獸醫藥理學課程實習課程思政探索與思考*

周變華 王宏偉 王國永 白東英 田二杰 丁軻

河南科技大學動物科技學院 河南洛陽 471000

0 引言

思想政治工作是高校各項工作的生命線[1]。2020 年，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出：全面推進高校課程思政建設；使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局[2]。信息化和全球化進程的加快，雖然給知識的更新和獲取帶來了便利，同時也給意識形態領域帶來了嚴峻的挑戰。傳統課堂教學中教師的知識傳授和大學生自主知識體系的構建面臨著碰撞。在此背景下，教師要發揮好各類課程主渠道作用，引導學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

1 獸醫藥理學課程實習概況

獸醫藥理學課程實習屬于實踐教育環節平臺課程，伴隨著獸醫藥理學專業基礎課程的學習而開設，既彌補了實驗課時少的缺陷，同時也通過綜合試驗方案的設計全面檢驗學生的學習效果。根據“三位一體”的高校思想政治教育課程體系要求[3]，對照課程實習涉及的知識點，教學團隊深入挖掘思政元素（見表1），全面開展課程思政立體化育人的創新實踐。

表1 獸醫藥理學課程實習思政元素、育人目標和實施途徑

2 獸醫藥理學課程實習課程思政的創新實踐

2.1 重視實驗室安全責任，提高社會公德意識

在實習期間，深入利用課程蘊含的育人元素，在強化專業知識和實踐能力的同時，做到價值引領。例如，通過煮沸法提取細菌的基因組時，當煮沸結束后，學生關掉電磁爐的開關，用鑷子將漂浮板從沸水中取出，然后輕輕地將自己小組的樣品管取出，各自返回固定操作臺去進行下一步的離心操作。這個拿出樣品的過程涉及一系列的操作。教師并沒有打斷學生，只是將現場的插座、電源線、水浴鍋、電磁爐以及桌面拍照記錄，發送到班級微信群。利用學生等待離心的10 min 時間，設計了如下題目：請同學們從圖中找出至少5 處不規范的操作。分析的結果深深烙印在學生的心中。不規范的操作包括：

1）沒有拔電源，有火災隱患；

2）水浴鍋的水沒有倒掉，不利于可持續使用；

3）漂浮板沒有歸位，不遵守實驗室規范；

4）桌面的水沒有擦，不利于維護公共衛生；

5）拆掉的封口膜沒有及時放入垃圾桶，沒有遵守實驗室廢棄物管理規范。

學生瞬間意識到失誤，一會就將掃尾工作做得盡善盡美。實驗室中責任重于泰山，人人都需要提高警惕。借助課程實習，對照《教育部辦公廳關于組織開展2022 年高等學校實驗室安全檢查工作的通知》，基于學校消防演習和實驗室安全操作規范，提醒學生注意用火、用電及用氣安全，注意生物樣品使用和處理安全，確保實驗室有序運行，保障廣大師生人身安全和校園穩定。

2.2 增強小組協助意識，提高教學效果

合作是一種力量，更是一筆財富。根據課程實習計劃，要在為期一周的時間內順利完成既定的工作，離不開團隊成員的相互合作，正可謂“單絲不成線，獨木不成林”。在小組操作的過程中，教師需要深入小組進行糾正，引導小組每位學生都參與分析問題和討論問題，使合作產生更大的效益[4]。不同的小組之間進行比、趕、超，營造良好的競爭氛圍，每位學生都不甘心落后，積極行動起來。組內或組間暢所欲言，相互溝通，取長補短，提升了學生的存在感和參與度。

2.3 教師言傳身教，強化安全意識

實驗室及實驗室設備不僅在培養學生的動手能力方面發揮作用，而且在增強學生對學科教學的想象力、營造良好的學習環境及發揮育人功能方面都發揮了重要的作用[5]。各大高校都有相應的教學實驗室，實驗室也配備了各種常規儀器。儀器的規范操作是儀器維護的關鍵，為了發揮實驗室的育人功能，面對實驗室使用人員不太固定的情況，實驗指導教師一定要做好儀器使用規范示教。例如，對于使用非常頻繁的離心機，學生需要了解離心機一定要放置在堅固水平的臺面或者地面上，使用時一定要檢查離心機的轉子是否固定牢固。放置離心管時一定要進行配平，若樣品管為奇數管時，采用水來代替樣品湊夠偶數對稱放置。為了防止離心過程中1.5 mL 按壓式EP 管蓋崩開，示教學生一定要利用離心機的離心力方向，將EP 管管蓋和管身相接處朝外放置，這樣在離心力的作用下，管蓋逐漸壓緊，若方向正好相反，那么在離心過程中管蓋有可能崩開，導致樣品的揮發，嚴重時會導致管蓋斷裂。在樣品放置結束后，一定要壓緊離心機內蓋和外蓋，不能輕輕掩蓋，直接按儀器開關鍵，否則容易發生事故。“千里之堤，潰于蟻穴”，實驗指導教師要教育學生一定要從小事做起，確保實驗室儀器安全和人身安全。

2.4 嚴格統籌，合理規劃時間

時間的統籌是一門學問，在生活中通過摸索總可以發現最優化的安排。在實習中，有個知識點為瓊脂糖凝膠電泳，學生需要提前配制好電泳緩沖液，為后續的瓊脂糖凝膠的配制提供溶劑。瓊脂糖溶解需要借助加熱，因此，學生需要提前落實是否有加熱裝置。若有微波爐可以直接使用，若是電爐，需提前檢查電爐是否正常工作，準備石棉網、隔熱手套等輔助用具。瓊脂糖溶液制備凝膠，大概需要半小時方可凝固，在這半小時時間內，學生可以搭建電泳槽，準備上樣緩沖液和加樣器等。若繼續考慮，那么上樣緩沖液也需要提前配制或者準備。一環扣一環，一步影響著下一步，通過黑板流程圖引導時間統籌，自然而然地讓學生置身于時間管理當中，使其明白凡事“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”。

