淺談物理課上多媒體的運用

陳萬里

多媒體在教學中的優勢顯而易見,它服務于教學,是輔助教學的一種重要手段。利用多媒體信息,并結合傳統的教學手段,參與課堂教學的全過程,可以激發學生的興趣和注意力;使教學更加形象、直觀,便于學生對知識的理解和掌握;可以放大物理現象中局部的變化,調節變化的快慢,便于學生觀察和思維;誘導學生自主學習,全面提高全體學生的素質,提高物理教學質量和教學效果有著非常重要和積極的作用。也可以及時回饋教學信息,增大課堂教學容量,從而使各個教學要素和教學環節,相互融合,達到整體優化,以達成課程目標,下面就多媒體技術在物理課上的作用談以下幾點:

一、運用多媒體技術,創設學習物理氛圍

學生在教室里上課,不等于他們就進入了主動的學習狀態。一直以來,人們習慣了傳統的教學方式,努力的想把知識填進學生的大腦,但往往事與愿違,學生被動地、極不情愿地接受教師機械的灌輸,使學習變成一種負擔,成為學生最苦惱的事;現代多媒體教育技術具有多通道信息傳遞優勢,具有綜合處理聲形圖文的功能,運用這種優勢和功能,使一個個優美的物理情境在屏幕上顯示出來,講解配合動態圖片、動畫、錄像等,把學生帶到物理環境氛圍之中,使他們身臨其境,增強教學感染力,喚起學生學習的積極性和主動性,使他們由被動接受物理知識變為主動探索物理知識。

二、運用多媒體手段,有利于突破教學難點、重點

雖然中學物理教材的編寫經多次的改革,使相關知識更接近于學生的生活,力圖使學生更容易接受,但其中還是有許多抽象復雜的物理知識點,受學生生活經驗的限制而難于深入理解,這是我們在進行物理教學時的一個難題,更是學生進行自主學習物理的障礙。長期以來,傳統的教學手段在教學的難點上難以有所突破,很難消除學生學習的障礙,而現代教育技術的運用就可以突破傳統教學手段在方法、時間、空間和地域上的限制。通過多媒體計算機技術可以分解教學難點,模擬動畫,做到化抽象為具體、化復雜為簡單、化遠古為眼前,最終達到化難為易,從而便于學生自主理解、記憶和掌握。

三、運用現代教育技術,提供學生學習物理的條件

現代教育技術的運用,為我們改革傳統的物理課堂教學,使學生自主學習,提供了物質基礎和技術條件。

首先,現代技術教學過程的交互性及現代媒體呈現信息生動、形象的特點,可使物理課堂教學多樣化、趣味化、民主化,為學生主動參與、自由發揮,提出新觀點、新方法、新設想創設了生動活潑的氛圍;其次,現代教育技術信息傳遞的網絡化為學生自主學習物理提供了豐富的信息資源,便于他們根據需要有選擇地進行收集、加工、處理有關物理信息資源為我所用,從而培養他們運用信息,獨立思考物理問題和解決物理問題的能力。

例如,通過多媒體計算機教學技術,物理教學就可以及時反饋學生學習物理知識的水平和能力,從而調整教學進度,設置好教學的深度和廣度,加強對學生的個別指導,把一些物理知識進行再現、補充相應的物理習題、提供物理課外讀物和相關物理知識網站等,真正地進行因材施教,使不同層次的學生都各有所得、各有發展。后進生加強物理知識的信息再現和鞏固練習,使他們學習取得進步;優秀生進行自主學習,既迅速增長了物理知識又能提高獨立思考物理問題和解決物理問題的能力。

四、運用現代教育技術,培養學生學習物理的能力

我們今天處在“知識爆炸”的信息時代,要獲取更多的知識,只有掌握良好的學習方法才能駕馭飛速增長的具體知識,只有“會學”才能“學會”,只有會學,學生自主學習才會真正成為現實。現代教育技術的運用,可以節省物理課堂教學時間。這就為協調教師的教和學生的學提供了很大的空間,我們可以在課堂教學中用更多的時間啟發、誘導、點撥、指導學生,讓學生有更多的機會討論、思考、探索有關物理問題,主動參與物理課堂教學,從而切實加強師生交流活動與協商學習,加強對學生學習物理方法的指導,教會學生學會學習物理,培養學生自主學習、終身學習物理的能力。

現在人們習慣使用的多媒體手段,主要采用的是課件的形式,根據教學目標設計,反映了某種教學策略和教學內容?，F代教育技術在物理教學中的應用,我們應該根據具體內容和需要,有選擇性地使用。在這方面我積累了一些經驗,認識到運用多媒體時也要注意一些問題:

1.多媒體運用要有選擇性:根據教學目標和教學內容的需要來選擇多媒體。包括多媒體的方式和時機等,物理課堂上并不是每節都要制作課件,內容要有選擇。也不是多媒體運用越多越好,多媒體技術只是為提高教學效率而使用的一種手段,如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來,那么教師就會成為多媒體技術的奴隸,而起不到教師應有的主導作用。學生也會出現感官上的疲勞,使刺激鈍化。

2.對學生的多種刺激要相結合:媒體的選擇要調動學生通過多感官進行學習。這一原則我們是作為突破口的,根據不同的需要,調動不同的媒體,力求打破感官的平衡,對學生感官的活動產生強烈的刺激作用。我們在講《液體壓強》時,我們引入了一段潛水艇在深海中被海水壓壞的錄像,結合聲情并茂的配音解析,和一些圖片的展示,使學生從多感官中知道了液體壓強,達到了很好的教學效果。

3.把大量信息進行整合,使學生獲得更多的信息。“課件里有電影、動畫、漫畫、攝影、音樂、小說、散文、詩歌、笑話、實物投影;動與靜,實與虛,平面與立體,這眾多的信息,無不顯示出創造性思維無處不在,無時不有,確實是異彩紛呈。

4.要更多地讓學生共同參與:媒體的選擇要有利于學生參與學習。這種參與甚至還包括感情的參與。如在上《噪聲》這課時,我選擇了在電腦房上,學生可以通過上網查有關噪聲的控制、危害等內容,每個學生都積極參與,比教師在課堂上空洞說教效果好百倍。

教材中的生動有趣的現象、故事、實驗、漫畫式的插圖都是我們制作課件的素材。它能激發學生的學習興趣;啟發學生輕松愉快地學習,有的以圖代文,寓教于樂。學生學得輕松,知識容易接收。為此,我們要充分發揮多媒體技術在教學改革中的作用,積極探索新型的教學模式和教學方法,全面培養學生能力和素質。

作者單位:河北省撫寧縣下莊中學