新工科背景下《船舶輔機》課程思政建設研究與實踐

蔡建邦 廣州航海學院輪機工程學院

目前全球航運業逐步實現信息化目標，已將智能化作為發展方向，需要切實提升技術技能的專業程度，提高人才的綜合素質，增強其安全意識，提升應變及自學能力。疫情當下，全球經濟急轉直下，世界經濟發展遇到前所未有的難題，海上貿易的貨品全球流通，疫情船舶風險極大，船員如何迎難而上，按照國家統一部署抗擊疫情，恢復社會經濟秩序是當前重點與難點，需要船員有高度的政治站位和濃厚的家國情懷。為了與國家戰略的需求相符合，使航海業的發展處于前沿地位，在教學的過程中，需要有機地結合理論技術及思想政治，構建健全新課程系統，優化與創新培育船員的模式，提高思政政治水平，幫助船員樹立正確的三觀，為國家培養可用之人，在海上戰線協助國家對抗疫情的同時，也對海上絲綢之路建設形成重要支撐，鞏固經濟發展命脈，助力國家海洋強國戰略具有重要的意義。

1.航海院校船舶輔機課程思政培養目標行為與內容設計

1.1 培養目標定位

以船舶行業的主要特征與輪機員崗位的能力要求為依據，在頂層設計《船舶輔機》課程思政的時候，基于職業道德性與專業標準性維度，將培養目標有效地劃分成以下項目：第一，培育與大型遠洋船舶和高度自動化智能化機電設備要求相契合的專業人才，滿足國際STCW公約和國內相關公約要求，幫助學員樹立學社會主義核心價值觀，并投身到建設海洋強國的國家戰略中。第二，培育學生具備全方位發展的思想，經由思政的潛移默化，培育學生的工匠精神，使其具備高尚的道德情操，遵守職業行為規范，推動學生形成健全的人格。第三，恪守中國海員的高尚情操，踐行求真、務實奉獻的輪機精神，弘揚中華文明，行走于大洋大海，最終成為有用人才，為海上絲綢之路的建設貢獻力量。

1.2 課程內容設計

課程教研團隊需以《船舶輔機》內容為著眼點，深入挖掘有關思政方面的重要元素，以恰當的時機和合理的方式將思政元素如春風化雨般融入課程內容當中。比如在第一篇“船用泵”這部分篇幅中，可以將泵的使用拓展開來，除了日常的泵水泵油之外，還可以泵送泥漿吹沙填海，讓學生切實了解到大國重器天鯨號，通過招商局重工（深圳）公司所打造出來的挖掘疏浚船，其疏浚水平及裝機功率在亞洲與全球分別位居冠軍及季軍，在南海維權的行動中發揮重大作用，幫助學生建立正確的政治立場。也可以在“甲板機械液壓起貨機”教學過程中，可給學生分析時政材料一個趣事，2013年美國前總統奧巴馬在呼吁民眾使用“美國制造”時，結果后方蓋住起重機的美國國旗被大風一吹，露出了“ZPMC”字樣，也就是振華的名字，龍門吊是造航空母艦的必需設備。它可以將造船過程由傳統的垂直建造改為水平建造，這樣一來就會大幅度提高焊接質量，降低建造成本、縮短工期、減輕工人勞動強度，同時也大幅提高造船速度。而我國的上海振華重工集團公司就是當今世界最頂尖的重型裝備制造商，其港機產品已經占到全球市場份額80%以上，以生產超大型的龍門吊而著名，產品遠銷各個國家。不僅美國在用振華重工的機械來制造航空母艦，英國、俄羅斯、印度、巴西也同樣會選擇振華的產品。分析這樣的時政趣聞對提升文化自信有重要意義。在“船舶輔助管系”知識點教學中，在講解艙底水管路系統中教師帶領學生通過分析真實案例，某船擅自私接機艙油污管線，向海洋排放未經任何處理的艙底油污水，該起違章中，通過私自連接的管線和泵浦，非法向海洋直排油污水，對海洋生態環境造成污染，后果嚴重，相關人員需要承擔法律責任，由此了解到作為一名輪機工作人員需要遵守的MARPOL國際防污染公約以及國內相關法律條文，才能夠永葆藍色海洋的天然環境，踐行可持續發展的重要理念。

2.船舶輔機課程思政意義

現階段航海專業高等院校學生在思政教育領域中存在的主要問題是思政和專業方面的教育存在脫節現象。一般情況下，航海專業院校對于學生實行管理半軍事化，然而大部分管理者與教員在院校中沒有學習航海專業，專業課授課教師不能高度重視思政教育，或缺失思政教育的能力，導致思政及專業方面的教育不能彼此融合。由于航海專業對于學生的專業技能與知識存在過高的標準與要求，于是學生普遍對專業予以重視且對文化加以忽略，于是學生的人生觀及價值價觀偏離正確的軌道、缺失責任感與道德，不能與未來從事的崗位需求相適應；因此航海專業在專業課程中進行課程思政教育是至關重要且勢在必行的環節。

把立德樹人作為教學中心環節已成為我國高等教育事業新趨勢，在工科專業課程中潤物無聲的融入思政元素是一個需要探討的問題，充分去挖掘基于航海教育的《船舶輔機》課程的思政元素，用航海精神武裝航海類專業學生的大腦。航海類專業畢業生日后從事船舶崗位將和各國交際頻繁，因此需培育在校生且使其擁有愛國情懷，在復雜的全球環境中維系清醒頭腦，在思想上熱愛祖國與人民，在言談舉止上可切實維護祖國的名譽，在建設海洋強國的過程，發揮重大的貢獻。

