“企業(yè)財務管理”課程實訓改革中對ERP沙盤模擬運用的研究

饒 婧

一、前言

伴隨“企業(yè)財務管理”課程實訓改革不斷推進，原有教學模式已無法充分滿足現(xiàn)代市場對財務管理人才及專業(yè)教學提出的要求。而ERP 沙盤模擬具備仿真性、趣味性和協(xié)作性特點，同培養(yǎng)財務管理專業(yè)復合型優(yōu)質人才的目標高度契合。鑒于此，將ERP 沙盤模擬應用在“企業(yè)財務管理”課程實訓改革中，應立足ERP 沙盤模擬教學特點，闡述“企業(yè)財務管理”課程實訓改革方向，而后提出具體應用策略，高效提升實訓效果。

二、ERP 沙盤模擬教學特點

（一）仿真性

ERP 沙盤模擬既能完美呈現(xiàn)市場競爭機制，又能打造企業(yè)經(jīng)營包含的各類經(jīng)濟活動，將其應用在“企業(yè)財務管理”課程實訓中，有助于充分激發(fā)學生實訓熱情，提高學生學習水平。具體來講，學生通過ERP 沙盤模擬可以操作不同業(yè)務，且沙盤模擬在復制企業(yè)財務活動的同時，還能保留企業(yè)商業(yè)規(guī)則，便于學生學習。另外，ERP 沙盤模擬也能為學生提供與現(xiàn)實相貼近的操作環(huán)境，這對培養(yǎng)學生實踐能力和管理能力具有積極意義。更關鍵的是，借助ERP 沙盤模擬，學生可以展開對戰(zhàn)，感受商業(yè)競爭場景，自主研究所學知識，如此自然可以提高學習能力。

（二）趣味性

傳統(tǒng)“企業(yè)財務管理”課程設計，教師主要運用案例教學法和理論教學法，實際效果不理想。將ERP 沙盤模擬應用在“企業(yè)財務管理”課程實訓中，不僅能夠最大限度激發(fā)學生知識學習興趣和欲望，還能通過實訓強化學生實操技能，加深學生知識記憶，實現(xiàn)學以致用[1]。ERP 沙盤模擬能復制企業(yè)各種財務管理活動及管理框架，提高課堂教學趣味性，促使學生自主參與知識學習。除此之外，依托ERP 沙盤模擬各企業(yè)對抗，除可以幫助學生確定學習目標、強化學生學習動機外，也能強化師生互動，拉近師生距離，為教師了解學生所需、所想提供環(huán)境，有效調整教學方案。實訓中，教師引導學生自主操作沙盤，能夠最大限度激發(fā)學生個人主觀能動性，培養(yǎng)學生合作意識與競爭意識，強化財務管理素養(yǎng)，助力學生日后更好開展財務管理工作。

（三）協(xié)作性

通過ERP 沙盤模擬開展實訓教學，教師應將學生劃分成多個小組，要求學生模擬企業(yè)運作市場環(huán)境。但要注意，小組及成員須分工明確、職責清晰，如此才能有序學習，保證學習質量。實際操作中，學生既要掌握企業(yè)實際經(jīng)營狀況與產品生產方向，又要確保盈利水平，貼合現(xiàn)實企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展。ERP 沙盤模擬教學具有很強的可視性與直觀性，學生可以在自由、輕松的環(huán)境中探索經(jīng)營決策對管理形成的影響。倘若學生實訓中遇到問題或困惑，教師首先要引導學生利用組內探討的方式解決問題，如果無法得以完美解決，教師則要幫助學生尋找問題成因，確定問題處理切入點，培養(yǎng)學生自主探究能力。

