首屆“行遠(yuǎn)杯”全國地理實(shí)踐技能越野賽的設(shè)計(jì)與實(shí)施

李思瑤 湯國安 趙 媛 汪 濤

（1.南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院,江蘇 南京 210023;2.南京師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院,江蘇 南京 210023）

地理技能為我們提供了進(jìn)行地理思考的必要工具和技術(shù)，是地理教育的目標(biāo)之一，是增強(qiáng)個人智力和成長的重要組成部分。[1]然而由于學(xué)時、經(jīng)費(fèi)、安全保障等因素的限制，長期以來，我國基礎(chǔ)地理教育教學(xué)存在著重視基礎(chǔ)知識而忽視基本技能的問題。地理視角在解決情境化問題方面具有無可替代的價值。[2]一旦缺少地理實(shí)踐技能的加持，高度結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的地理知識便難以在現(xiàn)實(shí)情境的劣構(gòu)問題中得以運(yùn)用，無法在地理實(shí)踐活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，難以有效落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。因此，地理實(shí)踐技能是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，是地理實(shí)踐力素養(yǎng)的外顯表現(xiàn)，[3]也是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)專業(yè)思維和綜合能力的重要途徑。

首屆“行遠(yuǎn)杯”全國地理實(shí)踐技能越野賽（以下簡稱“行遠(yuǎn)杯”）由中國地理學(xué)會、江蘇高校地理學(xué)學(xué)科聯(lián)盟、南京師范大學(xué)聯(lián)合主辦，是面向全國高校在讀地理“準(zhǔn)教師”和全國中學(xué)地理教師或教研員的地理學(xué)科競賽活動，是一項(xiàng)地學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新賽事。該賽事于2023年3月在南京成功舉辦，并在全國地理教育界產(chǎn)生很大反響。本文旨在闡述該賽事的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施情況，以加深大眾對這一創(chuàng)新賽事的認(rèn)識。同時，筆者期望通過不斷改進(jìn)和完善“行遠(yuǎn)杯”系列賽事規(guī)則和流程，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“激發(fā)地理實(shí)踐意識、提升地理實(shí)踐能力、培育地理實(shí)踐品質(zhì)”的競賽目的，有效落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

一、競賽設(shè)計(jì)理念

地理實(shí)踐力是指從地理學(xué)的觀點(diǎn)來觀察事物和現(xiàn)象，并且運(yùn)用地理學(xué)的技能和方法來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。[4]“行遠(yuǎn)杯”以地理實(shí)踐力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，目的是更好地“激發(fā)地理實(shí)踐意識、提升地理實(shí)踐能力、培育地理實(shí)踐品質(zhì)”。其中，“激發(fā)地理實(shí)踐意識”在于培養(yǎng)師生將地理學(xué)基礎(chǔ)理論知識與方法運(yùn)用于實(shí)踐活動的自覺，這是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的起點(diǎn)；“提升地理實(shí)踐能力”在于培養(yǎng)師生審視地理環(huán)境、發(fā)掘地理問題、選用地理工具、獲取地理信息、提出地理方案、解決地理問題的行動能力，實(shí)踐技能是聯(lián)系基礎(chǔ)知識與行動能力的中介；“培育地理實(shí)踐品質(zhì)”在于磨練師生“克服困難的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)格、力爭上游的勇氣”，這是地理實(shí)踐力意志品質(zhì)培養(yǎng)的突出體現(xiàn)。

與目前廣泛開展的地理研學(xué)活動一樣，地理實(shí)踐技能越野賽也是將地理學(xué)基礎(chǔ)理論知識與方法運(yùn)用于實(shí)踐活動的活動，但兩者又有明顯不同。首先，在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)教師的規(guī)劃與指導(dǎo)。在相對陌生的環(huán)境中，學(xué)生會有較強(qiáng)依賴性，探究性活動很容易發(fā)展成對教師講授內(nèi)容的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。而在地理實(shí)踐技能越野賽中，教師的作用更多體現(xiàn)在賽前設(shè)計(jì)和賽后總結(jié)兩大環(huán)節(jié)。競賽過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我規(guī)劃決策，競賽結(jié)果完全由自己負(fù)責(zé)的壓力有助于學(xué)生積極思考、深入探究。其次，在活動展開節(jié)奏的把握上，研學(xué)旅行的時間長度原則上不少于2天，一般會涉及多個研學(xué)基地。在研學(xué)活動展開的過程中，因考慮到學(xué)生的個體差異，也會留出充足的時間展開探究。而地理實(shí)踐技能越野賽只需要在一個研學(xué)基地中劃定競賽路線，強(qiáng)調(diào)最短的時間完成賽程，這強(qiáng)化了競爭性。時間上一般不超過1天，因而策劃與實(shí)施的難度相對較低。最后，在學(xué)生活動表現(xiàn)的評價上，研學(xué)旅行在任務(wù)結(jié)果和呈現(xiàn)方式上更加開放，一般采用柔性評價的方式對合作學(xué)習(xí)的成果給予一定的反饋，不強(qiáng)調(diào)組內(nèi)差異與組間比較。而地理實(shí)踐技能越野賽雖然面對開放情境，但問題答案和評價標(biāo)準(zhǔn)都相對明確，會根據(jù)每位學(xué)生在任務(wù)上的獨(dú)立表現(xiàn)給出明確的分?jǐn)?shù)和排名。

