初中班主任在管理中滲透德育策略之我見

王雪平

（清水縣第三中學 甘肅 清水 741400）

初中生正處在成長的關鍵時期，他們的自我意識、思想認識都正在形成，思想比較敏感，再加上，現在網絡環境的影響，容易讓學生行差踏錯。作為初中班主任教師，要在班級管理中融入德育，通過德育的深刻理論知識來教育學生，督促學生，陶冶學生情操，培養學生的道德品質，提高學生的思想認識，從而全面提升學生的精神面貌與價值認識，為學生健康成長與發展奠定基礎。尤其是班主任，與學生接觸時間最長，也是班級管理的靈魂，在管理中巧妙、生動地融入德育，更容易讓學生接受的同時，對于學生價值觀的培養，道德品質與思想認識的提升，有著不可低估的做用。

1.日常管理中融入德育，狠抓養成教育

現的學生思想活躍，對于社會的觸接面較廣，再加上網絡時代，學生會收接很多或好或壞的信息，對他們的行為與認識會造成一定的影響，容易讓他們行差踏錯，對他們的成長造成潛在的影響，如沉迷游戲，失去學習的熱情，失去人生的目標，對他人漠不關心等等。這些只能說明一個問題，那就是學生一直以來的對自我管理與認識不到位，德育缺失，教育不足，導致他們認識不足，沒有追求，得過且過。所以，作為初中班主任，要想強化學生的思想，端正學生的思想認識，強化學生的價值觀，就要在日常的班級管理中融入德育，教學生從外在的自我管理，到內在的自我認知，提自我約束與管理，讓新時代初中生養成高尚的道德品質，知道人有所能有所不能，從而了解作為一名學生要怎么做，才能實現自己的目標，遇到更好的自己。

比如，對教室里桌椅的擺放要整齊，不能有意識破壞桌椅、窗子、門等；對教室里的盆裁、綠植要勤澆水，不要折技損葉，更不能在玩鬧的過程中推搡他人，給他人和自己造成潛在的危險；在墻壁上不能亂寫亂畫，更不能寫一些不聞名的語言，破壞班級的和諧，讓班級充滿社會習氣等，影響學生思想。再如，學校進校不能穿奇裝異服，要穿校服，保持整潔干凈；學生在學校不許喝酒、抽煙、打架斗毆等，要注意自己安全的同時，也要為別人的安全負責；不能帶手機上課，更不能用手機約同學一起看不良的視頻等等，影響學生正確價值觀以及高尚品德的形成。實踐證明，只要班主任在班級日常管理中有意識地滲透德育，就是在約束學生、要求學生的時候，說明“為什么”，自然地把德育理論灌輸給學生，學生就能受到一定的影響，提升自我管理，自我約束的意識與能力，久而久之使學生養成良好的行為習慣，高尚的道德品質。

2.在形式多樣的管理中滲透德育，強化思想教育

班級管理是一個長期形成，不斷完善的過程，它和學生的思想道德的養成與提升一樣，不能一蹴而就，也不是一朝一夕的事，它是在過程中管理，再加上潛移默化的影響，慢慢塑造、修正，為學生修枝剪葉，才能端正學生的思想認識，塑造學生的心性、性格，提升學生道德品質。但是初中生才是十幾歲的孩子，要管理他們用命令或者采用強制的單一手段，只會適得其反，使他們更加的叛逆。要想達到理想的班級管理效果，落實德育目的，就要采用多種多樣的班級管理方法，從多方面、多角度、多層次進行管理，滲透德育，為學生樹立一道端正的思想，使學生由內而外受到感染，從而身心健康成長，有力發展。

2.1 不斷完善班級管理制度

作為班主任各項事務雜多，既要擔任教學工作，協調學生與各科教師之間的關系，處理班級各項雜務，所以時間、精力有限，不可能時時處處都圍著學生轉，能注意到學生的各種狀態與行為。再加上，人管人是最無力的。要想讓班級正常、和諧、有序地運行，讓班級學生都不但有道德、有品質，杜絕一些不良的苗頭，班主任就要與班級干部一起在管理中，不斷發現班級管理的漏洞，如考勤制度不合理、獎罰不合理、對于學生評價不全面、班級的凝聚力不強等等，就要及時完善管理制度，班級規章，讓制度管理學生的同時，溫暖學生。這不但能養成學生的自覺意識，還能提升學生的自我約束，提高班級良好的建設風氣，促進每一個學生健康成長。

比如，有學生因為一些小事吵架，快到了動手的地步，勸阻的同學在旁邊說，學生不允許打架的，你看墻上都貼著呢？吵架的同學，他們的意識與記憶就會被點醒，內心深處會提醒自己，是的，不能打架，傷人傷已都不好，說不定還得承擔什么責任，影響班級團結等等。這樣不但能弱化學生心中的怨氣，還能慢慢讓學生養成約束自己的習慣，提升學生品質，同時使班級氛圍更加的團結、和諧，使學生在班級生活、學習中更有幸福感，成就感。