三、“企業(yè)財務管理”課程實訓中ERP 沙盤模擬運用方向

“企業(yè)財務管理”課程主要作用是為社會培養(yǎng)兼具較好職業(yè)能力和高尚素養(yǎng)的財務管理人才，課程實訓是為提升學生實操能力，引導學生將課堂理論知識應用在實際操作中，逐漸適應工作崗位和環(huán)境，這對于剛接觸企業(yè)財務管理知識的學生而言，具有積極作用。縱觀企業(yè)用人常態(tài)，更加看重學生是否擁有實習經(jīng)歷，如果應聘人員擁有豐富實習經(jīng)歷，人力資源對這些人員的感興趣程度要遠高于剛畢業(yè)學生，從側面反映出企業(yè)用人需求，即了解企業(yè)崗位工作、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)質復合型人才。因此，企業(yè)在招聘人才時，往往更加傾向實習成績優(yōu)秀、視野開闊的學生，且學生對商業(yè)運作模式的了解漸漸成為人力資源招聘關注的主要因素。然則從當前各大院校教學現(xiàn)狀來看，企業(yè)財務管理專業(yè)學生很少接觸過現(xiàn)實企業(yè)，不了解企業(yè)運作模式，對企業(yè)管理經(jīng)營缺少系統(tǒng)認知[2]。這樣，入職后學生會遇到各種困難和問題，需要經(jīng)過長期積累才可更好勝任崗位工作，難以與企業(yè)用人需求有效對接。面對上述問題，學校必須落實“企業(yè)財務管理”課程實訓改革，通過運用ERP 沙盤模擬展開教學，遵循能力本位原則，幫助學生了解行業(yè)規(guī)則，樹立企業(yè)意識，掌握企業(yè)運營經(jīng)濟活動開展流程。如此不僅能讓學生在就業(yè)中少走彎路，還能加快學生適應崗位工作，為其日后發(fā)展奠定扎實基礎。

（一）重新定位實訓目標

同其他科目實訓存在較大差異，“企業(yè)財務管理”課程實訓中ERP 沙盤模擬的應用，將專業(yè)知識與技能、專業(yè)實訓和企業(yè)運營有機整合，有助于提高課程實訓質量。傳統(tǒng)實訓目標定位往往只停滯在知識熟練、技能掌握等方面，對學生創(chuàng)新意識和綜合素養(yǎng)培育欠缺，只是圍繞學生在校“學習內容”進行詳細規(guī)劃。鑒于此，教師需要重新定位ERP 沙盤模擬實訓目標，以學生學習為入手點，將提高學生綜合能力作為根本，借助直觀體驗與現(xiàn)實感受，將行業(yè)意識與準則融入日常教學活動，構建能力本位教學目標，讓學生在無形中形成“行業(yè)規(guī)范”。

（二）更新實訓內容架構

實訓內容設置同理論課程教學內容聯(lián)系密切，二者相輔相成。對于不同教學內容，教師應采用差異化教學手段，但要保證理論教學和實踐教學齊頭并進。首先，在開展理論教學活動前，教師要帶領學生參觀仿真實驗室和高年級學生實訓操作，先入為主，讓學生對知識形成感官認識，從而在理論學習中自主研究問題，達到深層次理解知識的目的。其次，通過理論學習后，教師要開展實訓操作，加深學生知識理解，提高學習效果。然而要注意，改革實訓內容，必須以適合、適用和適應為入手點，保證內容的趣味性和生動性，這樣才能使課程實訓活動發(fā)揮最大效用[3]。ERP 沙盤模擬經(jīng)營本身就是利用財務管理的知識讓學生在不同崗位進行實訓操作，自帶一定的趣味性和生動性，在實訓過程中注意設置好經(jīng)營難度，這樣能激發(fā)學生潛在興奮點，推動學生自主學習財務管理知識。另外，實訓內容也在一定程度上對接了崗位需求，能構建邊學邊做的教學模式，提高學生崗位適應力。