基于此，“行遠(yuǎn)杯”創(chuàng)新性地提出了地理實(shí)踐技能越野賽的競賽形式。參賽者利用定向地圖和指北針，自定順序或按照指定順序獨(dú)立到訪標(biāo)繪在定向地圖上的打卡點(diǎn)，運(yùn)用所給工具與材料，完成相應(yīng)野外實(shí)踐技能挑戰(zhàn)任務(wù)（以下簡稱“地理挑戰(zhàn)任務(wù)”），綜合跑完賽程所用的時間和挑戰(zhàn)任務(wù)的表現(xiàn)決出優(yōu)勝者。比賽的成績不僅取決于個人的識圖、定向和奔跑能力的強(qiáng)弱，同時也受個人野外實(shí)踐技能水平、自我規(guī)劃決策及突發(fā)事件處理能力的影響。

概括地說，地理實(shí)踐技能越野賽就是定向運(yùn)動與地理挑戰(zhàn)任務(wù)的融合。

1.定向運(yùn)動

定向運(yùn)動是指運(yùn)動員借助地形圖和指北針，自我選擇行進(jìn)路線并按組織者規(guī)定的方式到訪地圖上所標(biāo)示的地面檢查點(diǎn)，以通過全程檢查點(diǎn)用時較短者或在規(guī)定時間找到檢查點(diǎn)分?jǐn)?shù)較多者為勝的一種體育運(yùn)動。[5]2022年4月，教育部將定向運(yùn)動正式列入義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)中。在體育與健康、地理、數(shù)學(xué)等課程標(biāo)準(zhǔn)中也都明確提到各學(xué)科與定向運(yùn)動課程的融合實(shí)踐。[6]在地理學(xué)科中，定向越野成為了地理學(xué)習(xí)活動的參考示例。[7]

定向運(yùn)動作為一項(xiàng)考驗(yàn)參賽者體力與智力的綜合性運(yùn)動項(xiàng)目，[8]多在野外自然環(huán)境中開展，通常在森林、郊外、公園、校園等地進(jìn)行。借助地圖和指北針在野外環(huán)境中辨明方向并進(jìn)行路線規(guī)劃與選擇是定向運(yùn)動的基礎(chǔ)要求，以最快的速度到達(dá)目的地是定向運(yùn)動的精髓所在。定向運(yùn)動的上述特點(diǎn)及其無可爭議的整合和包容潛力，[9]使其能夠作為地理實(shí)踐技能越野賽的有效載體。

野外環(huán)境中的定向運(yùn)動能力離不開一定的地理實(shí)踐技能支撐。同時，定向運(yùn)動不可或缺的野外自然環(huán)境為地理實(shí)踐技能的訓(xùn)練與考核提供了一個真實(shí)的地理情境。定向運(yùn)動強(qiáng)調(diào)最短用時的特點(diǎn)，既有利于減少競賽載體對于地理實(shí)踐技能考核的干擾，也與基礎(chǔ)技能熟練度的考核指標(biāo)相契合，有效強(qiáng)化競賽的競爭性。定向運(yùn)動對參賽者的身體素質(zhì)有一定的要求，節(jié)奏較快。健康的體魄也是地理野外實(shí)踐工作者必備的素質(zhì)之一。

2.地理挑戰(zhàn)任務(wù)

