網絡育人視角下大學生職業生涯規劃教育的探索和實踐

紀巽猛 徐健健 王慧

摘要：新時代網絡技術的快速發展對高校大學生職業生涯規劃工作提出了新要求。網絡育人是推動高校職業生涯規劃教育、滿足當代大學生日常生活、鞏固職業生涯規劃教育成效的需要。高校網絡育人工作面臨使用能力低、隊伍建設少、影響范圍小的實際困境。通過健全培訓機制，掌握媒體“新”技能；提升教育實效，激發隊伍“新”潛力；關注學生群體，拓寬網絡“新”場域；打造雙線聯動，形成教育“新”品牌等策略。構建網絡育A模式，實現職業生涯規劃工作與青年大學生成長相輔相成，進而提升育人的實效。

關鍵詞：網絡育人；大學生；職業生涯規劃教育

中圖分類號：C647 文獻標識碼：A

1 概述

在新時代背景下，“互聯網+”的網絡技術正在深刻影響著當代青年日常生活的各個領域，特別是00后大學生，他們成為網絡新媒體使用的主力軍，如何通過網絡新媒體陣地的建設，實現“三全育人”，是高校大學生職業生涯規劃工作正在面臨的新機遇、新挑戰。在新的形勢下，高校職業生涯規劃教育該如何推陳出新，進一步使用好網絡育人的新途徑，有效運用“三微一端一抖”的新網絡互動平臺，讓大學生職業生涯規劃教育在新媒體平臺上看得見、悟得懂、聽得進，推動大學生職業生涯規劃工作提質增效，是一項急需討論和研究的課題。

2 網絡育人融入大學生職業生涯規劃工作的原因

當代青年大學生是善于運用網絡技術，樂于學習網絡知識的新生互聯網使用者，在日新月異的網絡信息變局中，大學生熱衷于使用個性化和差異化的表達方式，這種方式正逐漸改變他們學習新事物的思維模式，這就對于當下職業規劃教育提出了新要求、新挑戰。因此，為了順應時代變化和發展，如何將網絡育人融入高校大學生職業生涯規劃教育是提升新時代中國特色社會主義高校教育質量，需要迫切考慮的重要議題。

2.1謀大局、思前瞻，是推動高校職業生涯規劃教育的需要

互聯網的高速發展正在顛覆傳統的信息獲取方式，大數據時代的海量信息讓當代大學生足不出戶就可以通過各種新媒體獲取最前沿的職業資訊，而這一轉變也要求高校思想政治教育由傳統的單向引導向現代化的多方互動進行轉變。近幾年，“線上教學”“云端課堂”等網絡云端平臺得到了充足的發展機會，高校常規教學環境由實體課堂為主，逐漸轉變為“線上教學”與“線下教學”并重，思想政治教育的“網絡+”勢頭不可逆轉。而在這大背景下誕生的“空中雙選會”等就業選擇新平臺則是網咯育人空間的拓展，為高校職業生涯規劃教育工作注入可持續發展的驅動力，提升網絡育人實效，形成可推廣的思想政治育人新模式。

2.2近實際、求真知，是滿足當代大學生日常生活的需要

當前，在校大學生基本為00后，他們出生、成長在互聯網時代，無論是思維方式還是生活習慣都與互聯網密不可分。智能手機、智能手表、平板電腦等已經成為當代大學生快速獲取信息和提升生活科技感的“必需品”，多樣化的網絡空間也成為其生活方式的主要環境。互聯網為大學生求職規劃提供了更便捷的信息來源，大數據時代下日益減少的信息差，使得大學生自我意識、就業選擇、求異心理等方面的需求日益增強，對其接受教育的方式產生深遠影響。因此，在高校職業規劃教育過程中，如何有針對性和實效性地增強教育教學效果，事關培養好新時代中國特色社會主義接班人和建設者的客觀需要。

2.3拓渠道、創形式，是鞏固職業生涯規劃教育成效的需要

00后大學生是高校辦學教育工作中的“新鮮血液”，快節奏的教育形式和迅速發展的互聯網信息技術，對當代高校教育工作者自身的能力和素養提出了新要求。互聯網成為國內高校與國外反動勢力進行思想政治教育斗爭的主陣地。因此，打造網上職業生涯規劃教育工作陣地、將大學生職業生涯規劃工作結合新媒體并融于互聯網技術的工作模式，成為高校思想政治教育工作的當務之急。

3 高校職業生涯規劃網絡育人工作面臨的實際困境

依托互聯網技術手段，通過新媒體客戶端平臺，建設具有新時代特色的高校大學生職業生涯規劃教育工作是大勢所趨，換言之，開展高校職業生涯規劃網絡育人工作、實現高校大學生就業“資源共融”“信息共通”是大學生思想政治工作的關鍵一步。當前，高校職業生涯規劃網絡育人工作的實施面臨困境。