（三）系統(tǒng)優(yōu)化實訓設置

根據(jù)“企業(yè)財務管理”課程內容，階段性實施沙盤模擬實訓活動，循序漸進向學生傳遞知識，在保證學生學習興趣和熱情的同時，提高學生學習質量。比如，在講解基礎會計內容前，要幫助學生簡單了解企業(yè)組織架構以及運營過程，讓學生對企業(yè)業(yè)務形成直觀認識；在講解企業(yè)財務會計內容時，開展多個模擬實訓，使學生對知識擁有更深理解；在學生畢業(yè)前，教師要讓學生感受企業(yè)財務管理主干課程的重要性，整合所有學期學科知識，明確會計崗位能力需求，確定就業(yè)方向，提高就業(yè)競爭力。具體操作中，教師可選用輪崗式實訓模式，要求學生交替模仿崗位角色，反復體驗不同工作內容，在培養(yǎng)學生團隊意識、全局觀念與協(xié)作精神的同時，發(fā)掘學生突出優(yōu)勢，幫助學生準確定位自我，為其日后精準就業(yè)定位奠定扎實基礎。

四、“企業(yè)財務管理”課程實訓改革中ERP沙盤模擬的運用策略

（一）籌資管理教學

籌資管理教學在“企業(yè)財務管理”課程實訓中占有重要位置。以往籌資管理教學將理論知識講解與案例教學作為主導，且案例教學局限于教材習題，學生預測企業(yè)資金實際需求只能停滯在讀題和解題階段，同現(xiàn)實業(yè)務脫離，難以對企業(yè)籌資活動產生全面認知，何況有效解決實際籌資面臨的各項問題。這就要求學校改革“企業(yè)財務管理”課程，創(chuàng)新教學手段，選用最前沿的教育方法和理念，如ERP 沙盤模擬[4]。具體來講，ERP 沙盤模擬就是要求學生通過模仿企業(yè)經(jīng)營角色，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，合理規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，助力企業(yè)更好立足市場。籌資活動在企業(yè)模擬經(jīng)營中十分關鍵，且各環(huán)節(jié)均會受到資金影響。比如，在企業(yè)發(fā)展初期階段，擴張需要購置廠房、研發(fā)新產品、開設新生產線，要求企業(yè)經(jīng)營者科學預算長期資金實際需求量，而產品原材料供給、生產和銷售則需要充足短期資金支撐。對于ERP 沙盤模擬來講，資金渠道有長短期貸款、應收賬款貼現(xiàn)、廠房貼現(xiàn)、出售庫存等，要求企業(yè)財務管理者利用專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)判斷資金需求，保證預算同企業(yè)發(fā)展目標高度契合。在籌資管理教學中應用ERP 沙盤模擬訓練，有助于整合籌資管理理論知識和企業(yè)模擬實操，充分發(fā)揮學生個人主觀能動性，使學生能夠根據(jù)課堂所學知識剖析不同籌資方式耗費的成本、特點與使用限制等，為企業(yè)制定最優(yōu)投資方案。在結束模擬運營后，專業(yè)教師要挑選代表性的企業(yè)籌資方案，激勵學生闡述方案決策理由，而后結合學生發(fā)言結果，整理籌資方案優(yōu)劣勢和風險，提供可行性意見，開拓學生思維，幫助學生挖掘更優(yōu)籌資方式，加強學生知識應用。

