健康中國戰略下制藥工程專業實踐教學課程思政建設路徑研究

詹長娟 王華 王翼

摘? 要? 在實驗實踐教學中融入思想政治教育是培養優秀制藥工程人才的必要舉措。結合健康中國戰略的背景及醫藥行業人才需求情況，闡述制藥工程專業實踐教學開展思政教育的必要性及優勢，從頂層設計、提高教師水平及拓展教育渠道等方面分析制藥工程實踐教學課程思政的實施路徑。

關鍵詞? 制藥工程；實踐教學；課程思政

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）10-0150-03

Research on Construction Path of Ideological and Political Education in Curriculums in?Practical Teaching of Pharmaceutical Engi-neering Under Strategy of Healthy China//ZHAN Changjuan， WANG Hua， WANG Yi

Abstract? Integrating ideological and political edu-cation into experimental and practical teaching is?a necessary measure to cultivate excellent pharma-ceutical engineering talents. Combined with the background of healthy China strategy and the demand for talents in the pharmaceutical industry， this paper expounds the necessity and advantages of carrying out ideological and political education in?the practical teaching of pharmaceutical engi-neering， and analyzes the implementation path of ideological and political education in the practical teaching of pharmaceutical engineering from the aspects of top-level design， improving teachers level and expanding educational channels.

Key words? pharmaceutical engineering; practical teaching; ideological and political education in curriculums

Authors address? School of Environmental and Phar-maceutical Engineering， Taizhou Institute of Science and Technology， Nanjing University of Science and Technology， Taizhou， Jiangsu， China， 225300

0? 引言

《“健康中國2030”規劃綱要》指出，要大力提升我國醫藥產業發展水平，黨的十九大報告更是將“實施健康中國戰略”作為國家發展基本方略中的重要內容。醫藥工業是關系國計民生的戰略性和基礎性產業[1]，近年來，國內醫藥行業整體保持著高速增長的態勢，我國已經成為醫藥行業全球最大的新興市場[2-3]。藥品市場的健康有序發展使醫藥類人才的需求穩步增加，截至2022年3月，藥品研發、藥物分析、質量保證、質量控制等人才同比需求漲幅均超過10.5%[3]，制藥工程專業畢業生供不應求。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[4]。2020年，教育部在《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確了課程思政建設的內容體系和課程體系[5]。

制藥工程專業以培養從事藥品研發制造，新工藝、新設備、新品種的開發、放大和設計的人才為目標，這些培養目標的實現依托于合理的實踐教學體系的構建以及實施。在新工科背景下，實踐教學是制藥工程專業應用型人才培養的重要環節。與此同時，全面推進實踐教學課程思政建設，實踐教學與思想政治教育同向同行、發揮合力，才能培養出實踐能力突出、負責任敢擔當的專業人才。

1? 制藥工程專業實踐教學與課程思政建設現狀

1.1? 實踐教學課程體系

《制藥工程本科專業教學質量國家標準》規定本專業實踐教學體系包括課程實驗、課程設計、實習、設計（論文）、創新創業及社會實踐。以筆者所在專業為例[6]，實驗實踐教學環節累計學分占總學分的35.9%，且本專業實行“3+1”人才培養模式，大四一學年，學生均在企業進行實習并完成畢業設計（論文），為培養學生動手與解決實際問題的能力提供課時保障。

1.2? 存在問題

部分地方院校、多數獨立院校及民辦學院經費有限，實驗儀器設備臺套數少且陳舊，無法緊跟科技發展的腳步。受制于此，實驗教材內容更新遲緩，演示性實驗、驗證性實驗占據大部分實驗課時。實驗教師人數少、工作量大，主要精力都在學生實驗技能培訓上，忽視職業道德觀念、責任意識培養，沒有將思政教育融入實驗實踐教學過程中。

通識類課程和專業理論課程是大多數院校課程思政建設的重點，重視理論學習、輕視實踐教學的現象仍普遍存在，不能緊跟教育改革的步伐，使實驗教學課程思政建設面臨政策性的阻礙[7]。另外，部分院校將實驗教師作為教輔人員對待，這在一定程度上忽視了實驗教學隊伍對學校的貢獻能力，直接影響了實驗教學和課程思政融合的改革動力。

在陳舊的框架及上述問題之下，實踐教學課程的思政建設推進緩慢。

2? 制藥工程專業實踐教學課程思政建設的必要性和優勢

制藥工程專業的核心工作是培養德才兼備的醫藥人才。實踐教學的目的不僅在于鞏固理論知識、啟發學生思維，更在于學生綜合素質的提升，將思政元素融入課程的教學中，培養思想政治觀念正確、技術過硬的專業人才。

2.1? 醫藥行業是關系人民身體健康的特殊行業

制藥工程專業人才肩負藥物研發及藥物生產等方面最重要的工作，保障用藥安全、維護人民身體健康是醫藥行業從業人員恪守的信條與承諾。培養具有正確價值觀及卓越能力的人才對我國醫藥行業發展至關重要[8]，實施課程思政具有天然優勢。

2.2? 制藥工程實踐課程蘊含豐富思政元素

在制藥工程實驗教學中開展的思想政治教育相對于專業理論課而言具有獨特的優勢，學生更容易在親自實踐的過程中樹立觀念、掌握知識、訓練技能。教師可以通過實驗引導學生理論聯系實際、理性辯證地思考問題，培養具有辯證唯物主義觀，誠實守信、環保與創新精神，遵紀守法的學生。