3.船舶輔機課程思政實踐方法

3.1 優化課程教學進程的安排

在安排船舶輔機課程的前一階段，應進行充分的研究和統計，分析一線遠洋船員的反饋和行業龍頭企業和上級主管機關海事局的調查情況，明確安排課程體系與內容，保障學生掌握課程知識的必要時間。課程思政教學的內容需維系課程知識教學的時間，并在實施教學時，能夠保留穿插思政教育的時間，切實合理設計課程訓練與實踐的內容，安排更多的實踐時間，保證學生可全方位地運用已學到的知識與技能。通過打造實際和模擬的實踐操作設備設施，為學生實踐提供優越的環境，保證學生在完備的軟硬件中學習與實踐。在課程實踐過程中，應運用各種實踐教學案例來教授學生的思想政治知識，以確保學生綜合能力的全面提高。

3.2 規范課程的教學內容

目前，該專業各門課程教學存在重疊部分，導致“船舶輔機”教學問題增多。課程教研團隊可將目前課程內容適度縮減，以專業教學的要求與內容為依據，設計更為合理有效的內容進行教學，從而大幅度提升課堂教學的質量與效率，協助學生構建健全完整系統的知識技能體系，為教師開展教學提供優良環境，規避因為重復教學而耗費教學資源。深化課程內容改革，在教學的過程中融合思想教育的具體內容，使教學的內容得以有效地補充，同時為施行課程發揮重要的輔助性作用。教師解釋知識點的同時，可巧妙地把思政教學當作連接與過渡，鏈接課程教學的難點及關鍵環節，協助學生增進知識技能的理解，從而創建新方式進行思考學習，實現更有效的全方位立體教書育人。

3.3 完善課程思想與政治的教育體系

需要以完整健全的教學組織體系為依托，協助師生有效地開展課程思政教育。只有組織體系得以健全與完善，方可為課程思政教學的施行提供良好的環境。高等院校需切實提升教師的思政培養，召開有關教師修養方面的研討會及講座，使教師可采取多元化的形式學習與溝通，全方位地優化課程思維與采取有效的思政教學方法。加強對課程思想政治教學程度的監督，督促教師更加積極地開展課程思政工作，對其水平加以客觀全面地評價，由此使教師產生壓力，更積極主動地參與思政教學，真正實現“德育”教學目標。

3.4 具有創新性的思政學課程教學方法

根據課程思政背景，教師應圍繞大學生身心特點，在教學過程中針對船舶輔機教學進行科學規范地規劃，循序漸進地將既有的課程思政內容實現至專業化的轉變，加大課堂思想教育的力度，在日常工作與生活中貫徹以人為本的教育理念。優化與創新教學方式，高等院校需沖破傳統的教學模式的束縛，構建開放的網絡學習空間、教學問答平臺、案例教學、課堂翻轉方式等多元化教學模式，有機結合，發揮主動性，加大自我監控的力度，通過實踐，充分地鞏固學習成效。在這種模式下，學生可以發揮積極的作用，提高其自我監控能力。教師應充分發揮自己在教學中的主導作用，做到以下幾點：第一，引入先進教育教學技術，將學生學習的濃厚興趣激發出來。目前互聯網技術得到廣泛地普及與推介，可便捷地開展情境教學。教師可采取情境教學法，使學生深入理解理論知識，深層次地學習的重點內容，提升課程學習效率。學校可采取在線平臺協作構建起一個網絡學習社區，通過在線模塊語音通信，增強師生間的實時動態的互動，同學之間可分享已獲取的經驗，拓展教學與溝通的空間；第二，定期召開學術講座，通過講座等互動活動的開展，提升學生學術研究的水平。學校需積極主動地邀請行業中著名的專家學者前往學校，針對學生的接受能力講述前沿的具體信息以及在該領域在國內外進行的相關研究，將學生對于知識的渴求與探索的欲望激發出來，同時使其學術研究的自信心得以增強。同時還可以有效地組織學生去聽人文學科的報道，讓他們了解社會、時事和政治的熱點問題，切實提升學生的思想政治素養，指導學生構建正確的人生觀；第三，開展研究活動。優化專業思維，開展思想政治教育，旨在使學生深層次地掌握學習與運用理論知識的能力，提升其專業性與技術技能水平。教師充分地運用假期時間，有效地開展課后考察活動，采取實習或者實地考察方法，在實地開展深入的研究。在設計研究主題的過程中，保證學生在實踐與研究中可有效運用所學知識技能，掌握將來行業發展的整體態勢。同時學生經由實踐與研究，可感知到理論與專業能力所存在的不足與局限，使其學習的內驅力得以形成。

3.5 構建健全的評價體系

在施行課程思政的過程當中，學校可安排教務主管隨機地抽查教師在講授課程的進度和所傳遞的課程思政內涵有效與否；完成教學任務目標后，隨機地抽查教師課件與教案，可隨機地選取學生加以溝通詢問，檢查學生是否滿意所教授的課程內容與接受課程思政的灌輸，師生互動成效如何，課后如何合理布置課程實踐，課后在線平臺上問題的回答，以了教學改革向縱深發展的所產生的效果，這也有助于全面地評價課程思政效果，也有助于教師對后續的教學改革進一步進行思考。

4.結論

船舶輔機在輪機工程專業處于核心課程地位，理應更好地起到教學改革的領頭羊作用，以德才兼備作為培養人才的目標，開展有效的課程思想和政治教育，可提高學生的綜合能力，為學生長遠的發展和進步提供保障。穩固學生上船工作的思想，提高學生的專業水平和創新能力，提高考證的通過率，讓更多的優秀人才進入國家的航運事業，為建設海洋強國及交通強國貢獻力量。課程思政效果運用良好，可以提高航海類專業學生的政治素養，逐漸樹立起中國海員應有的文化自信，重新塑造海上絲綢之路，使我國屹立于海洋經濟強國的行列中。