（二）投資管理教學

傳統(tǒng)“企業(yè)財務管理”課程投資管理教學，教師主要向學生傳遞如何借助投資財務評判指標展開科學決策。這些知識理論性強，且計算量龐大，習得難度高，只依靠學習訓練很難取得最佳效果，甚至會形成固化思維，阻礙學生日后更好開展相關工作。鑒于此，學校必須要推進“企業(yè)財務管理”課程改革，轉變傳統(tǒng)管理模式和途徑，以生動形象的方式向學生傳授課程知識。為進一步提高課程實訓改革成效，教師要靈活應用ERP 沙盤模擬平臺，最大限度激發(fā)學生學習欲望，保證學生學習質量實現(xiàn)最大化。通過ERP 沙盤模擬開展訓練活動，為學生打造貼近現(xiàn)實的實訓場所，給予學生身臨其境之感。企業(yè)經(jīng)營者在投資管理工作方面發(fā)揮的作用主要呈現(xiàn)在三方面：第一，廠房配備。無可厚非，ERP 沙盤模擬實訓對廠房設定了詳細規(guī)則，每個廠房售價和容量均大不相同，企業(yè)應結合自身經(jīng)濟條件選擇租賃或是直接購買廠房。應充分考慮企業(yè)資金情況進行廠房投資，保證廠房的利用率符合企業(yè)發(fā)展需求。同時，要針對企業(yè)資金狀況進行細化應用，根據(jù)租賃或購買制定不同的投資策略，最大限度提高企業(yè)資金使用效率，確保企業(yè)財務管理能夠滿足整體發(fā)展目標。在廠房購買或租用時，通常會根據(jù)需求進行價格、容量和購買上限的制定。相關規(guī)則如下：租用和購買廠房可以在任何季節(jié)進行；決定租用廠房或廠房買轉租時租金要在租用時進行交付；租入后租期結束才能夠進行轉賣或退租處理等。通過一系列規(guī)則制定能夠確保ERP 沙盤模擬實訓的教學效果，幫助學生全方位了解投資管理內容。第二，生產線配備。生產線安裝決策是企業(yè)投資決策的主要項目之一，決定著企業(yè)戰(zhàn)略方案是否能夠貫徹落實。在ERP 沙盤模擬中，生產線主要分為手工線、柔性線、半自動線與自動線，不同生產線配備周期、價格和生產周期存在較大差異，且各具優(yōu)勢。經(jīng)營者應全面考慮企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與未來規(guī)劃，采取非貼現(xiàn)指標方法，即投資回收期法，合理選用生產線組合[5]。而不同的生產線具備不同的特點與優(yōu)勢，對生產線的配備主要取決于企業(yè)生產規(guī)模和ERP 系統(tǒng)設置需求。通常情況下，生產線數(shù)量越多所涉及的工藝流程、物料庫存和生產調度就會越復雜，無形中提高模擬實訓教學難度。對生產線的區(qū)分主要以功能為主，可以分為主生產線、副生產線、維修維護生產線、裝配線和質檢生產線。主生產線通常具有最高優(yōu)先級，是企業(yè)的發(fā)展核心；副生產線是輔助主生產線完成生產任務，以輔助功能為主生產線良性運轉提供保障；維修維護生產線專門負責生產設備的保養(yǎng)與維修，保證各個設備正常運轉；裝配線主要作用為對生產末端進行組裝，確保成品質量符合預期標準；質檢生產線主要是針對產品質量進行檢測，確保產品質量符合客戶要求，對質量不足的產品進行修正與改進。第三，無形資產投資。產品研發(fā)是ERP 沙盤模擬中的無形資產投資，其決策需要充分考慮企業(yè)產品結構、現(xiàn)金流量等多元因素。借助ERP 沙盤模擬實訓講解投資管理內容，教師要通過打造情景，要求學生將企業(yè)實際運用作為學習入手點，深度思考企業(yè)生產線和無形資產投資，學會借助投資管理知識有效決策。在這一過程中，教師需要分析學生決策結果，找尋決策不足和問題，幫助學生解決，加強學生知識掌握。

