我國(guó)高校冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀探究

朱永國(guó)，應(yīng)展鵬

（1.首都體育學(xué)院 冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)院，北京 100191；2.首都體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，北京 100191）

2022北京冬奧會(huì)的舉辦促進(jìn)了我國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展，發(fā)展冰雪產(chǎn)業(yè)現(xiàn)如今已上升為我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略之一[1]，使得社會(huì)對(duì)于冰雪人才的需求愈加迫切，并呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化趨勢(shì)[2]。冰雪人才是冰雪運(yùn)動(dòng)推廣普及和賽事舉辦不可或缺的關(guān)鍵因素，在冬奧會(huì)及國(guó)家政策的驅(qū)動(dòng)下，冰雪產(chǎn)業(yè)、傳媒、教育培訓(xùn)等行業(yè)快速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于冰雪人才的需求更加迫切，而高校正是解決這項(xiàng)難題的重要依托之一。進(jìn)入新發(fā)展階段，結(jié)合世界冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)并從推進(jìn)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)宏觀愿景下出發(fā)，高校肩負(fù)著學(xué)校體育為我國(guó)培養(yǎng)冰雪人才的偉大使命[3]。在政策及社會(huì)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)部分高校先后設(shè)立了冰雪運(yùn)動(dòng)及相關(guān)一系列專業(yè)，開(kāi)始進(jìn)行冰雪人才的培養(yǎng)工作。本文對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，結(jié)合美國(guó)及澳大利亞關(guān)于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)理念，提出符合高校自身發(fā)展特色的優(yōu)化路徑，以期助力我國(guó)高校更完善地培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才。

一 冰雪人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）冰雪人才現(xiàn)實(shí)需求分析

1 冬奧籌辦對(duì)冰雪人才需求分析

根據(jù)表1 可知，歷屆冬奧會(huì)無(wú)論是運(yùn)動(dòng)員還是工作人員數(shù)量都呈持續(xù)增加的趨勢(shì)[4]，且自冬奧成功舉辦以來(lái)，我國(guó)冰雪人才的“匱乏窘境”受到業(yè)內(nèi)外人士廣泛關(guān)注[5]。本文以人員作用為依據(jù)，將人員分為以下幾類。一是運(yùn)動(dòng)員，其主要任務(wù)是參與賽事，創(chuàng)造良好運(yùn)動(dòng)成績(jī)，是賽事舉辦和進(jìn)行的關(guān)鍵部分;二是管理人員，包括賽程安排及管理等人員，負(fù)責(zé)賽事運(yùn)營(yíng)、場(chǎng)館管理等任務(wù)；三是專業(yè)技術(shù)人員，包括裁判員、醫(yī)務(wù)員及媒體人員，負(fù)責(zé)賽事執(zhí)法、技術(shù)監(jiān)督、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)和賽事轉(zhuǎn)播等任務(wù)。其中，負(fù)責(zé)專業(yè)制冰技術(shù)的“制冰師”是我國(guó)現(xiàn)階段極度缺乏專業(yè)技術(shù)人才，在眾多高級(jí)別賽事中，我國(guó)仍需要求助于外籍制冰工作人員才能順利保障制冰工作的進(jìn)行，成為阻礙我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵影響要素之一[6]；四是保障人員，包括安保、接待等人員，負(fù)責(zé)后勤保障工作。北京冬奧會(huì)舉辦在新冠感染疫情全球肆虐的背景下，因此對(duì)賽事的組織和管理提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，間接造成了參賽人數(shù)相較于上一屆冬奧會(huì)減少的現(xiàn)象，但對(duì)志愿者等工作保障人員的需求卻仍表現(xiàn)出增加的態(tài)勢(shì)。運(yùn)動(dòng)員及工作人員需求的增加，意味著冬奧會(huì)等冰雪賽事對(duì)于各類冰雪人才依舊保持著需求，也直接促進(jìn)了冰雪項(xiàng)目相關(guān)從業(yè)者數(shù)量的增加。