技能的形成是一切復(fù)雜活動與意志行動的必要組成部分，是創(chuàng)造性活動得以完成的重要前提。地理野外實(shí)踐技能是地理知識的實(shí)際應(yīng)用，是指主體在野外環(huán)境中，按照一定的程序在考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等地理實(shí)踐活動中把所獲得的地理知識運(yùn)用于實(shí)踐活動的能力。地理實(shí)踐技能由定位、觀察、測量、描述、記錄、讀圖、制圖、解釋、預(yù)測等要素組成。地理挑戰(zhàn)任務(wù)，是以各個打卡點(diǎn)周邊野外現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的基本地理要素或現(xiàn)象為依托設(shè)計(jì)的，用以考察參賽者地理野外實(shí)踐技能水平高低的各類任務(wù)。一方面，地理挑戰(zhàn)任務(wù)的得分高低能夠反映參賽者野外實(shí)踐技能的完成情況。另一方面，挑戰(zhàn)任務(wù)的用時長短也能夠反映參賽者的一些野外實(shí)踐技能的熟練程度。如何合理分配時間是對參賽者自我規(guī)劃決策能力的一個考驗(yàn)。

二、競賽設(shè)計(jì)思路

1.競賽場地的選擇

地理實(shí)踐技能越野賽競賽場地的選擇一般考慮三大潛力：適用于定向運(yùn)動展開的越野資源潛力、服務(wù)于地理技能競賽的地學(xué)資源潛力、有助于競賽有序組織的賽事服務(wù)潛力（見表1）。

表1 “地理實(shí)踐技能越野賽”場地選擇綜合考量要素

除上述主要的考量指標(biāo)外，場地的區(qū)域面積、人流量、地學(xué)影響力、相關(guān)費(fèi)用等也是影響場地選擇的重要因素。在綜合考量南京市多個備選競賽場地各方面潛力后，首屆“行遠(yuǎn)杯”組委會將決賽場地確定在了具有“天然地質(zhì)博物館”和“地學(xué)教科書”之稱的棲霞山風(fēng)景名勝區(qū)。[10]

2.競賽線路的規(guī)劃

競賽線路的規(guī)劃對于組織“地理實(shí)踐技能越野賽”來說是最重要的環(huán)節(jié)之一。與常規(guī)的定向運(yùn)動相比，受到挑戰(zhàn)任務(wù)的影響，“行遠(yuǎn)杯”競賽線路的設(shè)計(jì)自由度相對較低，一般是在對競賽場地的地學(xué)資源進(jìn)行整體考察后，選定多個適宜進(jìn)行挑戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計(jì)的點(diǎn)位，進(jìn)而進(jìn)行線路的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

為科學(xué)、合理地進(jìn)行線路與挑戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計(jì)，組委會前后有地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、植物地理學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水文學(xué)、地理信息系統(tǒng)、人文地理學(xué)等專業(yè)的30余位教師數(shù)十次前往棲霞山實(shí)地考察。最終在棲霞山南部確定了一條約4.5千米、爬高量約200米的競賽路線（見圖1），設(shè)置起點(diǎn)、打卡點(diǎn)（10個）和終點(diǎn)，要求參賽者按照打卡點(diǎn)1至10的指定順序完成賽程，預(yù)估用時為90至150分鐘。同時，在打卡點(diǎn)4和9附近設(shè)置了兩個補(bǔ)給站，并在打卡點(diǎn)6附近設(shè)置了醫(yī)療救助站，配有救護(hù)車和醫(yī)護(hù)人員，以保障參賽者的人身安全。

圖1 首屆“行遠(yuǎn)杯”定向地圖

3.挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)

(1)設(shè)計(jì)原則

①安全性。必須保證參賽者在安全區(qū)域就可以觀察到指定內(nèi)容，盡量避開比較危險的地形和路段，不要將參賽者引導(dǎo)至存在安全隱患的區(qū)域。

②情境性。任務(wù)內(nèi)容都與真實(shí)的野外環(huán)境有一定的互動，具備扎實(shí)的地理野外實(shí)踐技能并能夠在現(xiàn)實(shí)情境中靈活運(yùn)用專業(yè)知識的參賽者，一般在挑戰(zhàn)任務(wù)上有更好的表現(xiàn)。

③操作性。要方便參賽者作答，耗時長、操作復(fù)雜、可能造成擁擠或現(xiàn)象不明顯的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)盡量避免。

④競爭性。挑戰(zhàn)任務(wù)要能夠與定向運(yùn)動追求速度的特點(diǎn)相融合，因而任務(wù)的開放性不宜太高，組委會評審組的結(jié)果反饋要及時。

