工作要求，合理設計合唱藝術活動，才能切實滿足大學生的需要，取得理想的美育教育效果。

（一）夯實學生審美基礎

合唱藝術在高校美育教育中的運用，是為了提高大學生的審美素質，以及促進大學生德智體美勞全面發展。合唱藝術活動與其他形式的藝術活動不同，要求合唱團成員必須在團隊合作的基礎上完美演繹，確保每一個人都對合唱作品有深入的理解，能夠從文學內涵層面對合唱作品進行深刻解讀。而要保證學生能夠對合唱作品進行獨立賞析、理解其中的文學內涵，就需要大學生必須具備一定的“功底”。對此，教師首先要幫助大學生夯實個人審美基礎。教師在高校美育教育中運用合唱藝術指導大學生深刻理解作品的文學內涵，正式練習之前要做好教學準備工作，將合唱作品的導讀部分作為正式教學的第一環節。教師可以帶領學生進行圍讀，讓大學生系統化地認識合唱作品的創作背景、中心思想、情感基調、情緒變化、核心精神，并且要聯系歌詞進行講解，讓大學生能夠充分體會其中的情感，指導大學生對應歌詞部分掌握表演狀態。幫助大學生夯實審美基礎，重點在于指導大學生通過“情感體驗”發現“美”，認識“美”的不同表現形式，增強大學生的共情能力與審美能力。

（二）提升學生審美修養

教師利用合唱藝術落實大學生美育教育工作，要根據政策文件的指導，把握美育教育工作的核心內容，再去完善教學設計。根據相關文件內容指示，高校要保證大學生成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，基于此，教師設計美育教育相關活動，不能只著眼于大學生的審美能力培養，還要注重大學生的思想道德教育、素質品格培養。如果教師只是圍繞學生能力培養、技能培養等開展合唱藝術活動，就不能將合唱藝術的美育功能充分發揮出來，也無法保證學生全面發展的目標實現。因此，教師要在合唱藝術活動中提升學生的審美修養，讓大學生多接觸不同的合唱作品，并讓他們針對合唱作品進行自主解讀。教師再組織大學生進行專業化探討，從音樂脈絡、音準節奏、聲樂高低音處理等方面，讓大學生完全掌握合唱作品的重點與難點。在此過程中，教師需要把控的是“如何從情感升華點出作品中的思想內容”過渡到“基于大學生對作品的理解，指導其對‘美進行聯想并作出闡述”。這是為了促進大學生基于合唱藝術形成意境，深化對“美”的認識，從而提高大學生的審美修養。

（三）提高學生審美水準

合唱藝術雖然在培養大學生審美能力等方面能夠發揮出較大作用，但是教師要想提高大學生的審美水準，光靠常規的教學、練習活動是比較困難的。教師要從鞏固美育教育成果的層面入手，以循序漸進的方式引導大學生對合唱藝術有更高層次的理解，即大學生能夠從團隊合作成果、責任意識、友愛精神、文化認同、文化自信等，認識到“內在的美”與“美的內在”的關系。從外化表現來看，就是讓學生既能夠欣賞“下里巴人”的藝術，又有能力對“陽春白雪”的藝術進行鑒賞。例如，隨著“音樂黨史”品牌活動的開展，不少高校將合唱藝術同黨史教育、國史教育聯系起來，以“勿忘初心，砥礪前行”為主題進行選材與合唱教學，將美育教育同思想政治教育進行有機結合。大學生在此類活動中，通過合唱藝術教學強化個人團隊精神、愛國主義精神，同時深入學習經典合唱作品，去感悟革命先輩們無私奉獻的精神，從而塑造正確的價值觀與高雅的審美取向，提升個人審美水準。

三、合唱藝術在高校美育教育中運用的困境

當前，高校開展合唱藝術活動，雖然不缺乏活動平臺與交流空間，但是并非所有高校都有足夠的資源條件支撐合唱藝術的校內發展。一些高校的合唱藝術還處于初步發展階段，面臨著各種各樣的難題，以至于美育教育的工作落實遇到一些阻礙。

（一）零基礎學生培養難度高

不少高校為了進一步推廣合唱藝術，豐富大學生的美育教育內容，專門成立了面向全體學生開放的非專業合唱團。相較于專業合唱團，非專業合唱團的生源沒辦法保障，學生之間的專業能力參差不齊，這增加了高校通過合唱藝術開展美育教育工作的難度。合唱團招收零基礎學生也是有一定條件的，對于音準問題較大且難以糾正的學生，教師會建議學生參加其他形式的美育活動。即便是這樣，零基礎學生的培訓工作也并不簡單。教師要從基礎合唱訓練、合唱中的團隊意識培養、各聲部的默契養成、聲樂基礎練習等方面開展工作，并且要保證每一位學生都能得到針對性指導，確保學生能夠緊跟教學節奏，這需要教師耗費大量的時間和精力。另外，教師開展基礎性教學工作還需要結合視唱練耳設計相應的教學環節，在教學手段上也會面對一定的挑戰。但是如果不做好基礎教學工作，不僅會影響到美育教育工作的順利推進，還會影響學生審美能力的提升。所以高校合唱藝術活動的開展，首先要解決零基礎學生的專業能力培養問題。

