高中政治課堂優(yōu)化路徑探討

丁娣鳳

摘 要：要實現(xiàn)政治教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，需要優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)。優(yōu)化動因來自教學(xué)中存在的學(xué)生主體性發(fā)揮、創(chuàng)新性培養(yǎng)、核心素養(yǎng)融通方面存在的不足。優(yōu)化原則主要有夯實基礎(chǔ)知識、采用恰當(dāng)方法、培養(yǎng)學(xué)生主體性、激發(fā)創(chuàng)新精神的原則。優(yōu)化路徑是悟透政治教材、圍繞核心素養(yǎng)、以興趣為引導(dǎo)、優(yōu)化評價體系。

關(guān)鍵詞：政治；課堂；優(yōu)化；高中

課堂優(yōu)化是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必由之路，是提高學(xué)習(xí)效率的必然選擇，是回應(yīng)高中生減負(fù)呼聲的必要之策。探討高中政治課堂優(yōu)化路徑，實現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)輕裝上陣、高效學(xué)習(xí)，具有重要意義。

一、高中政治課堂教學(xué)優(yōu)化的動因

高中政治課堂教學(xué)需要高質(zhì)量發(fā)展，需要促進學(xué)生知識、情感、能力的多方面發(fā)展。對比現(xiàn)實教學(xué)中存在的學(xué)生主體性發(fā)揮、創(chuàng)新性培養(yǎng)、核心素養(yǎng)融通方面存在的不足，高中政治課堂需要優(yōu)化。

（一）學(xué)生主體性發(fā)揮不足

學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于推動青年學(xué)生以主人翁的姿態(tài)承擔(dān)社會責(zé)任、擔(dān)當(dāng)民族大任。由于受一直以來影響深遠(yuǎn)的教師中心理論的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)揮還不夠，高中政治課堂同樣存在此種現(xiàn)象。在高中政治教學(xué)模式上，以講授法為主導(dǎo)，新的教學(xué)模式正在探索，但未形成常態(tài)化的比較完善的更加有利于學(xué)生主體性發(fā)揮的理論；在高中政治課堂評價上，更加側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，對于過程性評價的重視正在探索，但還需要不斷提高，以更加合理有效的課堂評價機制促進學(xué)生主體性的發(fā)揮；在高中政治課堂拓展延伸上，學(xué)生主要依靠教師在課堂的拓展來增加課堂的深度與廣度，在課堂拓展延伸上，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，在課堂相關(guān)知識的拓展上主動性不強、積極性不足、效果不明顯；在對政治學(xué)習(xí)難點熱點的探索上，因為高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生難以聚焦足夠精力開展難題探索，只能將課后釋難答疑的希望寄托在教師身上，表現(xiàn)出難題熱點的學(xué)習(xí)主動性不足。

（二）學(xué)生創(chuàng)新性培養(yǎng)不足

創(chuàng)新是時代對人才的迫切要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是在新的時代背景下對教育教學(xué)工作的要求。然而，目前課堂教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性還存在不足，政治課堂中對于學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)還有待提高。學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)有待提高，思想是行動的先導(dǎo)，只有教師有足夠的創(chuàng)新培養(yǎng)意識，才能夠更好地將創(chuàng)新意識傳遞給學(xué)生，教師才能在日常教學(xué)中做到潤物無聲，將創(chuàng)新這樣的意識不斷傳導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)中探索發(fā)現(xiàn)，高中政治課堂要將創(chuàng)新意識作為課堂的隱性內(nèi)容傳遞給學(xué)生，在政治教學(xué)中選取創(chuàng)新的有關(guān)案例激勵學(xué)生；學(xué)生創(chuàng)新能力有待提高，創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是需要日積月累、點滴打磨，才能在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上有所突破，這就需要教師做好學(xué)生創(chuàng)新的領(lǐng)路人，以廣博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、超越突破的勇氣帶領(lǐng)高中學(xué)生做好創(chuàng)新研究的榜樣模范，高中政治課堂要在課堂教學(xué)的多個方面做出創(chuàng)新之舉，以教育創(chuàng)新的具體實踐推動學(xué)生創(chuàng)新實踐；學(xué)生創(chuàng)新熱情需要接續(xù)推進，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新熱情相互促進、相輔相成，創(chuàng)新能力需要創(chuàng)新熱情的支持，保持創(chuàng)新熱情就成為培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的題中應(yīng)有之義，而在創(chuàng)新過程中難免有挫折失敗，激發(fā)高中學(xué)生創(chuàng)新熱情極其重要；新的創(chuàng)新需要新的勇氣，高中政治課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新勇氣，還需要進一步提高。