2.2.1? 辯證唯物主義觀

化學類、生物類、藥學類實驗課程處處體現著辯證唯物主義思想。學生通過化學概念和化學現象成對出現，進一步認識“對立統一規律”；在操作中透過現象思考背后的本質，做到“理論聯系實際”；實驗結果出來后，可對照理論內容進行驗證，樹立“實踐是檢驗真理的唯一標準”思想，并強調運用“辯證的觀點看問題”分析實驗結果[9-11]。

2.2.2? 誠實守信的社會主義核心價值觀

在操作失誤、實驗失敗后，少數學生為了實驗成績會篡改、謊報實驗結果。針對這種情況，教師應該告誡學生，在藥品生產過程中，數據不完整、不規范，是技術問題、能力問題，是可以改正的；但是數據造假是主觀故意，嚴重違背職業道德，性質惡劣。根據《中華人民共和國刑法修正案（十一）》，這種行為最高可獲刑七年，引導學生形成誠實守信、實事求是的價值觀念[12]。

2.2.3? 環保理念

有機化學、藥物化學等實驗過程涉及多種危險化學品，產生廢液、空試劑瓶及實驗室沾染物等。教師可引入“綠水青山就是金山銀山”的思政觀點，通過配備廢液桶，對實驗中廢液統一回收，禁止學生向下水道、洗手間等處傾倒廢液；提醒實驗垃圾與生活垃圾不混放。通過反復督促，不斷強化學生的環保意識。

2.2.4? 創新和協作精神

制藥工業屬技術密集產業，創新是醫藥產業發展的動力源泉[13]。藥物制備實驗、藥品檢驗綜合實訓等課程中設計性、綜合性的實驗項目相對較多。教師通過引導學生分工協作，自行查閱文獻，設計實驗方案，鼓勵學生仔細觀察實驗現象，從中發現問題，進而提出解決方案并進行驗證，在提升學生創新實踐能力的同時，培養學生的團隊合作精神。

2.2.5? 法治和人文精神

遵守法律是每個人的底線，引導學生堅守法律的準則，樹立用所學知識造福社會和人類的思想。藥劑學實驗、藥物分析實驗等課程的教師可結合“齊二藥假藥案”等案例告誡學生不可做出違法亂紀的事情。有機化學實驗、藥物化學實驗等課程，結合《中華人民共和國刑法》第三百五十五條（非法提供麻醉藥品、精神藥品的相關處罰），告知學生麻醉藥品、精神藥品具有兩重性，引導學生形成知法、守法的正確法治觀念。

2.3? 實踐教學小班化有利于思政教育的深入開展

絕大多數高校實驗教學環節受場地、經費、人員、效果等因素影響，一般授課人數在30～40人/次。在小班化實驗教學過程中，教師有更多的機會跟學生交流，有助于增進師生情感。因此，在實驗教學過程中結合思政元素，學生的接受度更高，學習效果更有保障。

3? 制藥工程專業實踐教學課程思政建設探索

3.1? 加強實踐教學課程思政的整體規劃

學校教學管理部門需要制定思政教育目標，鼓勵并督促教師實施課程思政，制定具體的激勵計劃，對積極響應改革并有成效的實驗教師給予獎勵，促進課程思政改革的推動和實施。

在推進制藥工程專業實驗實訓教學課程思政的實施進程中，教師應根據專業特點和課程教學需要，以實驗室安全、節約、環保、嚴謹、創新等方面為切入點[14]，在深度挖掘專業知識點與思政元素的基礎上，探索兩者兼容性，將德育元素融入各實驗實訓課程目標中，實現各門課程協同發揮思政教育作用的目標。

3.2? 提高教師思政建設水平

教師作為制藥工程人才培育最重要的參與者，要積極參加有關國家政策、思政教育的培訓，轉變教學觀念，意識到教學不僅是傳授專業知識，更是全員、全過程和全方位育人的過程，認識到課程思政是實現知識、能力、素養教學目標的有機統一。

制藥工程專業教師要認真準備實驗項目，積極邀請思政課教師“走進來”，探索實驗教師與思政教師集體備課的模式，正確面對我國制藥行業的機遇與挑戰，主動了解醫藥行業國內外熱點動態，發掘貼近大學生生活的思政案例，提高學生的學習興趣。

3.3? 拓展多樣化實踐教學渠道

充分利用實驗室的走廊、內外墻壁布置宣傳材料。走廊主要展示實驗中心規章制度、科學名人名言、科研成果、杰出校友等。實驗室門口展示實驗實訓室功能、承接項目以及安全責任人等。實驗室內部張貼實驗室規章制度、儀器設備操作規程、危險化學品安全周知卡、滅火器的使用、廢棄物的處理等知識的宣傳海報，讓學生耳濡目染，養成良好的習慣[15]。通過學習通、QQ群等途徑，分小組討論與實驗相關的問題及自己的心得體會，引導學生進行思考和總結，增加互動的靈活性及趣味性，增加師生互動率，顯著提高實驗教學的教學效果。

4? 結束語

在提倡培養應用型創新人才的時代，實踐能力是制藥工程人才培養的重中之重，將思想政治教育工作融入制藥工程專業實踐教學中，并作為實踐教學各個環節的思想引領，不僅是高等教育工作的內在要求，還有利于制藥工程專業學生能力、品德和政治素質的提高。

5? 參考文獻

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