（二）合唱團管理制度有待完善

合唱藝術能夠促進學生系統化學習音樂作品，從而讓學生理解美、感受美、表現美、創造美，并且基于團隊合作關系還能促進學生之間進行良好的人際交往，讓大學生感受到源于生活中的感動美，比如美好的品德、品質、品行等。但是，一些高校基于合唱藝術開展美育教育的工程中，尚未建立健全團隊管理制度，而是以教師安排教學計劃，在QQ群對學生進行傳達，或者由學生代表代為傳達，再組織學生去教室、鋼琴房等地區開展教學工作。也有一些高校針對合唱藝術安排了專門的課程，用常規的教學管理制度來保障合唱藝術的教學工作，但是缺乏相應的獎懲措施。例如，一些學生存在遲到、早退現象，教師也只是讓學生課后花時間進行練習，把落后的部分跟上；高校教務處也并沒有制定針對性的解決措施來保障教學活動的順利開展。如果這種現象長期存在，會影響到其他學生參與合唱藝術活動的積極性，導致部分學生對合唱教學不再嚴肅對待，這不利于學生團隊精神的培養，甚至還會影響到整體教學工作的開展。

（三）非專業合唱團發展道路較窄

一些高校基于美育教育成立非專業合唱團，并沒有考慮到如何進一步發揮育人功能和教育價值，只是想以此豐富美育教育的形式與內容。合唱作品主要是圍繞校歌、紅歌來選擇，學生能夠接觸到的其他合唱作品比較有限，美育教育內容有待拓展、革新。還有一些高校只是為了能夠參加教育部組織舉辦的大型合唱比賽，所以臨時組建了一支非專業合唱團。這種“突擊式”的合唱藝術活動帶有一定的功利性色彩，對于美育教育工作而言意義不大。如此情況，高校也未必對非專業合唱團的建設有長遠規劃。部分高校組建非專業合唱團參加大型賽事之后，會選擇解散合唱團。非專業合唱團的發展道路較窄，是目前合唱藝術在高校進一步拓展所面臨的主要困境。非專業合唱團面向高校全體學生開展，對于高校貫徹落實美育教育，促進學生德智體美勞全面發展，可以起到一定的積極作用。例如，非專業合唱團可以提供師生緊密交流平臺，拉近師生距離，促進師生關系融洽，保證美育教育的有效性；非專業合唱團還可以培養學生的創新能力與創造能力。所以，高校要重視非專業合唱團的發展規劃。

四、合唱藝術在高校美育教育中的運用策略

高校要想促進合唱藝術在校園內的穩定發展，進一步拓寬美育教育的活動平臺，以保證落實好大學生美育教育工作，以及促進大學生提升個人審美能力、審美素養，就需要針對現有的問題提出解決措施。因此，高校要不斷完善校內建設，為合唱藝術和美育教育開展創造有利條件，以助推大學生全面發展。

（一）優化合唱教學設計

針對零基礎學生培養難度大的問題，教師要優化合唱藝術教學活動設計，保證美育教育的循序漸進。結合零基礎學生的特點，教師可以按照“聲音訓練—理論修養—作品賞析能力培養”的思路逐步完善教學計劃。其中，關于聲音訓練部分的教學活動設計，教師要保證以學生的美的體驗、感受為引導，培養學生的專業能力。例如，教師可以在發聲練習、音準把握、節奏分析、立體聽覺、合唱的層次與平衡等方面開展教學時，通過情境教學法為學生創設多樣化的情境，讓學生能夠獲得不一樣的審美體驗；其間還可以運用對比手法，以此增強學生的感受，方便教師為接下來系統化培養學生審美能力做好鋪墊。在培養學生專業理論修養方面，教師要結合學生學情制定系統化的視唱練耳教學，同時教師要在樂理教學過程中指導學生培養音樂邏輯思維，引導學生不斷提高個人審美能力。例如，教師可以在樂理知識講學過程中穿插名人事跡，從專業知識的角度闡述“美”，再遞進到人格魅力、文學內涵、情感寄托等層面，提高學生對“美”的認識。然后，教師再組織學生進行視唱練耳的長期訓練，幫助學生積累經驗、深化專業理論認識，引導學生掌握練習方法，促進學生轉被動學習為主動學習。最后，教師安排多樣化的音樂作品讓學生進行練習，讓學生找出作品中涉及的專業理論知識，分析運用了哪些視唱練耳方法，判斷主題情感等。教師再根據學生的練習作業進行一對一指導，幫助學生把握音準、節奏、發聲技巧與作品情感，從而系統化提高學生的審美能力。

