小學體育健康教育存在的問題與對策

呂彥青

在開展素質教育的過程中，教師不僅要注重提升學生的文化素養，還需要重視培養學生的運動素養，幫助學生保持身心健康。在小學教育中，教師要認識到音體美教育的重要性，助力小學生全面發展。體育和健康課程是小學教學的重要組成部分，體育健康教育的開展對小學生的身心發展有著重要作用。當前部分小學生缺乏鍛煉，體育健康教學可以幫助學生增強體質，也能幫助學生形成良好的心理素質，促進學生德智體美勞全方位發展。為進一步落實體育教學改革，教師需要緊隨時代發展趨勢，創新課堂教學形式，引導學生參與體育活動，構建邏輯清晰、系統連貫的體育教學體系，重點傳授學生健康知識、基本運動技能和專項運動技能，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，充分調動主觀能動性，做課堂的主人。這樣的體育教學才能夠實現體育健康教育目標，讓學生形成不畏艱難、努力拼搏的精神，從而助力學生今后的學習和發展。

一、體育健康教育的重要性

學校開展體育教學的主要目標是增強學生身體素質，促使學生掌握基礎體育知識，具備相應的體育技能，并且學會正確的鍛煉方法，養成終身鍛煉的好習慣，進而健全人格、錘煉意志。健康知識是體育課必修必學內容，能夠幫助學生形成健康的體魄，提高抵抗力。體育健康教育課程對提高小學生抗打擊能力、適應能力等有十分重要的意義，可以幫助小學生更好地融入集體生活，養成健康的生活習慣，提高心理健康水平。在日常教學過程中，教師引導學生學習體育健康知識，多留意學生的生理健康與心理健康狀況，能夠為其良好健康行為的形成打下堅實的基礎。體育健康教育是素質教育的重要組成部分，健康是一切的基礎，學校體育健康教育任重道遠。

二、現階段小學體育健康教育存在的問題

（一）學校對體育健康教育不夠重視

部分學校在教學安排上很少為體育健康課程留出充足的時長，通常設置一周一節體育課，甚至有些文化課程會在學期末占用體育課程的課時，這使得體育教學的開展得不到保障，難以幫助小學生養成良好的體育鍛煉習慣。部分學校體育器材匱乏、師資力量薄弱，未為學生配備專業的體育教師，這使得體育教學收效甚微，甚至影響小學生參與體育活動的積極性，不利于學生的發展。此外，部分學校的體育健康教育內容較為單調，教師很少進行拓展和延伸，只是為了完成教學任務，這樣的體育健康教育流于形式，無法達到應有的教學效果。

（二）小學生的課堂參與度不足

學生是體育健康教育的主體，只有學生積極參與體育課堂，才能夠達成預期的教學目標。部分小學生并不重視體育鍛煉，甚至認為參與體育鍛煉是沒有意義的。部分小學生雖然認識到了體育鍛煉的重要性，但是對體育鍛煉不感興趣，在課堂上的參與度也不高。部分小學生的身體素質較差，存在過度肥胖等問題，他們排斥體育課，參與體育課堂的積極性不高。部分小學生的運動能力較弱，在遇到一些困難時會直接選擇放棄。可見，這些學生并未樹立正確的體育健康觀念，對體育健康教育的態度不端正，甚至是無視體育健康教育，這些問題會直接阻礙體育健康教育的開展。

三、小學體育健康教育存在的問題的解決策略

（一）重視體育健康教育，增強體育健康意識

體育健康教育內容并非單一的枯燥理論，其涉及很多健康知識及相關運動經驗。教師需要更新教學觀念，重視體育健康教育，樹立“健康第一”教育理念，深化體育教學改革。學校在此過程中必須積極承擔起領導者和組織者的重任，落實體育教學改革主體責任，大力宣傳體育健康教育，成立體育教學改革領導小組。學校要配齊配強體育教師，注重對體育教師的師德培養，關心體育教師的身心健康，加強對教師的培訓，提高全體體育教師的專業化水平和教學能力，保證體育教學工作有質有量。學校需要對體育健康教育的成果進行檢驗，確保體育健康教育的高效開展，使得每個學生都能夠有所收獲。學校需要加大對體育場館、體育設施的建設力度，完善相關的基礎設施，確保體育健康教育的順利開展。此外，學校還要確保體育課開足、開齊、上好，在課時安排上要多向體育健康教育課程傾斜，保證學生每周有充足的時間進行體育鍛煉、學習健康知識。