（三）營運資金管理教學

以往營運資金管理教學，側重對應收賬款信用政策和最佳現(xiàn)金持有量等知識點展開講解，以公式教授和習題練習為主，學生對營運資金管理的認知很難同企業(yè)現(xiàn)實情況進行匹配，此種教學手段無法呈現(xiàn)“企業(yè)財務管理”課程的實踐性與應用性。但是，應用ERP 沙盤模擬實訓方式，可以有效改革傳統(tǒng)營運資金管理教學模式，從應收賬款和現(xiàn)金管理等方面入手。首先，在講解應收賬款理論知識時，教師要依托ERP 沙盤模擬中存有的商品銷售賒銷規(guī)則和要求，為學生打造立體化企業(yè)銷售模式，對企業(yè)應收賬款涉及的信用政策展開科學決策，這樣既能引導學生獨立思考，又能強化學生對應收賬款方案合理選用的能力。其次，在ERP 沙盤模擬實訓中，因材料采購時間差異、不同產品生產需要材料不同，采購人員應結合企業(yè)季度生產計劃與目標提前確定不同材料采購計劃。由此，實際教學中，教師要將存貨管理知識同ERP 沙盤運營有機結合，在明確采購計劃的前提下，要求學生將課堂所學存貨經(jīng)濟訂貨批量模型相關知識點運用在沙盤模擬中，幫助學生更好模擬企業(yè)產品生產材料采購流程和決策過程。最后，利用ERP 沙盤模擬現(xiàn)金管理，主要呈現(xiàn)在現(xiàn)金預算表的編制和填寫上。同傳統(tǒng)完成課程教材習題的現(xiàn)金預算要求學習相比，利用沙盤道具填寫或制作現(xiàn)金預算表，有助于強化學生經(jīng)營觀念，加深學生對相關知識的理解，提高學生現(xiàn)金管理能力。同時，教師在講解營運資金管理知識時，若想使ERP 沙盤模擬實訓發(fā)揮最大價值，要求學生利用自身所掌握的營運資金管理知識填制現(xiàn)金預算表和采購計劃表，正確判斷企業(yè)現(xiàn)金、產品材料采購和應收賬款數(shù)額，為日后決策提供可靠依據(jù)。在此基礎上，教師也要以小組為單位讓學生進行互評，充分發(fā)揮頭腦風暴作用，相互探究營運資金決策的合理性與科學性，切實提高學生思考能力，助力學生日后更好就業(yè)。

（四）財務分析教學

“企業(yè)財務管理”課程中的財務分析教學，大多教師都是根據(jù)我國上市企業(yè)財務報表資料向學生傳授財務分析知識。由于學生對案例企業(yè)文化、背景信息和數(shù)據(jù)結構缺少了解，只能將大多時間和精力耗費在公式計算習得上，無法深層次了解計算結果的含義和財務意義，對計算結果產生的經(jīng)濟影響一知半解[6]。如在講解企業(yè)營運能力以及盈利能力內容時，教師可要求學生在年末根據(jù)ERP 沙盤模擬的報表計算本企業(yè)實際營運與盈利能力，并同歷史數(shù)據(jù)、競爭企業(yè)數(shù)據(jù)進行比較，發(fā)現(xiàn)自身潛在問題和不足，提出可行性改進措施。另外，在課后作業(yè)提升、鞏固部分，要求學生借助財務數(shù)據(jù)工具深度剖析小組企業(yè)財務情況，以可視化形式呈現(xiàn)分析結果，提交詳細報告。通過ERP 沙盤道具，除了可以參與企業(yè)目標制定、資金籌集與投資擴建全程外，學生也能全面了解企業(yè)戰(zhàn)略部署及財務狀況，以此為基準剖析企業(yè)財務，更好理解財務分析價值與用途，掌握企業(yè)潛在缺陷，及時調整，推動企業(yè)穩(wěn)定運行。同時，教師可以根據(jù)財務分析教學的整體效果為學生制定相應的考核標準，根據(jù)ERP 沙盤模擬實驗結果對學生的成績進行全方位考察，確保學生具備良好的合作能力、創(chuàng)新能力。以ERP 沙盤模擬為學生理論知識應用提供實踐環(huán)境，為后續(xù)教學考核提供量化標準。結合學生的具體表現(xiàn)來進行教學方案的優(yōu)化，全面推動查漏補缺的教學行為，引導學生深度掌握企業(yè)經(jīng)營方法，對完成的經(jīng)營行為具備基本認知。并利用ERP 沙盤模擬來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，幫助其在財務分析中能夠具備全局思維，能夠以創(chuàng)新思想推動專業(yè)成長，達成教學目的。

五、結語

綜上所述，ERP 沙盤模擬在“企業(yè)財務管理”課程實訓中的應用，就是教師通過模擬企業(yè)經(jīng)營指導學生利用財務管理知識解決現(xiàn)實問題。這種沙盤模擬教學手段可以將財務管理內容放置在特定平臺，為學生提供綜合訓練空間，使學生可以對知識與技能融會貫通，強化財務管理能力，為其日后更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定扎實基礎。