（二）健全合唱團管理制度

高校要充分發揮出合唱藝術的育人功能和教育價值，深入推進美育教育工作落實到位，必須重視合唱團管理制度的完善。對此，高校首先要對教師和學生聲明，合唱藝術教學活動不是單純為了娛樂學生學習生活，而是為了讓學生接觸到更多人文知識，在合唱藝術活動中實現身心放松，同時提升個人綜合素養。隨后，高校再次點明合唱團管理制度落實的必要性，根據人員管理與合唱教學活動中出現的問題，教育學生養成良好的意識與習慣，提高個人修養，充分認識“德藝雙馨”內涵。在制定合唱團管理制度上，高校首先要針對已有問題提出針對性的管理條例，并健全配套的獎懲機制。例如，針對遲到、早退的現象，高校可以用其他課程的標準要求學生重視制度、遵守規定，對于多次遲到、早退的學生予以退出處理，情節嚴重者對其扣除第二課堂學分。針對學習懶散、課后不練習等現象，高校可以通過智慧教育平臺安排“作業打卡”，讓學生每天將個人合唱練習視頻上傳至智慧教育平臺，由教師檢驗學生學習成果和作出評價、指導。對于不守規定的學生，通過智慧教育平臺予以通報批評。另外，高校要對教師強調，利用合唱團管理制度提高日常教學管理水平，在保證師生平等交流的基礎上，也要在教學過程中樹立一定的威嚴。最重要的是，教師要能以身作則引導學生提高個人審美水準和道德修養。

（三）以賽促學壯大非專業合唱團建設隊伍

要助推非專業合唱團持續發展，高校可以基于“以賽促學”把控非專業合唱團建設規劃。根據教育部近年來印發的相關文件，高校可以面向不同品牌活動，壯大非專業合唱團建設隊伍。例如，高校可以采用“固定人員隊伍培養+興趣班”并行的模式，吸引廣大學生積極參與到合唱藝術活動中來，擴大生源范圍。固定人員培養，即將非專業合唱團按照專業合唱團的規模、設置打造。培養出專業素質過硬的固定班底人員，高校還可以引導相關人員協助教師開展新一批非專業合唱團學生的教學、練習指導，保證高校非專業合唱團持續發展的內生動力。興趣班培養模式，即針對不同品牌活動創建以興趣為主導的學生合唱團。學生根據自己的興趣選擇是否加入其中一個合唱教學班，參加的學生需要聽從高校指示積極參與一些合唱藝術比賽。高校可以根據自身辦學條件，先創建面向“大學生藝術展演”“高雅藝術進校園”兩個品牌的興趣班，基于學生的興趣開展美育教育，提高學生的審美水平。兩種合唱團都可以代表高校參賽。除了雙方的發展方向存在一些差異，兩種合唱團在教育教學上是同等地位，包括教育資源分配與課程建設。對此，地方教育部門可以在現有品牌活動的基礎上，定期開展省內高校的合唱比賽活動，促進高校積極推進合唱藝術在校內開展，保證美育教育的多樣性與有效性。高校還可以借助發展非專業合唱團拓展美育教育工作的活動范圍，教師也可以通過帶領學生參加合唱比賽，挖掘更多美育教育素材，革新美育教育的內容。

五、結語

綜上所述，合唱藝術在高校美育教育中的運用，能夠豐富高校美育教育的內容與活動形式，使得美育教育更容易被學生所接受，激發學生自主學習動力。合唱藝術活動也有利于培養學生的審美能力，提升學生的審美修養和道德修養，并且可以鍛煉學生的創新能力、創造能力、藝術思維、抗壓能力，具有較高的育人功能和教育價值，適合在高校美育教育工作中運用。對此，高校要進一步完善校內設置，為合唱藝術的發展創造有利條件。同時，高校要對教師強調合唱藝術教學工作優化的必要性，讓教師根據學生學情與學生審美教育需要調整教學計劃與教學模式。高校還需要從專業化角度健全合唱團的管理制度與配套的獎懲機制，促進合唱團的規范化發展，將合唱藝術的美育教育功能發揮到最大。最后，高校還要重視非專業合唱團的長遠發展建設，從挖掘合唱藝術教育價值的角度規劃非專業合唱團的發展，引導更多大學生參與到合唱藝術活動中來，全面落實好美育教育工作。

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