（三）核心素養(yǎng)融通不足

高中政治核心素養(yǎng)分為四個方面，分別是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。高中政治課堂是融通這四個核心素養(yǎng)的主陣地。政治課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)而展開，優(yōu)化政治課堂，更好地推動政治認(rèn)同情感教育；更好地培養(yǎng)科學(xué)理性精神，辨別是非，在快速發(fā)展的社會進程中堅持真理，秉持理性，脫離蒙昧，分辨社會現(xiàn)象；更好地增強法治意識，培養(yǎng)法治精神，學(xué)會用法律武器維護權(quán)利；踐行公共參與，增強社會責(zé)任感，增強服務(wù)社會意識，積極履行公民義務(wù)。

二、高中政治課堂優(yōu)化的原則

高中政治課堂優(yōu)化的原則為課堂優(yōu)化指明了方向、規(guī)定了基本要求、奠定了基礎(chǔ)。要遵循夯實基礎(chǔ)知識、采用恰當(dāng)方法、培養(yǎng)學(xué)生主體性、激發(fā)創(chuàng)新精神的原則，才能保障高中政治課堂優(yōu)化取得成效。

（一）夯實基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是促進學(xué)生發(fā)展的地基，扎實的基礎(chǔ)知識是高中生邁向更高可能的階梯。注重基礎(chǔ)知識教育是高中政治課堂教學(xué)得以開展的核心要義。高中政治課堂的基礎(chǔ)知識包括：中國特色社會主義、中國特色社會主義經(jīng)濟、法治教育、馬克思主義哲學(xué)、當(dāng)代國際政治經(jīng)濟、基本法律常識、形式邏輯。高中政治知識涉及范圍廣泛，知識難度相比上一版教材有較大提高。夯實基礎(chǔ)知識，看似要求不高的要求，實際上在具體教學(xué)中已經(jīng)不容易，新教材對教師的知識積淀、每堂課充分備課、課堂教學(xué)設(shè)計等，都提出了相對較高的要求。夯實基礎(chǔ)知識，要讓學(xué)生對課堂知識有較為清晰的認(rèn)知，理解課堂所教授知識的深刻內(nèi)涵，學(xué)會應(yīng)用遷移，與日常生活相聯(lián)系，與經(jīng)濟政治生活現(xiàn)象相聯(lián)系，做到解釋世界。同時還要有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，如利用所學(xué)法律知識保護個人人身財產(chǎn)權(quán)利，在個人能力所及范圍內(nèi)，利用所學(xué)知識保護家人朋友，使他們避免不必要的損失，減少不必要的沖突，為自身、家人、朋友幸福安康生活一路護航。

（二）采用恰當(dāng)方法

好的方法使高中政治教學(xué)事半功倍，取得良好的教學(xué)效果，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升課堂學(xué)習(xí)效果，提高政治教學(xué)質(zhì)量。目前高中政治教學(xué)中采用的方法主要有講授法，以教師講授為主，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，掌握整個課堂進程，安排課堂教學(xué)內(nèi)容，直至課后教學(xué)任務(wù)的安排，都在教師的部署下完成。講授法在優(yōu)化課堂中能夠以比較高效的特點集中講授，將課堂內(nèi)容比較系統(tǒng)化地傳授給學(xué)生，化抽象為形象，化艱深為通俗，深入淺出，集中化地培養(yǎng)人才。在近年的教學(xué)中，開始探索情境教學(xué)法，結(jié)合日常生活設(shè)置教學(xué)情境，以生活化元素融合高中政治教學(xué)，以通俗易懂的生活情境幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，帶入具體形象的情境中設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索，直至解決問題，在師生互動中實現(xiàn)課本知識的理解應(yīng)用，實現(xiàn)知識、情感、能力的培養(yǎng)提升。政治課堂教學(xué)方法一直在發(fā)展與研究，議題式教學(xué)法是將課堂內(nèi)容分別設(shè)置議題，課堂教學(xué)圍繞議題展開，通過議題的設(shè)置讓學(xué)生帶著問題進入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，緊緊圍繞議題推進課堂教學(xué)內(nèi)容，議題式教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有議題這樣著力點，知道課堂學(xué)習(xí)努力的方向，這無疑對調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。此外，在政治課堂組織教學(xué)上，還探索了小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成4—6個小組，圍繞課堂任務(wù)（改錯、主觀題解答等）小組成員相互合作，相互交流，為達(dá)成課堂任務(wù)群策群力，汲取小組集體智慧，小組合作的最后環(huán)節(jié)是成果匯報展示，各小組派出本組匯報員上臺展示探究合作成果，將學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)檎n堂主動者，實現(xiàn)生生互動、師生互動。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主體性

