提升中職學校情感教育的措施

郭若

中職班主任對學生進行情感教育，主要是運用情感感化學生。在感情上多加交流，加強溝通，了解學生的情緒變化，進而運用情感來打動學生，感染學生。中職學生普遍存在的情感缺失、學習懈怠、目標迷茫等問題，需要班主任與學生在情感上多加交流，幫助學生形成健康的人格，養成良好的學習習慣和積極向上的生活態度。

一、情感教育在中職班主任工作中的應用價值分析

所謂的情感教育就是教師利用情感這一門重要藝術來與學生進行溝通、交流，進而會大幅提升學生的情感素養與個人品格，也能提升學生的自我管控能力，對激發學生積極性與自主學習能力具有關鍵性的意義。班主任負責管理整個班級的大小事務，工作內容繁雜，為提高中職學生的綜合素養，將情感教育滲透其中，這樣既可拉近師生間的情感與關系，也能提升班級內部人員間的默契度與凝聚力，既有利于學生健康人格的形成，也利于班級文化建設。

通常情況下，中職學生很長時間才見家長一次，特別是剛剛入學時，學生在心理上難免會產生恐懼與孤獨之感，此時，班主任應發揮自身的重要作用，全面開展情感教育，讓學生可以盡快地適應學校環境，并給予學生足夠的關懷，讓學生體會到父母般的溫暖，利于滿足學生對情感的需求，對學生良好品行、良好學習習慣等的養成具有積極影響。可見，情感教育方法在中職班主任工作中的應用價值是不可估量的。

二、情感教育在中職班主任工作中的具體運用措施

1.教師應該加強與學生之間的溝通交流

作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的業績，也沒有驚天動地的壯舉，但我用滿腔的熱情無微不至地關愛著每一位學生，用真摯的無私的愛引導并改變著每一位同學。高爾基曾經說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。教育就是一項用愛心傳遞的事業。

2.關心學生，創建輕松愉快的學習生活環境

一是積極挖掘學生的長處，并給予肯定。每個學生都有自己的長處和優勢，充分掌握學生的長處，鼓勵學生發揮自身長處和優勢，使其能夠保持積極向上的學習和生活態度，對挖掘學生的潛能有重要意義。需要注意的是，教師應該通過鼓勵和支持的方式肯定學生的優勢，提升其對學習的信心。

二是調動學生學習的積極性。教師與學生之間交流應該以學習為主題，關注學生的學習狀況和知識的掌握程度。將學生的全面發展作為教學目標，加強學生之間的交流，提升學生的人際交往水平，幫助其獲得更多的人際交往技能，提高學生的學習能力。

3.與學生談心，拉近與學生的距離

談心是拉近班主任與學生之間關系最快的方式，也是了解學生心理訴求的重要途徑。

一是教師要學會經常談心。增加談心的頻率，一方面有利于班主任及時了解學生的第一變化情況，并根據變化的情況采取相應的措施，另一方面可以增進班主任與學生之間的親近關系，從學生的心里，真正拿班主任作為學習的導師，生活中的朋友，更會使他們無話不談，勇于說出自己的想法。

二是教師要藝術談心。讓學生成為訴說者，班主任作為聆聽者。在學生訴說時，班主任注意眼睛看著對方，以示在認真聆聽，在學生看班主任反應時，可以微笑或點頭示意，讓學生知道你有在認真地聽他訴說，讓他們從心底覺得自己是被尊重的，在他們講述完畢，站在他們的角度，結合他們的想法，提出一些建議或者見解，以能對學生消除苦悶提供幫助。這樣，學生和班主任的關系更進一步。

4.關愛學生，讓學生快樂成長

教師要肯定學生的長處。通過長時間的談心與溝通，班主任肯定是學生的長處和優點的知情人，可以特意地當面去肯定他們的長處，鼓勵他們揚長避短。

教師要懂得激勵學生學習。潛移默化地讓他們知道，學生的本職是學習，通過學習，他們可以了解自己將來要從事的職業，掌握理論知識，將來就業時，才能將學到的理論知識實踐到工作中去，這種知識儲備，有利于他們在未來工作中短時間內掌握工作的相關流程，以增加自己作為工作者的信心，從而對未來的生活也充滿期待和信心。

5.把培養健全人格作為教學目的

教師進行情感教育的主要目標是讓學生能夠在愉快的氛圍中接受教育，并培養學生的社會責任意識和自我控制能力，促使學生能夠積極地面對生活，從而培養學生健全的人格。對學生表現出的不足，教師除了指出和糾正以外，還應該積極發現學生的長處和優勢，提升學生的自信心。除了與學生交流與溝通，教師還應該重視與家長的溝通，掌握每個學生的性格特征，以便更好地處理學生在學習中遇到的困難。

現如今，中職班主任工作的開展離不開情感教育，通過情感教育，能拉近師生間的距離，消除彼此間的芥蒂，能滿足學生的情感需求，利于學生的健康成長。情感教育在中職班主任工作中的應用，教師應及時與學生進行溝通，閑暇時間多聊聊天，消除學生的孤獨之感與恐懼之感，對學生存在的心理問題予以疏導，消除溝通阻礙，以降低學生厭學、打架斗毆、早戀等問題的發生概率，能讓學生以良好的心態去學習，利于學生的健康成長。