（二）充分考慮學生實際，激發學生學習興趣

體育健康教育的有效開展，離不開教師和學生的共同努力。教師需要綜合考慮小學生的實際情況，采取小學生喜聞樂見的形式開展課堂教學活動，吸引小學生的注意力。小學生活潑好動，對游戲有著十分濃厚的興趣。基于此，教師可以設計課堂游戲，激發小學生的學習興趣，讓小學生在參與體育游戲的過程中放松身心，學習相關的健康知識和運動技能。例如，在“樹立安全意識，學習自我保護”這部分內容的教學過程中，教師可以組織學生開展情景劇表演游戲，先向學生提出問題，如“如果你在上學的路上遇到陌生人給你東西，你會怎么做？”。在提出問題后，教師要給學生留出空間，讓學生結合現實生活構思劇本，分別扮演路人、陌生人、小學生等不同的角色。在表演的過程中，人物間的對話能夠體現學生對這一問題的思考。在表演結束后，教師需要告訴學生要與陌生人保持距離，不要輕易相信陌生人的話，也不要隨意接受陌生人的東西。這樣的游戲形式能夠引發學生的思考，激發學生參與活動的積極性，提高學生的自我保護能力，從而實現健康教育的目標。

（三）增強教學能力，提高課堂教學質量

傳統的體育教學局限于體育知識的傳授和體育技能的培養，在這種情況下，學生獲取的體育知識和掌握的運動技能十分有限。要想切實有效地解決這些問題，教師要改變單一教學體育知識或某項技術的現狀，從綜合育人、培養學生體育核心素養的角度出發，明確體育健康教育的目標，適當開展情境式跨學科主題教育教學活動，促進綜合育人目標的實現，提高體育健康教學質量。在新課標改革的背景下，教師必須積極解決體育課程教學長期存在的項目繁多、缺乏系統性等問題，打破傳統體育課堂教學組織形式的局限性，抓住教學重難點，因材施教，實施分層教學，傳授學生健康知識、基本運動技能與專項運動技能。教師在日常教學中還要做到多反省、多思考，及時調整教學方法和策略，完善教學評價方式，這樣才能夠充分發揮體育健康教育的作用。教師要為學生創設一個良好的學習環境，積極開展相關的體育活動，鼓勵小學生參與體育鍛煉。此外，教師要利用空閑時間學習專業知識，參加體育教研活動，提高自身的教學水平，這樣才能夠更好地開展體育健康教育。

（四）豐富體育活動形式，發揮學生主觀能動性

在傳統的體育課堂中，理論講解占據了課堂的大多數時間，這使得學生處于被動接受的狀態，學習積極性不高，從而導致體育健康教育效果不佳。在日常教學中，教師需要選擇小學生感興趣的內容，并以此為出發點來設計各種形式的體育活動，如個人比賽、小組競賽等。在寬松自由的活動氛圍下，小學生會主動參與體育活動，感受體育健康課程的樂趣。例如，在“列隊隊形”相關內容的教學過程中，要想訓練小學生的反應能力，教師可以為學生設計一個小活動，并講清楚活動的規則：學生圍成一個圈，隨著音樂慢跑，當教師喊出一個具體的數字后，學生需要根據數字指令與周圍的同學組成對應數目的隊伍，最終落單的學生會被淘汰出局。在參與活動的過程中，學生始終是游戲的主體，他們會高度集中注意力，這能夠很好地鍛煉學生反應能力。

（五）開展家校合作，增強體育健康教育效果

體育健康教育的有效開展，離不開多方的密切配合。家庭教育的重要作用不容忽視，家長作為孩子的監護人，需要關心孩子的多方面發展。教師可以幫助家長樹立正確的教育理念，讓家長重視體育鍛煉，引導孩子參與體育活動。小學生的模仿能力很強，教師可以鼓勵家長成為孩子的學習榜樣，多帶孩子參加戶外活動，多接觸一些新鮮的事物。教師需要與家長保持良好的溝通，讓家長能夠及時了解孩子在學校的情況，并向家長詢問孩子在家的運動情況和心理健康狀態，這樣才能夠及時發現孩子身心發展方面存在的問題，也能夠在第一時間進行疏導，從而確保孩子健康成長。

結語

教師要注重學生的全面發展，將學生培養成具有健全人格和堅強意志的高素質人才。素質教育對于體育教學提出了更高的要求，體育教師需要尊重學生的主體地位，充分把握學情，注重個體差異，創新教學模式，積極引導學生參與體育活動，幫助學生掌握豐富的體育健康知識，促進學生形成健康的體魄和良好的心理素質，通過體育課、體育訓練和體育競賽活動培養學生不畏困難、不懼失敗的意志品質，這樣才能夠確保學生全方面發展。

（作者單位：甘肅省文縣石雞壩小學）