注重學(xué)生主體性培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增強學(xué)生的主人翁意識，是時代的要求。高中政治教學(xué)要順應(yīng)時代要求，回應(yīng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性、多元發(fā)展訴求，應(yīng)該在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的原則，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂中積極表達(dá)、敢于表現(xiàn)、勇于探索，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)學(xué)會應(yīng)用遷移，讓學(xué)生主體性走出課堂，走進社會課堂，在社會中發(fā)揮主體性，勇于探索，敢于擔(dān)責(zé)，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒模范，成為時代發(fā)展的排頭兵。主體性的培養(yǎng)要落實在政治教學(xué)的細(xì)節(jié)中，從尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，到教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生主體性，到作業(yè)布置中難易分層，到師生互動、生生互動，到相信學(xué)生，到不大包大攬、恰當(dāng)指導(dǎo)，可以從諸多細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生主體性。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

高中生是社會發(fā)展的接力者，社會發(fā)展的希望在青年。青年有創(chuàng)新精神，則社會有創(chuàng)新突破，青年有生機活力，則社會充滿生機活力。在高中政治課堂中，要注重青年創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)其關(guān)注天下事，密切關(guān)注世界新的科技發(fā)展前沿動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)國際的創(chuàng)新成果，為具體的可感的著力點，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；高質(zhì)量的教學(xué)可從日常生活的細(xì)微角度，以生活化視角考查高中學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略，從小事做起，從日常做起，在引導(dǎo)學(xué)生解決具體的生活難題中，探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新突破，以貼近學(xué)生的方式培養(yǎng)創(chuàng)新精神；“采用結(jié)合實踐的方式進行教學(xué)”[1]，在實踐中增強對政治學(xué)習(xí)的理解，可以開展政治課堂教學(xué)實踐活動，如：在學(xué)習(xí)法律常識部分，可以采取辯論賽等行動，讓學(xué)生在具體情境中，拓寬視野，創(chuàng)新創(chuàng)造活動內(nèi)容、方式、評價體系，使其學(xué)得扎實，實踐開展有序，創(chuàng)新精神培養(yǎng)有成效。

三、高中政治課堂優(yōu)化的路徑

高中政治課堂優(yōu)化路徑應(yīng)從悟透政治教材、圍繞核心素養(yǎng)、以興趣為引導(dǎo)、優(yōu)化評價體系方面展開，多個方面協(xié)同發(fā)展促進政治課堂優(yōu)化。

（一）悟透政治教材，提升教學(xué)魅力

高中政治課堂要優(yōu)化，首要的路徑是要求教師自身學(xué)深悟透政治教材，把握教材的重難點，做好課堂教學(xué)設(shè)計，提升政治教學(xué)魅力。教師要做學(xué)習(xí)型教師，不斷吸取新知識、新材料、新觀點，與時俱進，與時同行，以不斷更新的知識涵養(yǎng)增強對教材的解讀和理解，以自身成長促進學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解；需要從學(xué)生的角度來理解教材，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，重點強化，重點分析，實現(xiàn)難點突破；需要提高教師表達(dá)能力，以教師個性化方式實現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力提升，如幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、通俗易懂、形象生動等；加強教師之間的備課交流，著力打造教師學(xué)習(xí)共同體，以老帶新、平輩交流、師徒結(jié)對等方式，加強教師教學(xué)交流，打造共同發(fā)展的良好教學(xué)生態(tài)；以課堂聽評課為抓手，加強教師之間的聽評課交流，在優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)展示中，實現(xiàn)教師在具體教育實踐中互動交流，以真實可感的教學(xué)實踐深化教師對課堂、教材、學(xué)生的理解，在教學(xué)評價、教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)政治教材的學(xué)深悟透；在不同教學(xué)階段，由于個人閱歷、年齡等因素，對政治教材的理解可能有所不同，應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)魅力，以真情實感感動學(xué)生，以高尚師德感染學(xué)生，以扎實淵博知識信服學(xué)生。

