工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下畢業(yè)要求達成度評價的課程實踐*

張楠

北京建筑大學(xué)機電與車輛工程學(xué)院 北京 102616

0 引言

國內(nèi)外很多高校都將成果導(dǎo)向教育作為核心理念去開展工作，國內(nèi)外的教育學(xué)制采用這種教育理念規(guī)定了課程目標(biāo)評價原理。目前很多學(xué)校的工科學(xué)科建設(shè)，都以專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)，或正在向其貼近，同時主動加入工程教育認(rèn)證。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，筆者所在的機電與車輛工程學(xué)院的機械電子工程專業(yè)，對工程教育認(rèn)證進行申請，在充分探究工程教育專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際情況，擬訂了畢業(yè)要求達成度的適宜評價方式，需要重新梳理人才培養(yǎng)方案和課程體系。金屬結(jié)構(gòu)與工程起重機械設(shè)計是機械電子工程系的專業(yè)必修課，也是建筑類院校的特色課程。借此難得的契機，本課程研究組工作嚴(yán)格遵從工程教育專業(yè)證標(biāo)準(zhǔn)，對課程需要滿足的專業(yè)要求、課程想要達成的目的、教學(xué)過程中必備的內(nèi)容、考量檢測學(xué)生的方法以及達成度評價方法等一系列關(guān)鍵問題，作了細(xì)致的方案擬訂，形成符合實際的課程標(biāo)準(zhǔn)與完整的達成度評價體系。

金屬結(jié)構(gòu)與工程起重機械設(shè)計[1]，不僅是學(xué)校機械電子工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是一門特色課程，在培養(yǎng)學(xué)生機電設(shè)備設(shè)計能力方面具有重要的作用。如何系統(tǒng)地將畢業(yè)要求與其需要滿足的課程體系進行整合？反觀課程在整個課程體系中的地位，看其是否足以支撐起畢業(yè)要求，并且應(yīng)對課程要達到的教學(xué)目標(biāo)進行總結(jié)提煉，看其是否能精準(zhǔn)對應(yīng)課程完成目標(biāo)及畢業(yè)要求中的指標(biāo)點[2-3]。如何對上述兩個問題進行準(zhǔn)確評價，評價方法是否科學(xué)就成了首先需要探究的問題。

1 課程實踐思路

任何課程實踐都應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作主體，圍繞學(xué)生開展，在不偏離工程教育專業(yè)認(rèn)證的大方向下，以教學(xué)培養(yǎng)的目的指標(biāo)和畢業(yè)所需的要求作為指引，把師資力量以及課程作為有效支撐，通過不斷地完善和更新迭代來確保教育課程實踐穩(wěn)步發(fā)展[4-5]。通過設(shè)計專業(yè)課程對學(xué)生進行教育是保障學(xué)生達到畢業(yè)要求的根本途徑。針對課程想要達到的目的的合理設(shè)定以及課程達成度的理性分析討論，可以十分有效地幫助課程發(fā)展完善并對畢業(yè)要求達成度提供理論依據(jù)。

根據(jù)學(xué)校在機械電子工程方面的專業(yè)特點和教學(xué)定位以及對應(yīng)的社會服務(wù)領(lǐng)域，課題組擬訂出了適宜的人才培養(yǎng)計劃。本專業(yè)以機電技術(shù)發(fā)展為主線，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相應(yīng)人才需求，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，且同時具有機械電子專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)基礎(chǔ)知識理論和可以根據(jù)實際情況熟練應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力的精英，為機械電子工程及涉及此方面領(lǐng)域的設(shè)計制造、科技開發(fā)、工程應(yīng)用、生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)等多種工作崗位，輸出技術(shù)型人才。學(xué)校根據(jù)學(xué)科定位以及橫向縱向的分解方法進行調(diào)研討論，結(jié)合現(xiàn)行12 項畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)制訂了畢業(yè)要求指標(biāo)點。不僅如此，指標(biāo)中還綜合考慮和引進了機械專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)中的各項指標(biāo)，校改出更加全面且完善的課程體系，深度優(yōu)化了每門課程對于相應(yīng)畢業(yè)要求的支持和貢獻，建立起課程體系架構(gòu)組成與畢業(yè)硬性要求之間對應(yīng)關(guān)系的支撐矩陣，確保每一項畢業(yè)要求都能和相應(yīng)課程精準(zhǔn)點對點關(guān)聯(lián)，所有開設(shè)的課程都支持一定的畢業(yè)要求。想要貫徹落實這種對應(yīng)關(guān)系，需要課題組對畢業(yè)要求指標(biāo)點有準(zhǔn)確的解讀，對每門課程想要達到的目的、教學(xué)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，從而聯(lián)系起指標(biāo)點和具體課程，基于此，對課程提煉概括出了四個教學(xué)目標(biāo)。

課程目標(biāo)并非通過簡單的方式就能落實到各個畢業(yè)要求指標(biāo)點上，往往需要先搞清二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，明確其與學(xué)生畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)。課題組先對畢業(yè)要求指標(biāo)點進行拆解，把課程落實成若干單元，通過單元化后的課程去緊貼指標(biāo)點開展教學(xué)工作。并根據(jù)這些點循序漸進地安排課程設(shè)計課程，確定具體實施教學(xué)的方式方法，并制定詳細(xì)的課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核形式，最后分析課程的達成度情況，對課程達成度進行評價，課程的達成度評價結(jié)果將直接說明其是否足以支撐起對應(yīng)的畢業(yè)要求達成度，一般在課程結(jié)束時完成。

