心理健康教育融入高校思想政治教育路徑研究

秦思璇

摘要：思想政治教育與心理健康教育是高校教育的重要組成部分，心理健康教育融入高校思想政治教育具有重要意義，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，心理健康教育融入高校思想政治教育還存在系統(tǒng)構(gòu)架不夠清晰、課程思政改革不夠徹底、實(shí)踐活動(dòng)不夠深入等問(wèn)題。要把心理健康教育融入思想政治教育，高校就要提高教育主體對(duì)心理健康教育的重視程度，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育方式。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；高校；思想政治教育；聯(lián)系；問(wèn)題；路徑

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）27-0139-02

一、高校思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系

1.互通性

思想政治教育與心理健康教育具有互通性，具有很多相似之處，都關(guān)注個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展。大學(xué)生心理健康教育是以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為主要目的而開(kāi)展的教育活動(dòng)[1]，心理健康教育注重促進(jìn)學(xué)生情感、認(rèn)知、行為等方面的健康發(fā)展，而思想政治教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

思想政治教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提升其政治素養(yǎng)。心理健康教育目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展[2]。思想政治教育需要將個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)狀況聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。心理健康教育能讓學(xué)生了解社會(huì)問(wèn)題，幫助他們緩解精神壓力。因此，兩者可以互相借鑒，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，相互結(jié)合，以取得更好的效果。

2.互補(bǔ)性

思想政治教育與心理健康教育兩者具有互補(bǔ)性。思想政治教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，加強(qiáng)對(duì)道德倫理和社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。這些內(nèi)容既包括社會(huì)科學(xué)知識(shí)，也包括心理健康教育知識(shí)。

心理健康教育注重培養(yǎng)學(xué)生消極情緒處理能力，能幫助他們更好地應(yīng)對(duì)各種壓力和挫折。這方面的探究除了強(qiáng)調(diào)科學(xué)的神經(jīng)心理機(jī)理之外，還需要通過(guò)思想政治教育方式，包括但不限于精神寄托和社會(huì)認(rèn)同等因素的作用。綜合來(lái)看，思政教育和心理健康教育兩者互相補(bǔ)充，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.互構(gòu)性

思政教育和心理健康教育兩者相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教育體系。

兩者的目標(biāo)互相促進(jìn)，前者的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、集體主義意識(shí)、社會(huì)主義理念和道德觀念；后者則是幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自身管理能力和適應(yīng)能力。無(wú)論是大學(xué)生心理健康教育目標(biāo)還是思想政治教育目標(biāo)，都要提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高[3]。

二、心理健康教育融入思想政治教育存在的問(wèn)題

1.系統(tǒng)構(gòu)架不夠清晰

心理健康教育和思想政治教育雖然同為教育體系，但是內(nèi)容、方法和目標(biāo)不盡相同。因此，在進(jìn)行有機(jī)融合時(shí)，需要避免教育主體之間出現(xiàn)觀念方面的摩擦，建立綜合一致的教材體系，在保留相關(guān)內(nèi)容的前提下，對(duì)各類教材進(jìn)行整合。心理健康教育本身就是一種綜合的教育模式，包含多個(gè)學(xué)科、知識(shí)領(lǐng)域的概念和觀點(diǎn)。因此，如何將這些內(nèi)容融入思想政治教育，并針對(duì)不同年齡段、家庭背景和文化背景的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，需要進(jìn)一步探討。

2.課程思政改革不夠徹底

一是視野、理念和方法局限。一些學(xué)校只開(kāi)展簡(jiǎn)單的心理健康教育，并沒(méi)有真正將其融合到思想政治教育課程中。二是教師能力不足。在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，教師所具備的專業(yè)知識(shí)與技能非常關(guān)鍵。一些教師缺失心理健康教育相關(guān)背景知識(shí)與能力，難以較好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。三是學(xué)生參與度不高。一些學(xué)生存在觀念誤區(qū)，認(rèn)為心理健康教育課程無(wú)法給自己帶來(lái)明顯收益，難以吸引其積極參與。