表1 歷屆冬奧會(huì)人才需求數(shù)量一覽表

2 項(xiàng)目普及和發(fā)展人才需求分析

《北京2022 年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)賽后可持續(xù)發(fā)展報(bào)告》指出，在冬奧會(huì)的帶動(dòng)下，全國(guó)有3.46 億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)，打造了835 所教育示范校和2 063 所青少年冰雪運(yùn)動(dòng)特色校。冰雪產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展，至2022 年市值將超過(guò)8 000 億元[7]。《北京2022 年冬奧會(huì)場(chǎng)館及配套基礎(chǔ)設(shè)施總體建設(shè)計(jì)劃》列出了52 個(gè)建設(shè)工程，新華網(wǎng)統(tǒng)計(jì)出17 個(gè)全國(guó)賽事轉(zhuǎn)播頻道，由此可見(jiàn)，冬奧會(huì)對(duì)于我國(guó)冰雪事業(yè)的發(fā)展具備強(qiáng)有力的促進(jìn)和帶動(dòng)作用。同時(shí)，在為實(shí)現(xiàn)冬夏均衡、惡補(bǔ)短板的體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要求驅(qū)使下，政府將充分利用先前工作基礎(chǔ)并持續(xù)加大扶持力度，在此背后，體現(xiàn)的是更加迫切的人才需求。此外，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的策動(dòng)下，冰雪特色產(chǎn)業(yè)和品牌將深化發(fā)展，如冰雪場(chǎng)館、冰雪教育與培訓(xùn)、冰雪賽事和冰雪裝備制造等行業(yè)將不斷壯大，冰雪相關(guān)人才需求將會(huì)持續(xù)加大和細(xì)化，將進(jìn)一步加劇人才匱乏現(xiàn)象?，F(xiàn)階段，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)仍然存在運(yùn)動(dòng)人口匱乏、項(xiàng)目普及度欠缺[8]，冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)技格局發(fā)展不均衡[9]、冰雪文化底蘊(yùn)不夠深厚[10]、冰雪人才培養(yǎng)體系不健全[11]等種種影響因素制約著我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展，但從冰雪運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展規(guī)律及國(guó)家、社會(huì)對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的重視與需求程度來(lái)看，在未來(lái)社會(huì)將持續(xù)保持甚至加大冰雪人才的需求。

（二）相關(guān)院校冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1 分布及專業(yè)情況分析

首先，從地域分布角度來(lái)看，開(kāi)設(shè)冰雪相關(guān)專業(yè)的學(xué)校主要集中在我國(guó)北部及黑吉遼等東北地區(qū)，原因在于冰雪運(yùn)動(dòng)受環(huán)境和氣候因素影響較大，且當(dāng)?shù)貤l件與開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)需求吻合程度較高等原因所導(dǎo)致。特別是東北、華北等地區(qū)依靠?jī)?yōu)越的地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，群眾冰雪運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)賽事在群眾中的普及程度較高[12]，為地區(qū)高校培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。其次在開(kāi)設(shè)專業(yè)方面，主要包含專門專業(yè)和方向?qū)I(yè)兩類，且冰雪運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是各高校開(kāi)展冰雪人才培養(yǎng)的主要陣地。在學(xué)歷層次上，高職類院校和本科高校所開(kāi)設(shè)專業(yè)并無(wú)明顯區(qū)分，具有一致性。同時(shí)，高職類院校能根據(jù)自身學(xué)歷水平和培養(yǎng)目標(biāo)特色進(jìn)行篩選和涉及專業(yè)開(kāi)設(shè)，具有針對(duì)性和應(yīng)用型的特點(diǎn)。最后，在專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間方面，東北地區(qū)院校依托自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)時(shí)間普遍較早，集中在2005 年前后，而其他地區(qū)院校開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，集中在2016 年前后，根據(jù)2022 年北京冬奧會(huì)的確立時(shí)間來(lái)看，兩者呈現(xiàn)吻合的趨勢(shì)，也側(cè)面印證了北京冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)普及和發(fā)展的支撐和促進(jìn)作用（表2）。

表2 我國(guó)高校開(kāi)設(shè)冰雪相關(guān)專業(yè)情況

2 培養(yǎng)目標(biāo)情況

為提升研究的針對(duì)性和可行性，在綜合地理位置、辦學(xué)水平和特色以及辦學(xué)類型等因素的前提下，選取了北京體育大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、河北體育學(xué)院和首都體育學(xué)院5 所院校作為范例并對(duì)其冰雪人才培養(yǎng)情況進(jìn)行分析，在將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和整理后制成表3。

表3 各院校冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)

綜上可見(jiàn)，各院校對(duì)于人才培養(yǎng)有各自的側(cè)重點(diǎn)。首先從人才培養(yǎng)特征方面，東北師范大學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)精英型人才，強(qiáng)調(diào)具備深厚的專業(yè)理論和技能水平及本碩博一體化培養(yǎng)的核心素養(yǎng)和潛能，整體培養(yǎng)要求較高。而其他院校則以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，造成該現(xiàn)象的原因主要是由于不同院校等級(jí)和學(xué)校辦學(xué)定位存在差異而導(dǎo)致的。從發(fā)展方向來(lái)看，各高校都以冰雪領(lǐng)域教學(xué)和管理能力提升為主要培養(yǎng)方向，相互之間無(wú)明顯差異。