2.5 增強分享意識，提高學習成就

獸醫藥理學課程實習采取綜合實驗的方式進行，實驗結果分階段呈現。當學生采用煮沸法提取細菌基因組后，為了檢測提取出的無色液體到底有沒有基因組，需要進行瓊脂糖凝膠電泳檢測。將凝膠成像儀拍攝的照片投影在大屏幕上，學生的好奇心大大地得到了滿足，感到學有所獲。在檢測細菌耐藥性實驗中，當完成了藥敏片的鋪設后，需要在培養箱進行過夜培養。次日一大早，學生就來到實驗室，觀察自己小組的實驗結果。當一個個無菌圈展現在面前時，他們非常直觀地了解了抗生素的強大抑菌能力。同時，也發現有的抗生素，如頭孢菌素類藥物，在藥敏片的周圍只有很小直徑的抑菌圈，甚至看不到抑菌圈。對照平行小組，同樣的結果讓學生想起了課前雨課堂手機課件推送的“耐藥性問題，全球在行動”的預習資料——隨著抗生素的長期不合理使用，臨床上的敏感菌逐漸對藥物產生出了抵抗能力，在藥物的暴露下仍然可以生長。耐藥性問題繼續加重下去，一旦感染性疾病暴發，將會面臨無藥可用的局面。學生對課堂上經常提起的耐藥性問題有了感性認識，這一幕強化了學生“同一健康”的理念[6]。

動物醫學類專業人才，要像愛護自己的眼睛一樣愛護我們的生存環境，加入遏制耐藥性行動，課程實習大大增強了學生的專業自豪感。教學團隊成員充分挖掘實習課程蘊含的思想政治元素，發揮實習課程的實踐育人功能，進行課程思政的德育創新實踐。

3 獸醫藥理學課程實習課程思政實施的方法和策略

3.1 采取雨課堂工具支持教學

雨課堂巧妙融合PPT 教學工具，借助微信采集數據，可實現隨時隨地的智慧教學。根據課程實習總體設計，提前制備好手機課件。為了便于學生預習，在手機課件中植入MOOC 和網絡優秀視頻資源，在發送前，利用手機數據功能，以語音的形式將操作的注意事項嵌入課件當中，便于及時解決學生的疑問，方便學生了解實驗室安全管理及實習的重點和難點。

3.2 采取組長負責制，增強生生互動

利用雨課堂自由分組功能，在實習開始前，設定分組數和每組名額，讓學生自由加入各組。采取隨機選人的方法來設定小組長，小組長負責各小組學生的協助和溝通，組織好小組內和小組間的互評。此舉增強了學生的主體意識和歸屬感，形成了合作、趕超、競爭的學習氛圍。

3.3 分享成果，增強班級凝聚力

按照實習計劃，教師示教后，各個小組進行分組實驗，教師要求各小組將操作過程以小視頻的形式進行記錄。學生們精益求精，為了不讓自己的小組落后，充分研討，將老師的示教內容重新理順，然后拍攝成完整的視頻發送到班級微信群，相互分享成功的喜悅。這不僅提高了學生的責任心和創新能力，還增強了班級凝聚力。

3.4 建立班級微信群

為了便于通知和協調班級事務，我們還建立了班級微信群，在群里大家可以討論、提問和交流，教師答疑，還可以進行作業和階段性成果的分享，這提高了學生的學習積極性。

4 獸醫藥理學課程實習課程思政的效果思考

獸醫藥理學課程實習的完成不僅體現在顯性的實習過程和結果方面，例如，操作步驟的熟悉、實習結果圖片的展示和實習記錄的完成，更體現在能力的提高和思想政治素養的提升等方面。學生一份份感人的實習總結讓教師感受到課程思政的顯著效果。授課教師以我國由進口球珠到自行生產并出口球珠的轉變，強化學生的民族自豪感。在實習總結中，學生以圓珠筆的核心部件——球珠的設計和生產難度勉勵自己一定要掌握科研技術；還用陸游的詩句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”來總結實習過程——課前盡管了解了原理，觀看了操作視頻，總覺得自己可以做好，但是到了實驗室又發現做好實驗并不是一件容易的事情，需要細心、耐心、專心。實習的整個過程在學生心中厚植了創新創業精神，也充滿了勞動教育，彰顯了勞動價值觀和勞動精神[7]。比如實習結束后，學生自發留在實驗室，分工合作打掃衛生，這也讓教師有了更強的教學成就感。我們認識到教師用心教，學生用心悟，課堂有溫度，才能培養出優秀的學生。

5 結束語

課程教學團隊緊密結合理論教學與實踐教學，以巧妙的教學設計、自身的言談舉止、經典的思政案例引導學生在實踐鍛煉中積累智慧，讓學生做到學以致用、用以促學，實現知、情、意、行的有機統一，以培養動物藥學專業的合格人才。對獸醫藥理學課程實習課程思政的探索與思考，為我們在其他專業方向開展好課程思政打下了堅實的基礎，后面將繼續深研課程思政模式，做到進一步創新，以提升專業的課程思政效果。