3.實(shí)踐活動(dòng)不夠深入

一是實(shí)踐主體意識(shí)不強(qiáng)。部分實(shí)踐主體在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)僅僅停留在知識(shí)層面，沒(méi)有達(dá)到真正意義上的理解和認(rèn)識(shí)。二是活動(dòng)形式單一。部分心理健康教育融合思政教育的活動(dòng)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，不能完全滿足學(xué)生的需求。三是長(zhǎng)期機(jī)制不健全。一些學(xué)校為應(yīng)對(duì)特定事件和節(jié)日開(kāi)展的相關(guān)心理健康教育融合思政教育活動(dòng)，未建立長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的目標(biāo)。

三、心理健康教育融入思想政治教育路徑

1.提高教育主體對(duì)心理健康的重視程度

教育事業(yè)從根本上說(shuō)是一項(xiàng)道德養(yǎng)成事業(yè)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)比專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和謀生手段的訓(xùn)練更重要[4]。因此，加強(qiáng)教育主體對(duì)心理健康的重視非常關(guān)鍵。

一是加強(qiáng)宣傳和教育。學(xué)校可通過(guò)不同的媒介，宣傳心理健康教育，動(dòng)員學(xué)生和教師參加心理健康教育培訓(xùn)，提高他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)知。二是整合資源并建立支持機(jī)制。學(xué)校可以成立專業(yè)機(jī)構(gòu)，如心理咨詢中心、心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，為需要的學(xué)生提供專業(yè)的服務(wù)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。三是樹立正確的家庭教育觀念。高校要將心理健康納入家庭教育體系，通過(guò)向家長(zhǎng)重申心理健康教育的重要性，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的思考與認(rèn)知。

2.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

一是進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校可以自發(fā)組織心理健康教育、思想政治教育培訓(xùn)，以提高教師和管理人員的專業(yè)技能和水平，增強(qiáng)他們開(kāi)展工作的自信心。二是成立專業(yè)小組和團(tuán)隊(duì)。建立心理健康服務(wù)團(tuán)隊(duì)和思政教育小組，并安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。這樣可以促進(jìn)小組和團(tuán)隊(duì)成員交流互助，共同探討解決具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。同時(shí)，專業(yè)教師要為團(tuán)隊(duì)和小組提供支持和幫助，促進(jìn)心理健康教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。三是引進(jìn)外部專業(yè)力量。學(xué)校可以邀請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)、心理健康研究團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)。

3.創(chuàng)新教育方式

一是制作短視頻。教師可將教育理論、案例分享、專家講解等內(nèi)容制作成短視頻，配上精美的畫面和音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。二是利用微信公眾號(hào)進(jìn)行心理健康宣傳教育。教師可創(chuàng)立微信公眾號(hào)，推送心理健康科普文章、心理測(cè)試題目、自我檢測(cè)工具，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理狀態(tài)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)心理健康教育的關(guān)注。三是利用網(wǎng)絡(luò)直播和在線課堂開(kāi)展心理健康教育課程教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅憲兵.大學(xué)生心理健康教育[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2011：16.

[2]謝文平.論高校心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，26（02）：134-135.

[3]郝南明.高校學(xué)生思想政治工作與心理健康教育的結(jié)合[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，37（02）：78-80.

[4]趙展業(yè).高校思想政治教育與心理健康教育的融合性分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，17（04）：21-24.

Research on the Path of Integrating Mental Health Education into Ideological and Political Education in Colleges and Universities

Qin Sixuan

（Harbin Engineering University， Heilongjiang Province， Harbin 150001， China）

Abstract： Ideological and political education and mental health education are important components of higher education. The integration of mental health education into ideological and political education in universities is of great significance， which is conducive to promoting the comprehensive development of students. However， there are still issues with the integration of mental health education into ideological and political education in universities， such as unclear system architecture， incomplete curriculum ideological and political reform， and insufficient practical activities. To integrate mental health education into ideological and political education in universities， it is necessary to increase the attention of educational subjects to mental health， strengthen team building， and innovate educational methods.

Key words： psychological health education； colleges and universities； ideological and political education； contact； problem； path