值得注意的是，作為北京市市屬的體育類院校，首都體育學(xué)院肩負(fù)著服務(wù)北京、輻射京津冀等周邊地區(qū)的冰雪人才培養(yǎng)的重任?！氨┻\(yùn)動(dòng)”作為首都體育學(xué)院的辦學(xué)特色之一，其培養(yǎng)初心就是立足服務(wù)京津冀、輻射全國(guó)、面向國(guó)際。首都體育學(xué)院最早于2017年依托辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自身實(shí)際設(shè)置了冰雪方向?qū)I(yè)，同步開(kāi)展冰雪人才的培養(yǎng)工作。隨著開(kāi)設(shè)專業(yè)數(shù)量的不斷增加以及依托冬奧會(huì)舉辦地的優(yōu)勢(shì)，為保證冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮北京“雙奧之城”奧運(yùn)遺產(chǎn)，首都體育學(xué)院于2022 年特別設(shè)立了冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)院，負(fù)責(zé)全校冰雪課程的實(shí)施工作，并增設(shè)了冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)。同時(shí)，為保證冰雪人才培養(yǎng)的多樣性及培養(yǎng)質(zhì)量，同年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)也開(kāi)辟了高水平運(yùn)動(dòng)員保送入學(xué)的招生模式。根據(jù)2023 軟科最新排名，首都體育學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)位列第2 名，獲評(píng)“A+”評(píng)分。

3 培養(yǎng)要求情況

通過(guò)表4 可知，各高校對(duì)于冰雪人才培養(yǎng)要求具體可以歸納為思想政治、專業(yè)能力和基本素質(zhì)三個(gè)方面，且各院校間差異較小。首先在思想政治方面，注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)守法意識(shí)，驗(yàn)證了學(xué)校的辦學(xué)理念宗旨，但并未從具體上提出細(xì)化的要求。其次在專業(yè)能力方面，強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論與技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最后在基本素質(zhì)方面，分別對(duì)語(yǔ)言、科研以及社會(huì)融入等能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

表4 各院校冰雪人才培養(yǎng)要求

4 專業(yè)課程情況

結(jié)合表5，分析各院校關(guān)于冰雪人才培養(yǎng)的核心課程設(shè)置情況可見(jiàn)：一是各校都重視冰雪運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)理論與實(shí)踐課程，且各校能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和設(shè)置，如哈爾濱體育學(xué)院將專項(xiàng)課程分為高、中、低三個(gè)層次，且在課程的豐富度方面也高于其他院校；二是北京體育大學(xué)與河北體育學(xué)院注重基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)等理論課程；三是將冰雪運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能與基礎(chǔ)課程相結(jié)合，例如，首都體育學(xué)院在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上延展了一系列專業(yè)技能實(shí)踐課程，較好地把控了學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的關(guān)系，利用自身特色與優(yōu)勢(shì)合理弱化學(xué)訓(xùn)矛盾。

表5 各院校冰雪專業(yè)課程情況

二 國(guó)外高等教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)鏡鑒

（一）美國(guó)體育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒

美國(guó)高等教育的辦學(xué)水平在世界范圍內(nèi)穩(wěn)居前列，開(kāi)展時(shí)間早，有著較為成熟的經(jīng)驗(yàn)[13]，其特點(diǎn)是各級(jí)各類高等學(xué)校都掌握著高度的自治權(quán)，且相互之間能通過(guò)建立教育聯(lián)盟的形式共享教育資源和開(kāi)展競(jìng)賽等活動(dòng)，并以此分享和交流教育經(jīng)驗(yàn)及成果，從而提升教育和培養(yǎng)質(zhì)量的目的，如常春藤名校聯(lián)盟、NCAA（全國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)）等，這也是美國(guó)高等教育的最大優(yōu)勢(shì)（圖1）。

圖1 美國(guó)高等教育模式圖

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)高等教育模式主要有以下方面特點(diǎn)。一是以區(qū)域?yàn)閱挝唤⒔逃?lián)盟，展開(kāi)教育合作，并以此提升教育資源利用率，從而達(dá)到提高教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。二是建立統(tǒng)一的教育價(jià)值取向，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展原則，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是保障措施到位，財(cái)政收支依托聯(lián)盟會(huì)費(fèi)和財(cái)政撥款兩種形式共同保障，上下聯(lián)動(dòng)從而形成了多角度、全方位的良性發(fā)展和人才培養(yǎng)模式[14]。

