新文科背景下歷史學專業人才培養實踐模式的探索

朱正業

［摘 要］新文科戰略是創新文科人才培養機制的重要舉措。近年來，在新文科背景下，安徽大學歷史學院從實踐的角度出發，圍繞創新歷史學專業人才的培養模式進行了一系列探索，逐步走出一條具有自身特色的人才培養道路，全面提升了學生的綜合素質。學生的科研創新能力和社會實踐能力明顯增強，畢業生質量得到高度認可和充分肯定，歷史學專業建設成效顯著。

［關鍵詞］新文科；歷史學；人才培養；實踐模式

［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）11-0071-04

新文科戰略是國家提升哲學社會科學高等教育質量、創新文科人才培養機制的重要舉措。歷史學作為新文科的重要組成部分，如何培養中華優秀傳統文化的傳承者和研究者？如何傳播和研究優秀文化？無論是創新性地培養傳統文化的研究人才和傳承人才，還是培養優秀的文創人才和文旅人才，都是新文科目前面臨的任務，都需要考慮文科的新氣象、新要求[1]。近年來，黨和國家全面落實立德樹人的根本任務，采取“厚基礎、寬口徑、辦特色”的教學培養方式。根據新文科建設的目標，相關部門和高校牢牢把握新時代歷史學發展的要求，圍繞歷史學專業人才培養實踐進行了改革和創新，更加強調歷史學的融通性，并采用多元化的人才培養方式，逐步走出了一條具有特色的人才培養道路。

一、歷史學的綜合性與融通性

“欲知大道，必先為史”[2]。歷史是一個民族、一個國家形成、發展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人各種知識、經驗和智慧的總匯[3]。一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎，歷史是最好的教科書，歷史是最好的老師，歷史是最好的清醒劑，中國革命歷史是最好的營養劑。歷史學是一門研究過去的學問，有廣義和狹義之分。廣義上，世界上的一切科學都可稱之為歷史學，因為每一門科學都不能不研究某一特定對象的運動發展過程，而我們一般所說的歷史學是狹義上的，是指研究人類社會歷史發展特殊規律的認識活動。

歷史學屬于人文學科，具有綜合性、基礎性的特點。馬克思在《德意志意識形態》一書中注釋道：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學。歷史可以從兩方面來考察，可以把它劃分為自然史和人類史，但這兩方面是不可分割的，只要有人存在，自然史和人類史就彼此相互制約。”[4]2015年8月23日，習近平總書記在致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信中提出：“歷史研究是一切社會科學的基礎，承擔著‘究天人之際，通古今之變的使命。”[5]2019年1月2日，習近平總書記在致中國社會科學院中國歷史研究院成立的賀信中再次強調：“歷史研究是一切社會科學的基礎。”[6]作為一切社會科學的基礎，歷史學是一個高度包容的綜合性學科。歷史學關注的問題十分廣泛，從宏觀方面看，有自然史和人類史，而人類史又包含經濟史、政治史、文化史、思想史、軍事史、教育史、宗教史、藝術史、科技史等。歷史的涵蓋面之廣在一定程度上反映了歷史學與相鄰學科的密切關聯性，表現出較強的多學科綜合特征。在推進新文科建設與人才培養改革的實踐中，相關高校需要進一步打破學科專業壁壘，推動文科專業之間深度融通、文科與理工農醫交叉融合，以現代信息技術賦能文科教育，實現自我的革故鼎新[7]。歷史學與其他人文學科、社會科學及自然科學有著密切的關聯。歷史學的融通主要在四個層面上展開，首先是歷史學門類內部的中國史、世界史和考古學的融通，其次是歷史學與其他人文科學的融通，再次是歷史學與社會科學的融通，最后是歷史學與自然科學的交叉融通。

二、新文科背景下歷史學專業人才培養實踐模式的舉措

安徽大學歷史學專業是設立較早的專業之一，于2020年入選國家級一流本科專業建設。在新文科的背景下，安徽大學歷史學院圍繞歷史學創新型人才培養這一主要目標，從實際出發，結合現實需要，創新歷史學專業人才培養的路徑和模式，強調歷史學專業基礎的融通性，全面提升學生的綜合素質，以適應行業需求。具體來說，需要在以下四個方面作出努力和嘗試。

（一）注重歷史遺址、遺跡考察和歷史文化資源調查

開展歷史學專業實踐教學活動是理論聯系實踐的必要途徑。安徽大學歷史學院相關教師每年利用假期組織歷史學專業學生對歷史遺址、遺跡進行實地考察和調查，將課堂空間延伸到社會空間。為達到考察的效果，教師要求學生提前閱讀相關的文獻資料，在參觀過程中記錄史實，最后撰寫一份心得報告，切實做到歷史學與考古學的相互融合。同時，教師還會不定期組織學生開展地域歷史文化資源調查，如開展環巢湖歷史文化資源調查、皖北歷史文化資源調查、環巢湖歷史文化古鎮保護與利用、皖北歷史文化古鎮保護與利用等，讓學生搜集文字資料、實物資料、撰寫調研報告等，并要求學生將搜集的資料形成數據庫，促使學生主動學習和使用現代信息技術，實現歷史學與信息技術的相互融合。