3.1使用能力低，青年教師需全方位掌握互聯網技術

職業規劃網絡育人隊伍建設不夠全面，網絡正以驚人的速度在發展，但青年教師的實際教學經驗和能力還需要不斷積累和逐漸提高。高校許多具有豐富的職業生涯規劃教育知識和閱歷的青年教師，在對互聯網技術特別是智能化、數字化的實際操作中明顯存在不熟悉和不熟練的特點。大多數的高校職業規劃教師與受眾的00后大學生存在信息割裂，這部分青年教師對互聯網的運營僅局限于電話撥打、郵件收發、新聞查閱等基本操作，存在專業操作意識缺乏和綜合性功能使用較少等問題，這成為他們融八網絡育人的大環境的最大難題。

3.2隊伍建設少，高等院校需組建網絡技術全過程實施團隊

職業生涯規劃是人生規劃中的重要組成部分，也是大學生必須直面和考慮的人生重要問題。大學生職業生涯規劃教育一直是高校教育改革的熱點和難點的關鍵所在。但在職業生涯網絡技術工作隊伍建設中表現出建設水平參差不齊、人才種類單一、內容死板、缺乏針對性等問題，同時平臺更新速度十分緩慢，導致信息不具有時效性，缺乏吸引力，會逐漸在競爭激烈、快速發展的互聯網世界中被淘汰。近年來高校在不斷嘗試構建年輕人喜聞樂見的線上平臺，但仍缺乏利用互聯網進行職業生涯規劃教育的有效手段，局限在以網站發布通告等傳統互聯網使用形式，在“三微一端一抖”的新媒體領域仍有空白之處。

3.3影響范圍小，網絡陣地需覆蓋在校全員大學生

加強新時代高校職業生涯規劃教育主陣地建設需要大規模拓寬網絡使用渠道。當前，高校大學生職業生涯規劃教育工作的網絡主陣地建設仍然處在起步階段。從橫向建設比較，多數高校的職業生涯規劃教育只局限在校園內，僅僅通過學校官方專題網頁或欄目進行發布招聘通知、推送就業擇業指南，對于手機新媒體平臺建設仍處于真空階段，缺少實質性欄目建設；從縱向建設比較，大多高校二級學院網站職業生涯規劃教育專欄缺失，即便設置專欄，網絡推送內容形式單一、信息數量不足，其微信公眾號、微博認證號等問題亦復如是。

4 網絡育人視角下大學生職業生涯規劃教育的實施策略

網絡育人是以互聯網技術為基礎的一種網絡教育模式，它以數字化技術為工具，以開放式學習和協作式學習為主要形式，為學生提供個性化、多元化的學習和交流環境。在這種教育模式下，教育不再局限于教室內的教學，而是通過網絡技術將教學延伸到更廣闊的空間和時間。在網絡育人視角下，大學生職業生涯規劃教育受到了以下幾個方面的啟示和影響。

4.1健全培訓機制，掌握媒體“新”技能

大學生職業生涯規劃教育是引領大學生成長成才的重要途徑，是高校實現立德樹人目標的主要推手。只有切實幫助好青年教師，使其熟練掌握多樣化的互聯網平臺應用，以及職業生涯規劃教育線上操作技能，缺乏教學經驗的青年教師才能彎道超車，用新時代網絡技術作為強有力的教學新支撐，形成良好的職業教育合力，將其新時代技術優勢有效發揮。高校招生就業相關管理部門要建立健全“網絡+技能”的素養提升培訓機制，加強對新技術、新設備的網絡技能教學。一方面，要積極通過線上思政平臺進行建設，周期性開展網絡專業技能創新工作能力精英培訓班，邀請國內外專家學者進行定期線上集中講學，對職業生涯規劃教育的產生起源、發展前景、關鍵技術和主要知識進行講解，讓青年教師在學與思中探究“微”技能。另一方面，從學校內選拔具有大數據學科背景的志愿者，組成網絡新媒體“小青檸”青年先鋒志愿服務隊，對其開展“1+1”的網絡技能幫扶，輔助青年教師開展線上教學，并擔任網絡技術顧問，在教學實踐中筑牢“微”技能的學習。通過定期性、專業化的培訓指導，使剛剛踏進校園的青年教師扎實教學根基，在深入學習和實踐中，逐步具備培養好青年大學生的“云”思維和“微”本領，進而通向大學生職業生涯規劃教育工作的“康莊大道”。

