《濟南的冬天》美點解析

池云珠

摘 要 《濟南的冬天》中有很多值得揣摩學習的美點，需要學生深度解析。文章從多元取景出發，通過鋪排、虛實等寫法，引導學生在欣賞美點中獲取破解內涵意境的密碼。

關鍵詞 濟南? 冬天? 美感? 和諧? 修辭

《濟南的冬天》作為一篇優美的寫景散文，描繪了一幅幅動人的冬季景象，可謂獨具匠心，值得賞讀。老舍筆下的濟南冬天與傳統北方的冬天大不相同：溫晴，給人以暖洋洋的舒適感。作者從濟南冬天的陽光、風雪、山水等景物出發，從“一切景語皆情語”的角度出發，通過比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用，融入自己的情感，向我們展示了山水美景和其中不可多得的大美情懷。

一、多元取景，凸顯視覺諧美

讀《濟南的冬天》，肯定會被作者筆下的多元取景所驚艷，再輔以濟南冬天的溫暖晴朗與多樣色彩調配，呈現出一幅難得的“令人心曠神怡的山水畫”。這些多元景色搭配，足以展現濟南特有的動人冬景。

作者在描述城市方面，運用了口語化的方式，寫出了有山有水的老城，曬著陽光，舒適暖和，只等春風來把它們喚醒，頗有“如果冬天來了，春天還會遠嗎”的浪漫意蘊。在描寫山時，作者另辟蹊徑寫“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒”，然后帶著讀者從山尖、山坡到山腰等一一欣賞；在描述水時，既寫出了濟南冬天的水冒著熱氣，又寫出了碧綠的顏色，給人一種生機活力之感；在描寫人的時候，只是選取了人們面上的“含笑”，通過神態傳達內心熾熱情感，將人們的笑與山水相映襯，使得畫面鮮活靈動，給人以視覺上的和諧之感。

多元取景描述，為讀者展現了直觀的畫面，讓讀者在研讀中不覺僵硬，反而感受到和諧的視覺之美。山水的描寫輔以人的“微笑”，自然景觀的特有格調與人文情趣相輔相成，不僅給讀者親切之感，還能使讀者在閱讀中獲得不一樣的深刻體驗。教師以此為切入點幫助學生解讀文本，可以賦予濟南冬天與其他城市不一樣的靈魂。

二、鋪排恰當，展現布局臻美

濟南冬天的山水景色成了作者筆下的描述對象，也為展現濟南冬天的特色埋下了伏筆。作者緊扣主要景象，過濾了次要景象，使讀者在閱讀中印象更加深刻鮮明。以此為切入點，作者為讀者提供了一幅完整的濟南山水風景圖。作者運用鋪排的表現手法展現濟南的布局，不僅讓讀者在閱讀中沒有突兀和凌亂之感，還讓讀者在文本細讀的過程中形成一定的邏輯思維，讓描繪的景色更有鮮明的指向性。

文章第三段從“好像是把濟南放在一個小搖籃里”開始描述，給讀者提供了鳥瞰全景的角度，使得描寫富有整體性；然后運用從上到下的手法，以“心中便覺得有了著落，有了依靠”展現了濟南冬天真實美麗的一面；接著作者在文章的第四段，以描述雪后山色為切入點，從山尖、山坡、山腰等地方寫起，運用比喻、擬人等修辭手法，賦予了雪生機活力，讓人有親和之感；同時將山上的雪和草比作“花衣”，展現其特有的美麗。作者在第五自然段，通過由近到遠的手法，寫出了城里、城外的山、山坡上的村莊、小村莊的屋頂，寫出了雪色的嬌美和小山的秀麗，村莊和雪融為一體，祥和、安寧的形象躍然紙上。在文章的最后一段，作者寫了濟南的水，既照應了前面的山，又展現了濟南冬天的“溫晴”特點，因為水“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣”；此后，作者又引導讀者往上看，“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶”，和諧的美感讓人心曠神怡。

作者從山寫到水，可謂是層次分明，脈絡清晰。這是布局上的巧設與安排。作者運用總—分—總的方式組織文章，運用遠近結合、由此及彼等方式鋪設安排，讓文章脈絡恰當得體，值得學生效仿。

三、虛實相濟，彰顯修辭優美

作者將眼前所見的景象實寫，并以虛寫的方式在景象中融入情感。通過虛實相濟的方法描寫濟南冬天，讓讀者在由此及彼的探知聯想中深受啟發，精準理解文本表達的主旨意圖。

作者運用比喻，生動形象地刻畫了景色，讓人過目不忘，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”；運用擬人，賦予了山水靈氣與活力，如“那點兒薄雪好像忽然害了羞”，將薄雪擬人化，展現了濟南山的秀氣，本來就美麗的小山鑲上了小雪的銀邊，可謂別有姿色。再如“看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，給靜態的山水賦予了動感，使得讀者在閱讀中產生了好奇與新鮮感。此外，作者以反問的方式，用“請閉上眼睛想……這是不是個理想的境界？”來表達自己的喜愛之情。這些修辭手法的運用，賦予了濟南冬天更多的生機活力，使得學生在主動閱讀探知中產生了深刻印象，幫助學生更好地理解其中的內涵和奧妙。

在實寫中展現濟南冬天的特征，讓讀者在腦海中形成感官印象；運用修辭手法，虛寫濟南冬天景色的內在意蘊，賦予濟南冬天景色生機靈動之感。虛實結合讓景之美和情之深形成了有機融合。這種融合使得學生在深入品味中產生無限的遐想，讓濟南的冬天更有情調。

四、融情于景，催生情感淳美

精妙的遣詞造句賦予了濟南冬天無限的深情厚誼。作者喜歡在濟南的冬天里享受靜謐、暖和，希望在寄情濟南山水中感受生活的美好。為此，作者以細膩的筆觸，純真樸實的語言贊美了濟南的冬天，展現濟南冬天的詩情畫意。這既是作者對自己生活的追憶，也是作者特有的情感體驗。

作者在英國生活了五年，回國途中又在新加坡滯留半年。旅外生活讓作者有了參照物，于是與倫敦的霧氣、北京的大風相比，運用了對比手法，自然流露出濟南的冬天確實更勝一籌的自豪感。作者在描寫水的時候，沒有直接寫水的特點，而是通過寫綠萍、水藻、垂柳的綠來表明濟南的水是綠色的，以此來證明濟南是個寶地?！八膊蝗痰脙錾稀泵枘×怂纳平馊艘狻＜又鞍呀K年貯蓄的綠色全拿出來了”，水藻的生命活力躍然呈現。而這一切都源于作者對濟南的熱愛。作者將自己對濟南冬天的喜愛毫無隱藏地展現出來，通過對美景的描述和優美意境的創設，激發了讀者一探究竟的好奇心。作者帶著自己的真情描述了每一處景觀，賦予了景物生機活力。這就是“感人心者，莫先乎情”的真實寫照，值得我們去深思和學習。

融情于景，敲開了作者的表達思緒，也為學生理解作者表達意圖奠定了堅實的基礎。作者賦予了景物與眾不同的情感，為學生準確理解其內涵意義作了鋪墊。

“世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”帶著美感走進濟南的冬天，“她”的溫晴必然會讓我們久久難忘。這是對濟南冬天的贊美，也流淌著作者對濟南冬天的喜愛，更滲透著作者對濟南、對大自然和生命的熱愛。這種以小見大的表現手法，讓讀者身臨其境，并在欣賞中獲得賞心悅目之感。這本身就是一種不可多得的美。