（二）注重口述史調查和區域史實踐

教師經常會組織學生開展口述史調查。如圍繞安徽大學的校史，組織學生對學校的老領導和老教師進行訪談；圍繞中國農村包產到戶發源地——肥西縣山南鎮小井莊的農村改革問題，組織學生對當時的親歷者和參與者進行訪談等。口述史調查可以使學生更加直觀地感知歷史、理解歷史，提高學生搜集和整理史料的能力。此外，高校結合地方資源，將區域史和地方史納入教學實踐。如圍繞中國近現代史，組織學生參觀合肥李鴻章故居、肥西三河大捷遺址、安慶陳獨秀故居、涇縣皖南新四軍遺址、鳳陽小崗村等。同時，還推薦學生到李鴻章故居、渡江戰役紀念館、安徽名人館等地開展志愿服務活動。這些實踐活動不僅有助于學生鞏固課堂所學的知識，還能夠加深學生對地方歷史文化的了解。

（三）加強科研實踐

安徽大學歷史學院為傳播歷史知識、弘揚歷史文化，會在每個學期組織開展“歷史文化月”系列活動。活動形式豐富多樣，包括圖片展覽、知識競賽、辯論演講賽等，有些活動還聘請教師進行評比，決出優勝者，以此激發學生對歷史文化的興趣。同時，組織開展大學生學術論文比賽、全國史學新秀獎征文比賽、安徽省歷史學本科生論文大賽、安徽大學史學論壇等，從選題到撰寫、從文獻搜集到文獻解讀、從注釋到格式等，學校教師會對學生進行全面的指導，并組織專家進行評審。學生通過參加比賽活動、撰寫學術論文，能夠激發和提升自身的創新能力和科研能力。

（四）加強實踐教學基地和師資隊伍建設

安徽大學歷史學院積極開拓實踐教學的渠道，積極主動地與社會、行業以及企事業單位合作共建實習實訓教學基地。近年來，安徽大學歷史學院先后與安徽省博物館、安徽省渡江戰役紀念館、安徽省名人館等文化機構，以及壽縣、南陵縣、和縣等政府部門和合肥磐石自動化科技有限公司等企業單位合作共建了實踐教學基地，為人才培養搭建了良好的實踐教學平臺。實踐教學雖以學生為主體，但同樣也要有專業的指導教師參與并協助學生，因此，為有效地指導學生完成教學實踐，使學生在實踐中得到更多的鍛煉，安徽大學歷史學院遴選了經驗豐富的專任教師和專職負責學生工作的教師，組成一支完善的實踐教學隊伍，這既能為學生提供專業方面的指導，又能對學生的日常生活和學習進行管理。

三、新文科背景下歷史學專業人才培養實踐模式的創新與特色

安徽大學歷史學院以培養創新型人才為目標，為解決傳統歷史學人才培養對課程設置、教學方式、教學手段、實踐教學等認識不夠，以及學生創新能力和實踐能力較弱等問題，圍繞課程建設、科學研究、社會調查、合作交流、協調育人等方面構建了“多育并舉”的人才培養模式，具體實施路徑有以下幾個方面。

（一）構建具有實踐特色的課程體系

安徽大學歷史學院每年會對本科培養方案進行修訂，包括教學模塊設計、完善相關專業基礎課程、選修課程和實踐課程等。在原有的通史課程和理論課程的基礎上，增加有關專業前沿方向的知識，此外，更注重利用學科之間的優勢將其與專業進行融合。在設計培養方案的同時，注重理論與實踐相結合、知識與技能相統一，加大實踐教學的比重，開設符合學科特點的課程，如專業考察與調研課程、創新創業類課程、中外文獻檢索課程、專業必讀書目導讀課程等。在知識學習與能力培養的基礎上，注重課程教學實踐，促進科研與教學有機交融。

（二）創設多元的教學實踐模式

安徽大學歷史學院制訂了《歷史學國家一流本科專業建設資助方案》，該方案規定：指導本科學生發表論文、曾獲得校外論文競賽獎、指導學生完成學年論文的人員，高校會給予一定的科研成果獎勵，通過獎勵制度鼓勵學生積極投身科研實踐。此外，還創設了本科生導師制、學年論文制，通過將學生學年論文與課程論文、畢業論文、大學生創新創業訓練項目、大學生科研訓練計劃項目等相結合，以學術規范與論文指導、史學論文寫作等課程為引導，提高學生的科研創新能力。

（三）搭建豐富的社會實踐平臺

安徽大學歷史學院與政府相關部門、企事業單位合作共建了歷史學專業實習基地，該實習基地用于實施定點專業實習，鼓勵學生運用專業知識服務社會公眾。在每年開展的“歷史文化月”活動中，學校組織相關教師進行指導，以辯論賽、知識競賽、征文比賽等形式弘揚歷史文化，激發學生對專業學習的興趣，提高學生的社會實踐能力。此外，學校每年假期期間會組建大學生社會實踐團隊開展歷史文化資源調查、田野調查、口述史訪談等活動，通過讓學生參與實地調研以及搜集地方文獻、民間文書和口述資料等，培養學生的文獻分析和實地調查能力。