實現(xiàn)課程達成度評價分析需要在課程教學(xué)以及學(xué)生考核等方面全方位地進行構(gòu)建和分析，才能進行完全的課程達成度評價。

2 課程實踐的研究內(nèi)容

本研究分為課程主要目標(biāo)的設(shè)定、課程教學(xué)方式確立、教學(xué)內(nèi)容的安排、課程考核評價和績效構(gòu)成、確定課程達成度評價方式五個部分。實踐時，步驟基本概述如下。

首先，根據(jù)建立起的畢業(yè)要求指標(biāo)點與所屬課程的目標(biāo)對應(yīng)矩陣模型，審視并完善教學(xué)內(nèi)容。

其次，確定該課程的考核方式，設(shè)計評價方法并探究其是否合理，是否助于評價結(jié)果的更新進步，是否符合成果導(dǎo)向的教學(xué)理念。

最后，對于評價課程達成度可以概括為三個方面。其一，鑒于本課程共設(shè)置四個課程目標(biāo)，同時每個目標(biāo)又設(shè)置了課后作業(yè)與課堂問題、學(xué)期末的卷面考試兩種測試考核方式，以此準(zhǔn)確地分析學(xué)生在各個階段的教學(xué)中是否達成課程目標(biāo)。其二，在宏觀上以修此門課程的所有學(xué)生為對象，整體進行大樣本容量的課程目標(biāo)達成度評價，每門課程的目標(biāo)達成度都取平均數(shù)進行計算結(jié)果，取所有統(tǒng)計樣本的課程目標(biāo)評價分相加的和與這個課程目標(biāo)所有滿分的加和做商，而后分析得到的數(shù)值。其三，考量課程與畢業(yè)要求指標(biāo)點的關(guān)系，評測課程是否能支持進行指標(biāo)點的達成度評價。

具體操作方式為求出上一步驟中算出的四個課程目標(biāo)達成度數(shù)值與該課程之于畢業(yè)要求達成度的數(shù)值，對這些數(shù)據(jù)進行細(xì)致的探討研究，看其反映出哪些問題，對課程教學(xué)有哪些指導(dǎo)性作用或改進空間。不僅如此，還應(yīng)根據(jù)這些具有針對性的數(shù)據(jù)結(jié)果，不斷地完善課程的教學(xué)大綱，不斷改進對學(xué)生的培養(yǎng)方案及計劃，修訂更新教案內(nèi)容，緊貼工程教育認(rèn)證的核心思路與理念。

3 課程案例

金屬結(jié)構(gòu)與工程起重機械設(shè)計課程支撐畢業(yè)要求1、2 的共2 個分解指標(biāo)點。在教學(xué)大綱的編制和教學(xué)內(nèi)容確定過程中，首先根據(jù)畢業(yè)要求確定金屬結(jié)構(gòu)與工程起重機械設(shè)計有4 個課程目標(biāo)。根據(jù)4 個課程目標(biāo)，設(shè)計以下考核內(nèi)容及評價方法并在課堂教學(xué)和考評中執(zhí)行貫徹。完成課程教學(xué)所有環(huán)節(jié)后，根據(jù)學(xué)生平時和期末成績，分別計算該課程各個目標(biāo)的達成情況，并給出課程的總體達成度，分析薄弱環(huán)節(jié)，以便持續(xù)改進。課程中的課程目標(biāo)學(xué)生達成情況分布如圖1 所示。

圖1 課程目標(biāo)學(xué)生達成情況分布圖

從課程目標(biāo)達成分析看，實際考核達成度目標(biāo)1為0.81，目標(biāo)2 為0.772，目標(biāo)3 為0.881，目標(biāo)4 為0.891，課程總達成度為 0.818。各課程目標(biāo)評價得分基本滿足期望值，目標(biāo)2 期末考試環(huán)節(jié)達成偏低，需要進一步關(guān)注學(xué)生金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計定性分析和工程估算能力的培養(yǎng)。本門課程分別對應(yīng)畢業(yè)要求的指標(biāo)點1.4（權(quán)重0.2）、指標(biāo)點2.4（權(quán)重0.2）、指標(biāo)點3.4（權(quán)重0.3）、指標(biāo)點5.3（權(quán)重0.2），因此，設(shè)定的目標(biāo)為0.7，指標(biāo)點各項設(shè)定目標(biāo)分別為0.14、0.14、0.21、0.14。課程實際考核的對應(yīng)是0.162、0.154、0.264、0.178。課程實際考核都大于指標(biāo)點各項設(shè)定目標(biāo)，因此，課程目標(biāo)達成，本課程達到畢業(yè)要求達成度。依據(jù)以上評價結(jié)果及分析，在教學(xué)過程中擬采取以下改進措施。

對特殊學(xué)生要單獨輔導(dǎo)，通過增加課堂單獨提問方式、課下單獨私信輔導(dǎo)方式；增加計算模型求解課時，并在平時作業(yè)中增加金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計具有定性分析和工程估算能力方面的內(nèi)容；針對課程目標(biāo)達成的方法，更準(zhǔn)確和完善；授課團隊在課前和課后積極溝通和討論，并參加教學(xué)研究和討論課程的進度和課程授課方向等；討論和研究教材編寫等工作；不斷完善教學(xué)的方式和手段，提高業(yè)務(wù)水平。

4 結(jié)束語

本文對金屬結(jié)構(gòu)與工程起重機械設(shè)計課程目標(biāo)達成度評價進行了系統(tǒng)設(shè)計研究，形成了完整的課程標(biāo)準(zhǔn)及達成度評價體系。