基于此，我國(guó)高校在冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以借鑒美國(guó)人才培養(yǎng)多元合作的方式，例如，開(kāi)展區(qū)域院校聯(lián)盟，推進(jìn)地區(qū)間高等院校冰雪人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃和實(shí)施，堅(jiān)持以高質(zhì)量冰雪人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)院校協(xié)作，多方參與共同進(jìn)行商討并制定工作規(guī)劃，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)，在資源共享和協(xié)同培養(yǎng)的過(guò)程堅(jiān)持自身發(fā)展特色，不能為了完成任務(wù)而進(jìn)行培養(yǎng)活動(dòng)，從而丟失了自身的優(yōu)勢(shì)和特色。只有在發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)和特色的基礎(chǔ)上開(kāi)展人才培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)效果的提升。

（二）澳大利亞體育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)借鑒

澳大利亞各體育項(xiàng)目的世界大賽成績(jī)?cè)谑澜珞w育領(lǐng)域的地位日趨直上，且基礎(chǔ)雄厚。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，其采用的“雙軌”模式為當(dāng)今體育事業(yè)的繁榮奠定了物質(zhì)和體制基礎(chǔ)[15]（圖2）。

圖2 澳大利亞“雙軌”人才培養(yǎng)模式圖

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞對(duì)于體育人才的培養(yǎng)有如下特點(diǎn)。一是重視技能和文化教育“雙軌”開(kāi)展。體育學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，普通學(xué)校則負(fù)責(zé)文化教育，保障了其文化素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的同步發(fā)展。二是頂層設(shè)計(jì)科學(xué)。澳大利亞政府通過(guò)出臺(tái)官方政策的方式扶持和保障體育人才的文化素質(zhì)教育，以保障運(yùn)動(dòng)員退役后的發(fā)展和就業(yè)。三是強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。設(shè)立不同類型和等級(jí)的獎(jiǎng)金，以獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)業(yè)、專業(yè)競(jìng)賽等領(lǐng)域獲得優(yōu)秀成果的人員。

基于此，我國(guó)高校在冰雪人才的培養(yǎng)過(guò)程中，可以結(jié)合自身實(shí)際情況汲取澳大利亞體育人才培養(yǎng)的思路與措施。例如，深化體育與教育深度融合。借鑒澳“雙軌”教學(xué)和培養(yǎng)模式，技能教學(xué)訓(xùn)練和理論課程分開(kāi)進(jìn)行，充分利用教育與體育系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)設(shè)計(jì)人才發(fā)展全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)體育人才的理論和技能共同發(fā)展；同時(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化文化課程教育，確保體育人才文化理論素養(yǎng)提升，保障人才競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。再次，多層次、全方位完善運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)階段，我國(guó)高校針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員所設(shè)立的激勵(lì)機(jī)制仍存在一定的局限性，普遍以結(jié)果為導(dǎo)向來(lái)衡量和激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員。以田徑和球類項(xiàng)目為例，大部分高校都要求高水平運(yùn)動(dòng)員在以全國(guó)性高校賽事為主、地方性高校賽事為輔的比賽中，競(jìng)技成績(jī)位至少位列個(gè)人項(xiàng)目前三名、集體項(xiàng)目前二名，才有可能獲取獎(jiǎng)金；此外，非體育類專業(yè)學(xué)生的激勵(lì)設(shè)置不完善，與高水平運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)相差較大的情況仍普遍存在。因而，在后冬奧時(shí)代我國(guó)高校針對(duì)冰雪人才培養(yǎng)過(guò)程中，可有根據(jù)、有針對(duì)性地完善冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)賽事的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、參賽的積極性與熱情，同時(shí)也要重視對(duì)運(yùn)動(dòng)員精神層面的激勵(lì)，全方位鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員以飽滿的熱情投身于冰雪運(yùn)動(dòng)中。

三 結(jié)束語(yǔ)

北京2022 冬奧盛宴已圓滿謝幕，但我國(guó)冰雪人才培養(yǎng)事業(yè)才剛剛起航。高校是后冬奧時(shí)代承擔(dān)我國(guó)冰雪人才培養(yǎng)的主陣地之一，合理的冰雪人才培養(yǎng)體系是高校高質(zhì)量為我國(guó)冰雪事業(yè)批量產(chǎn)出冰雪人才的重要法寶。后冬奧時(shí)代，要充分利用好現(xiàn)有各類冬奧遺產(chǎn)資源，鞏固、完善好高?，F(xiàn)有開(kāi)設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)模式，力求進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道，奮力推進(jìn)冰雪相關(guān)專業(yè)在全國(guó)范圍高校內(nèi)的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)“北冰人才，南移發(fā)展”的新發(fā)展格局。同時(shí)，借鑒國(guó)外優(yōu)秀體育人才培養(yǎng)理念與發(fā)展模式，結(jié)合高校冰雪專業(yè)自身發(fā)展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和完善，力求為我國(guó)冰雪事業(yè)奠定更為堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。