（二）圍繞核心素養(yǎng)，加強教法研討

核心素養(yǎng)是高中政治課堂教學(xué)的重要價值追求，圍繞核心素養(yǎng)開展政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識、情感、能力等要求的全面體現(xiàn)。融通核心素養(yǎng)要關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展特點，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點，實現(xiàn)核心素養(yǎng)融通的有效推進，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強化主人翁意識，爭做符合時代要求、實現(xiàn)強國擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。核心素養(yǎng)要融合課堂教學(xué)，課堂教學(xué)設(shè)置要圍繞核心素養(yǎng)展開，從課堂問題設(shè)置、學(xué)生回答引導(dǎo)、師生互動等多個方面、環(huán)節(jié)、角度，貫徹核心素養(yǎng)。從學(xué)生作業(yè)設(shè)計、作業(yè)評價、作業(yè)批改等學(xué)生學(xué)習(xí)評價方面實現(xiàn)核心素養(yǎng)融合，實現(xiàn)評價價值中的融合核心素養(yǎng)的要求。在教學(xué)考試評價中，設(shè)置題目時實現(xiàn)選取材料、設(shè)置問題融合核心素養(yǎng)，選取以人民為中心的時政材料，突出人民至上理念，培養(yǎng)政治認(rèn)同；選取具有時代價值的新穎材料，探究具有時代價值的新問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)理性地分析問題；選取法治材料，考查法治知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生法治意識，學(xué)會用法治思維解決日常問題；在探究題的設(shè)置上，以貼近學(xué)生的時政材料為切入點，以學(xué)生解決為能力范圍，圍繞公共參與意識的強化設(shè)置問題，如“請你為社區(qū)更好發(fā)展獻一策”之類的開放性、參與性題目，促進學(xué)生公共參與精神的養(yǎng)成。

（三）以興趣為引導(dǎo)，營造良好氛圍

興趣激發(fā)政治學(xué)習(xí)的熱情與信心，鞏固教學(xué)成果，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，取得良好成效。在濃厚的興趣下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治，形成較好的互相促進的風(fēng)氣。培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)興趣可從以下方面著力。首先，以淵博的知識打動人。教師是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的引路人，教師淵博的知識、卓越的分析能力、格局的掌控能力，對政治知識點的精準(zhǔn)分析，對時事政治與教材的有效鏈接，對相關(guān)案例的透徹把握，把知識點講透，把道理說明晰，開放性問題的設(shè)置給學(xué)生留下思考的空間。其次，以真實的情感感染人。教育工作是以情感情的過程，教師對政治教學(xué)的情感投入、對學(xué)生政治學(xué)習(xí)的情感投入，會于無形中感染學(xué)生，讓學(xué)生在得到教師密切關(guān)注的氛圍中加強學(xué)習(xí)，加強研究，關(guān)注時政熱點，關(guān)注相關(guān)案例（如法律）等，在關(guān)注中政治學(xué)習(xí)得到夯實，在關(guān)注中深化政治知識點認(rèn)識，在關(guān)注中養(yǎng)成思考的學(xué)習(xí)方式。最后，以實踐促學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要實踐，需要歷練，政治學(xué)習(xí)同樣需要實踐，比如開展社區(qū)志愿服務(wù)深入了解基層群眾自治，開展紅色教育基地走訪活動，增強對中國特色社會主義來之不易的理解，開展模擬法庭增強對法律學(xué)習(xí)運用的理解。在實踐中激發(fā)學(xué)生探求未知的興趣，營造良好政治學(xué)習(xí)氛圍。

（四）優(yōu)化評價體系，以評價促教學(xué)

評價體系是對整個課堂教學(xué)評價的重要依據(jù)，對課堂教學(xué)具有重要引導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂評價體系是優(yōu)化課堂教學(xué)的先導(dǎo)。“要通過多元化評價機制的構(gòu)建，從根本上改變當(dāng)前單向度的知識導(dǎo)向評價機制”。因此，高中政治評價體系優(yōu)化對優(yōu)化課堂極其重要。要將核心素養(yǎng)、學(xué)生主體性、學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)融入評價體系中，使其成為廣大教師可感可知可操作的內(nèi)容，如教師知識點講透、課堂氛圍（氣氛）、學(xué)生思維開闊、情感評價、合作學(xué)習(xí)、授課時間、課堂互動等維度評價，以更貼近學(xué)生身心發(fā)展，更有利于發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)新性、科學(xué)理性成長的方向，不斷完善教學(xué)評價體系，以更科學(xué)合理的評價體系促進高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

結(jié)束語

圍繞高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)，緊扣高中生主體性激發(fā)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以興趣引導(dǎo)高中生政治學(xué)習(xí)，優(yōu)化政治學(xué)習(xí)考評體系，是高中政治課堂優(yōu)化的重要路徑構(gòu)建。政治課堂優(yōu)化的路徑還需要在教學(xué)實踐中加強研究，不斷深化，創(chuàng)新突破，因時而變，因事而化，與時俱進，增強政治學(xué)科魅力，師生共同進步。

參考文獻

[1]趙貞愛.高中思想政治課教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2022（4）：147.