4.2提升教育實效，激發隊伍“新”潛力

加強網絡技術培訓、使青年教師掌握開展網絡育人工作的基本技能是必要前提。高校就業處要在學校黨委的領導下組建網絡技能專業班，可通過公開招聘、校內選拔、志愿服務等方式吸納網絡大數據技術的職業專家組成工作特別小組。高校要以開學季、畢業季、考研、就業和社會熱點新聞為契機，精選打磨線上新媒體作品。從選題、腳本、拍攝、剪輯、數據分析等各方面，一對一找“專家”，對接人才交流中心網站數據庫，獲取新時代就業信息前沿資訊，形成各領域、全方位的通力合作。以職業生涯規劃課教師的專業知識為教學核心，形成與大學生切身相關、關注度高、參與性強的話題。在網絡作品發布后，擴大視頻影響力和覆蓋面。同時，要及時做好各網絡平臺的軟硬件設備的調試和維護；在特色活動上，與學校黨委宣傳部門、學生工作部門和團委進行密切合作，主動開展大學生職業規劃網上精品課程、宣傳片的技術構想和創作，為大學生職業生涯規劃網絡育人專家團隊提供強有力的技術支持和保障，高校大學生職業生涯規劃工作發掘出“新”潛力，有效推進“云”工作快車道實施。

4.3關注學生群體，拓寬網絡“新”場域

大學生職業生涯規劃教育新媒體陣地建設是增強高校就業團隊凝聚力和工作戰斗力的核心載體。同時，加強線上新媒體平臺搭建是打通高校大學生職業生涯規劃與網絡育人的“最后一公里”。高校招生就業相關部門應著眼就業創業大形勢背景，聯動學校黨委宣傳部、教務處、網絡與信息管理處等相關部門，搭建大學生職業生涯規劃“三微一端一抖”等新媒體工作平臺，促進專項網絡工作改良升級，運用“學習強國”平臺的學校強國公眾號定期推送就業熱點問題，促使網絡陣地思維具有前瞻性、實效性、時代性，成為網絡育人工作的新途徑，在多變的網絡信息中持續更新。同時要建立“學校－學院－班級－宿舍”四級網絡育人聯動機制，各二級學院在學校黨委指導下建設并拓展關心高校畢業生就業情況網絡育人新陣地，充分調動學生群體、優秀校友的積極性和凝聚力，為校、院兩級大學生職業規劃網絡育人工作收集素材、提供資訊，為網絡陣地的內容更新提供優質的信息，拓寬關心畢業生就業工作的“新”場域，為培養擔當民族復興重任的時代新人而努力奮斗。

4.4打造雙線聯動，形成教育“新”品牌

在解決從業生青年教師的技能困境、組建網絡育人工作團隊、構建新媒體平臺的基礎上，實施讓大學生樂于接受的教學方法顯得尤為重要。大學生對短視頻等APP具有明顯的使用偏好，職業生涯規劃工作要保證短視頻教育內容的有效供給，在中國大學生在線網、易班、慕課等大學生社交媒體平臺開設賬號，提供便捷化、實效化教育內容。首先，要把好內容關。短視頻要立足于不同專業特點的大學生，解答其在學業、兼職、考研、求職、就業過程中的現實問題以及滿足學生群體的個性化需求，把職業生涯規劃、高校就業指導課程、大學生實習活動有效銜接，既要提供專業知識，又要創造接地氣、有溫度、有力度的作品，更要從吸引大學生群體關注度的層次考慮，及時調整工作思考方向，做大學生樂看、樂學的特色“微視頻”，使其在潛移默化中受到教育。因此，緊扣網絡“線上學”、學生“線下用”和兩條教育主線，既要充分發揮互聯網的綜合優勢、豐富教育內容，又迎合了當代學生的實際需要，實現“線上+線下”的信息實時交互、資源共享，形成了雙線聯動的育人“新”品牌。

5 結論

網絡育人視角下的大學生職業生涯規劃教育是當今大學教育中的一個重要方面，具有非常重要的意義。在網絡時代，大學應該注重個性化、開放式、協作式學習，以及數字化技術、實踐與實用性、綜合素質和人文素養的培養，采用多種策略和方法來促進學生的職業規劃能力和意識的提高。同時，高校要與社會各界緊密合作，不斷優化職業生涯規劃教育的模式和內容，為大學生提供更好的職業生涯規劃教育服務。

職業生涯規劃教育是落實立德樹人根本任務的重要一環。在當前高度競爭的社會中，大學生不僅需要精通專業知識，還需建立適合自身發展的人生規劃，對大學生的未來成人成才具有重要意義。因此，高校應該采用多種方式，優化大學生的職業生涯規劃教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學生的職業規劃意識和能力，讓其更好地適應未來的職業發展和社會發展。

作者簡介：紀巽猛（1993-），男，漢族，江蘇淮安人，碩士研究生，助教，淮陰師范學院美術學院輔導員，研究方向：學生思想政治教育；徐健健（1994-），女，漢族，山東威海人，碩士研究生，助教，淮北師范大學美術學院專業教師，研究方向．城鄉區域規劃與空間治理；王慧（2001-），女，漢族，山西晉中人，本科生在讀，淮陰師范學院美術學院學生。