2.2 組織學生看一些有益的節目，提升學生綜合素養

大多數初中生正處在所謂的叛逆期，對于父母的管理，教師的管理都會有多多少少的排斥心理。所以，筆者以為一般情況下不要直接地管理他們，除了讓班級制度管理他們，還有就是用潛移默化的力量影響他們。這個影響除了班主任自身的影響，各科教師的影響之外，班主任還要利用班會時間組織學生看一些有益于他們的成長綜藝節目，強化自我認識，提升學生思想認識，在實現班級更好管理的同時，把德育教育落到實處。

比如，《令人心動的offer》《非正式會談》《新職員誕生記》等等，這些節目不但能讓學生在觀看的同時，接觸一些法律、文學、歷史、地理、人物、民俗等知識，還能拓展學生的視野，讓學生從班級出發看世界，以學生身份感知世界，認識世界，確定自己的方向，樹立自己的目標。并從這些優秀的選手身上，從真實、典型的案例中，學習他們一些處世為人的能力與經驗，讓學生學會管理自我的同時，學會欣賞他人，并能思辨地看待問題，思考問題等，從而全面提升學生綜合素養，為更好的班級建設與發展奠定基礎，也為學生成長與發展打好基礎。

2.3 就社會熱點組織學生討論，提升學生思想認識

筆者一直認為，班級管理不是要把學生變成聽話的機器，要讓學生按部就班，循規蹈矩地學習、生活、處世，是要激活學生心中的一些感知識能力，判斷能力，增強生的智慧，要讓學生知道什么該做什么不該做，懂得堅持，更要懂得及時止損，從而要培養學生良好的道德品質，提升學生的思想認識。所以，作為初中班主任教師，筆者覺得為了深化學生的思想認識，讓學生從內心深處，思想深處受到教育，有時候就得利用社會上的熱點事件引導學生、教育學生。

比如，2023 年高考，一位考生走出考場接過做環節工人的媽媽接來的一瓶礦泉水時，激動不已，熱淚盈眶，與媽媽親熱擁抱。引導學生分析這件事，分析這個男孩兒當初的心理。有的學生說，這件事讓那些穿棋袍、捧鮮花的媽媽自愧不如；有的學生說那瓶礦泉水勝過鮮花、勝過一切的鼓勵；有些學生說那個男孩不由的流淚，不只是那一刻的一瓶水，那一刻看到媽媽，而有可能是想起媽媽這么多看來供自己讀書的不易。有可能他眼中流著淚，心中早已下定決心，以后一定要好好愛媽媽，孝敬媽媽，也一定要為社會，為祖國的強大出力等等。無論是哪個方向的觀點，哪一個同學的觀點，同學們對這件事的看法，以及他們認識，都會對他們產生不可估量潛的影響，使他們受到教育的同時，強化學生感恩意識，讓學生也樹立堅定的理想，好好學習，將來孝敬父母，回報社會，為祖國出力等。這就是新時代班主任管理的另一層深意，能升華班級管理意義的同時，還能豐富學生的思想，提高學生的認識，為學生成長打下良好的基礎。

3.在主題班會、隊會中滲透德育，強化思想教育

在初中班級管理中，為了強化學生的紀律性，提升學生的道德品質，陶冶學生情操，提升學生的思想認識，作為班主任不但要加強平時在日常中的具體管理，還要有計劃地為學生定期開展隊會、班會，通過集體活動增強學生的集體意識，強化班級的凝聚力，同時讓學生在集體活動中受到潛移默化的影響，使學生的言行和道德品質得到不斷的修正與提升。

比如，在五一勞動節組織學生進行全面的大掃除，用小比賽的方式，增強學生勞動熱情與意識，培養學生的勞動素養；再如，在國慶節期間，也可以組織學生進行紅色閱讀，紅歌比賽、紅色作文比賽、我愛祖國的主題手抄報等活動，通過這些活動把愛國情懷滲透在學生思想里，刻在學生骨子里等，讓學生在參與這些活動中程，在準備、搜集資料、拓展閱讀、學習紅歌的過程中等，達到多方面提升思想認識的目的，幫助學生樹立目標，確定方向，從而使學生有更強的集體意識，為班級目標以及自己的目標而奮斗、努力。

結束語

總之，隨著素質教育的實施與深入，對教育教學的要求更加的全面，對于學生的成長與發展走向了人性化，個性化。所以，作為初中班主任教師，在班級管理中要了解班級學生的共性，在管理中滲透德育，提升學生思想認識、道德品質，增強班級的凝聚力。同時，教師也要在班級管理中注意學生的個性，要給他們正確、積極的個性化引導，幫助他們更好發展，從而為學生健康成長，全面發展打基礎，也使班級管理與德育融合落到實處，實現理想的教育目的。