（四）加強合作交流，強化協同育人

安徽大學歷史學院曾先后舉辦了安大史學大講堂、顏子大講堂等系列講座，并邀請國內外相關高校和科研院所的知名專家、學者，通過線上和線下相結合的形式開展學術報告，這些講座使學生了解到學科相關領域的發展狀況與前沿動態，開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣。此外，安徽大學歷史學院還搭建了各種供校內外交流和學習的平臺，選派學生赴海內外知名高校進行交流學習，將“請進來”和“送出去”相結合，努力培養一批具有國際視野的歷史學創新型人才。安徽大學歷史學院以現有的合作平臺為基礎，積極推進校校合作、校地合作，特別是與國內外知名高校和科研機構的合作，還積極申報省部級實踐教育基地，實現優質教育資源的共享，積極構建聯合培養的育人模式。

四、新文科背景下歷史學人才培養實踐模式的成效

安徽大學歷史學院圍繞歷史學專業人才培養實踐模式進行了深入的探索，并采取了一系列的舉措全面提升學生的科研創新能力和社會實踐能力，使畢業生質量得到了社會的高度認可和充分肯定。

（一）學生科研創新能力和社會實踐能力突出

在科研能力方面，安徽大學歷史學院承擔了國家級、省級創新創業訓練項目多項，在校本科生主持和參與省部級創新創業項目的比例超過60%，公開發表學術論文數十篇，其中多篇論文獲“全國史學新秀獎”和“安徽省歷史學本科生論文大賽獎”。在實踐能力方面，學校每年暑假組織十幾個團隊開展社會實踐，連續三年被評為“安徽大學暑期社會實踐先進集體”。其中，“蘭臺說史”志愿匯項目獲“安徽省第五屆青年志愿服務項目大賽二等獎”，“傳承小井莊精神，促進新農村改革”歷史成就觀察團獲“安徽省大中專學生志愿者暑期三下鄉社會實踐活動優秀團隊”稱號。

（二）畢業生質量得到高度認可和充分肯定

通過多年的實踐和探索，安徽大學歷史學院培養了一批歷史學創新型人才，他們具有扎實的專業基礎，綜合素質較高，獲得了社會的高度認可和肯定，深受高校與用人單位的好評。近五年來，畢業生推免和考取研究生的比例在40%以上，就讀高校全部為國家“雙一流”建設高校或海外名校。就業率平均在90%以上，他們分布在省內外各行各業，服務于各地經濟社會發展。通過發放問卷、走訪用人單位等調查發現，用人單位對畢業生綜合素養、專業能力和職業能力總體認可度較高，其中，用人單位對畢業生評價為優秀和良好的占90%以上。

（三）專業建設成效顯著

安徽大學歷史學院承擔的中國近代史、中華人民共和國史先后入選省級精品課程。近五年來，中國現代史、近代中日關系史分別入選安徽省一流線下、線上課程，中國古代史、世界現代史、西方史學史等入選省級示范課程，世界大國興衰史入選課程思政示范課程。此外，還承擔了省級新文科項目“新文科背景下歷史學專業人才培養實踐模式的探索”和教學改革與研究項目“課程思政背景下安徽省本科歷史學類專業綜合評價指標體系的修訂研究”。參與編寫教材、出版教學著作多項，專業建設取得顯著成效。

綜上所述，在歷史學專業創新型人才培養模式上，安徽大學歷史學院以新文科為導向，按照“五育”并舉的要求，以學生為本，借鑒國內外一流高校辦學經驗和教育模式，在課堂建設、科學研究、社會實踐等方面進行改革探索，推出了一系列特色性的人才培養模式，構建了一套綜合性的實踐教學體系，并取得了顯著成效，得到了校內外的高度認可和充分肯定，形成了良好的示范效應。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 樊麗明，楊燦，馬驍，等.新文科建設的內涵與發展路徑（筆談）[J].中國高教研究，2019 （10）：10-13.

[2] 龔自珍.定庵續集[M].北京：中華書局，2007：56.

[3] 習近平.在中央黨校2011年秋季學期開學典禮上的講話［EB/OL］.（2015-12-15）[2023-01-06].https：//news.12371.cn/2015/12/15/ARTI145016527??6165255.shtml？from=singlemessage.

[4] 馬克思，恩格斯.德意志意識形態[M]//馬克思恩格斯全集：第3卷[C].北京：人民出版社，2006：20.

[5] 習近平.致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信［EB/OL］.（2015-08-23）[2023-01-06].http：//www.xinhuanet.com//politics/2015-08/23/c_1116344061.htm.

[6] 習近平.致中國社會科學院中國歷史研究院成立的賀信［EB/OL］.（2019-01-04）[2023-01-06].https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201901/t20190104_127912.shtml.

[7] 《新文科建設宣言》正式發布［EB/OL］.（2020-11-03）[2023-01-06].https：//www.eol.cn/news/yaowen/202011/t20201103_2029763.shtml.

［責任編輯：吳雪強］