初中班主任在管理中滲透德育策略之我見

王雪平

（清水縣第三中學 甘肅 清水 741400）

初中生正處在成長的關鍵時期，他們的自我意識、思想認識都正在形成，思想比較敏感，再加上，現在網絡環(huán)境的影響，容易讓學生行差踏錯。作為初中班主任教師，要在班級管理中融入德育，通過德育的深刻理論知識來教育學生，督促學生，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的道德品質，提高學生的思想認識，從而全面提升學生的精神面貌與價值認識，為學生健康成長與發(fā)展奠定基礎。尤其是班主任，與學生接觸時間最長，也是班級管理的靈魂，在管理中巧妙、生動地融入德育，更容易讓學生接受的同時，對于學生價值觀的培養(yǎng)，道德品質與思想認識的提升，有著不可低估的做用。

1.日常管理中融入德育，狠抓養(yǎng)成教育

現的學生思想活躍，對于社會的觸接面較廣，再加上網絡時代，學生會收接很多或好或壞的信息，對他們的行為與認識會造成一定的影響，容易讓他們行差踏錯，對他們的成長造成潛在的影響，如沉迷游戲，失去學習的熱情，失去人生的目標，對他人漠不關心等等。這些只能說明一個問題，那就是學生一直以來的對自我管理與認識不到位，德育缺失，教育不足，導致他們認識不足，沒有追求，得過且過。所以，作為初中班主任，要想強化學生的思想，端正學生的思想認識，強化學生的價值觀，就要在日常的班級管理中融入德育，教學生從外在的自我管理，到內在的自我認知，提自我約束與管理，讓新時代初中生養(yǎng)成高尚的道德品質，知道人有所能有所不能，從而了解作為一名學生要怎么做，才能實現自己的目標，遇到更好的自己。

比如，對教室里桌椅的擺放要整齊，不能有意識破壞桌椅、窗子、門等；對教室里的盆裁、綠植要勤澆水，不要折技損葉，更不能在玩鬧的過程中推搡他人，給他人和自己造成潛在的危險；在墻壁上不能亂寫亂畫，更不能寫一些不聞名的語言，破壞班級的和諧，讓班級充滿社會習氣等，影響學生思想。再如，學校進校不能穿奇裝異服，要穿校服，保持整潔干凈；學生在學校不許喝酒、抽煙、打架斗毆等，要注意自己安全的同時，也要為別人的安全負責；不能帶手機上課，更不能用手機約同學一起看不良的視頻等等，影響學生正確價值觀以及高尚品德的形成。實踐證明，只要班主任在班級日常管理中有意識地滲透德育，就是在約束學生、要求學生的時候，說明“為什么”，自然地把德育理論灌輸給學生，學生就能受到一定的影響，提升自我管理，自我約束的意識與能力，久而久之使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，高尚的道德品質。

2.在形式多樣的管理中滲透德育，強化思想教育

班級管理是一個長期形成，不斷完善的過程，它和學生的思想道德的養(yǎng)成與提升一樣，不能一蹴而就，也不是一朝一夕的事，它是在過程中管理，再加上潛移默化的影響，慢慢塑造、修正，為學生修枝剪葉，才能端正學生的思想認識，塑造學生的心性、性格，提升學生道德品質。但是初中生才是十幾歲的孩子，要管理他們用命令或者采用強制的單一手段，只會適得其反，使他們更加的叛逆。要想達到理想的班級管理效果，落實德育目的，就要采用多種多樣的班級管理方法，從多方面、多角度、多層次進行管理，滲透德育，為學生樹立一道端正的思想，使學生由內而外受到感染，從而身心健康成長，有力發(fā)展。

2.1 不斷完善班級管理制度

作為班主任各項事務雜多，既要擔任教學工作，協調學生與各科教師之間的關系，處理班級各項雜務，所以時間、精力有限，不可能時時處處都圍著學生轉，能注意到學生的各種狀態(tài)與行為。再加上，人管人是最無力的。要想讓班級正常、和諧、有序地運行，讓班級學生都不但有道德、有品質，杜絕一些不良的苗頭，班主任就要與班級干部一起在管理中，不斷發(fā)現班級管理的漏洞，如考勤制度不合理、獎罰不合理、對于學生評價不全面、班級的凝聚力不強等等，就要及時完善管理制度，班級規(guī)章，讓制度管理學生的同時，溫暖學生。這不但能養(yǎng)成學生的自覺意識，還能提升學生的自我約束，提高班級良好的建設風氣，促進每一個學生健康成長。

比如，有學生因為一些小事吵架，快到了動手的地步，勸阻的同學在旁邊說，學生不允許打架的，你看墻上都貼著呢？吵架的同學，他們的意識與記憶就會被點醒，內心深處會提醒自己，是的，不能打架，傷人傷已都不好，說不定還得承擔什么責任，影響班級團結等等。這樣不但能弱化學生心中的怨氣，還能慢慢讓學生養(yǎng)成約束自己的習慣，提升學生品質，同時使班級氛圍更加的團結、和諧，使學生在班級生活、學習中更有幸福感，成就感。

2.2 組織學生看一些有益的節(jié)目，提升學生綜合素養(yǎng)

大多數初中生正處在所謂的叛逆期，對于父母的管理，教師的管理都會有多多少少的排斥心理。所以，筆者以為一般情況下不要直接地管理他們，除了讓班級制度管理他們，還有就是用潛移默化的力量影響他們。這個影響除了班主任自身的影響，各科教師的影響之外，班主任還要利用班會時間組織學生看一些有益于他們的成長綜藝節(jié)目，強化自我認識，提升學生思想認識，在實現班級更好管理的同時，把德育教育落到實處。

比如，《令人心動的offer》《非正式會談》《新職員誕生記》等等，這些節(jié)目不但能讓學生在觀看的同時，接觸一些法律、文學、歷史、地理、人物、民俗等知識，還能拓展學生的視野，讓學生從班級出發(fā)看世界，以學生身份感知世界，認識世界，確定自己的方向，樹立自己的目標。并從這些優(yōu)秀的選手身上，從真實、典型的案例中，學習他們一些處世為人的能力與經驗，讓學生學會管理自我的同時，學會欣賞他人，并能思辨地看待問題，思考問題等，從而全面提升學生綜合素養(yǎng)，為更好的班級建設與發(fā)展奠定基礎，也為學生成長與發(fā)展打好基礎。

2.3 就社會熱點組織學生討論，提升學生思想認識

筆者一直認為，班級管理不是要把學生變成聽話的機器，要讓學生按部就班，循規(guī)蹈矩地學習、生活、處世，是要激活學生心中的一些感知識能力，判斷能力，增強生的智慧，要讓學生知道什么該做什么不該做，懂得堅持，更要懂得及時止損，從而要培養(yǎng)學生良好的道德品質，提升學生的思想認識。所以，作為初中班主任教師，筆者覺得為了深化學生的思想認識，讓學生從內心深處，思想深處受到教育，有時候就得利用社會上的熱點事件引導學生、教育學生。

比如，2023 年高考，一位考生走出考場接過做環(huán)節(jié)工人的媽媽接來的一瓶礦泉水時，激動不已，熱淚盈眶，與媽媽親熱擁抱。引導學生分析這件事，分析這個男孩兒當初的心理。有的學生說，這件事讓那些穿棋袍、捧鮮花的媽媽自愧不如；有的學生說那瓶礦泉水勝過鮮花、勝過一切的鼓勵；有些學生說那個男孩不由的流淚，不只是那一刻的一瓶水，那一刻看到媽媽，而有可能是想起媽媽這么多看來供自己讀書的不易。有可能他眼中流著淚，心中早已下定決心，以后一定要好好愛媽媽，孝敬媽媽，也一定要為社會，為祖國的強大出力等等。無論是哪個方向的觀點，哪一個同學的觀點，同學們對這件事的看法，以及他們認識，都會對他們產生不可估量潛的影響，使他們受到教育的同時，強化學生感恩意識，讓學生也樹立堅定的理想，好好學習，將來孝敬父母，回報社會，為祖國出力等。這就是新時代班主任管理的另一層深意，能升華班級管理意義的同時，還能豐富學生的思想，提高學生的認識，為學生成長打下良好的基礎。

3.在主題班會、隊會中滲透德育，強化思想教育

在初中班級管理中，為了強化學生的紀律性，提升學生的道德品質，陶冶學生情操，提升學生的思想認識，作為班主任不但要加強平時在日常中的具體管理，還要有計劃地為學生定期開展隊會、班會，通過集體活動增強學生的集體意識，強化班級的凝聚力，同時讓學生在集體活動中受到潛移默化的影響，使學生的言行和道德品質得到不斷的修正與提升。

比如，在五一勞動節(jié)組織學生進行全面的大掃除，用小比賽的方式，增強學生勞動熱情與意識，培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)；再如，在國慶節(jié)期間，也可以組織學生進行紅色閱讀，紅歌比賽、紅色作文比賽、我愛祖國的主題手抄報等活動，通過這些活動把愛國情懷滲透在學生思想里，刻在學生骨子里等，讓學生在參與這些活動中程，在準備、搜集資料、拓展閱讀、學習紅歌的過程中等，達到多方面提升思想認識的目的，幫助學生樹立目標，確定方向，從而使學生有更強的集體意識，為班級目標以及自己的目標而奮斗、努力。

結束語

總之，隨著素質教育的實施與深入，對教育教學的要求更加的全面，對于學生的成長與發(fā)展走向了人性化，個性化。所以，作為初中班主任教師，在班級管理中要了解班級學生的共性，在管理中滲透德育，提升學生思想認識、道德品質，增強班級的凝聚力。同時，教師也要在班級管理中注意學生的個性，要給他們正確、積極的個性化引導，幫助他們更好發(fā)展，從而為學生健康成長，全面發(fā)展打基礎，也使班級管理與德育融合落到實處，實現理想的教育目的。