⑤趣味性。應(yīng)充分利用“挑戰(zhàn)任務(wù)系統(tǒng)”相較于傳統(tǒng)紙筆的優(yōu)勢，設(shè)置形式新穎多樣的挑戰(zhàn)任務(wù)，減少機(jī)械、繁雜的任務(wù)，讓參賽者能夠充分享受競賽過程。

(2)設(shè)計(jì)特色

遵循上述挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則，組委會設(shè)計(jì)了匯流分析、巖性判斷、構(gòu)造識別、產(chǎn)狀測量、地景素描、地質(zhì)災(zāi)害識別與類型判斷、土壤剖面觀察與繪制、植被調(diào)查、坡度角量測、道路標(biāo)繪等多項(xiàng)挑戰(zhàn)任務(wù)，涵蓋地質(zhì)、地貌、水文、土壤、植被、人文等多方面要素，形成了靈活自由的設(shè)計(jì)特色。

首先，在保障考察內(nèi)容基礎(chǔ)性的同時，更多地讓參賽者根據(jù)真實(shí)情境與專業(yè)儲備自行決策，不做過多干預(yù)，評分要點(diǎn)并不在挑戰(zhàn)任務(wù)要求中完全說明。例如打卡點(diǎn)8“在打卡點(diǎn)8、9之間找到車行道路面坡度最陡的地點(diǎn)，測量該處的路面坡度值，并將‘顯示該測量值的羅盤表盤’拍照上傳”的挑戰(zhàn)任務(wù)。參賽者在完成該挑戰(zhàn)任務(wù)時，需自行規(guī)劃測量的次數(shù)和地點(diǎn)。善于借助地圖和目測估計(jì)的參賽者測量的次數(shù)便相對較少，用時也較短。此外，“將‘顯示該測量值的羅盤表盤’拍照上傳”可以體現(xiàn)參賽者是否在使用羅盤前進(jìn)行了磁偏角的校正。

其次，“行遠(yuǎn)杯”的挑戰(zhàn)任務(wù)不僅有針對指定觀察對象作答的常規(guī)試題，也有借助“挑戰(zhàn)任務(wù)系統(tǒng)”尋找特定地理事物與現(xiàn)象的試題，提升參賽者挖掘現(xiàn)實(shí)生活中典型地理事物與現(xiàn)象的敏感度，形成帶著地理專業(yè)眼光審視身邊環(huán)境的自覺性。例如打卡點(diǎn)7“尋找此處灰?guī)r中的黑灰色條帶狀燧石結(jié)核（‘青鋒劍’），拍攝‘青鋒劍’照片上傳”的挑戰(zhàn)任務(wù)；打卡點(diǎn)10“觀察打卡點(diǎn)10和終點(diǎn)之間道路兩側(cè)的地貌，找到滑坡、拍攝相應(yīng)的典型照片上傳，并簡要說明判斷依據(jù)”的挑戰(zhàn)任務(wù)。這類涉及拍照的試題考查了參賽者地理攝影的水平。地理攝影與一般攝影不同，講究紀(jì)實(shí)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等的融合。

最后，“行遠(yuǎn)杯”作為全國性的賽事，在挑戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計(jì)時盡量降低地區(qū)差異對參賽者成績的影響，保證競賽的相對公平。例如，打卡點(diǎn)2“說出該打卡點(diǎn)處巖石的名稱，在抽號箱中隨機(jī)抽取兩個編號，說出標(biāo)本盒標(biāo)號對應(yīng)的巖石名稱”的挑戰(zhàn)任務(wù)，要求參賽者不僅說出棲霞山疊浪巖處巖石的名稱，還需要判斷從組委會準(zhǔn)備的典型標(biāo)本中抽取的兩個巖石標(biāo)本；打卡點(diǎn)9“估算該植被樣方的總郁閉度、喬木密度，并在喬木樣方調(diào)查表（見表2）給定的4種喬木中選擇一種，逐項(xiàng)記載調(diào)查結(jié)果，將填好的表格拍照上傳”的挑戰(zhàn)任務(wù)，考慮到長期不在南京附近生活的參賽者對當(dāng)?shù)氐闹脖幌鄬δ吧M委會在題干中告知了喬木名稱，并允許參賽者在給定的四種喬木中選擇一種回答即可。上述做法都有效降低了本地參賽者的相對優(yōu)勢。

表2 喬木樣方調(diào)查表

三、競賽實(shí)施情況

1.競賽方式

首屆“行遠(yuǎn)杯”分初賽和決賽兩個階段，均采用“個人賽”的方式。初賽于線上開展，目的是遴選獲取決賽資格的參賽者。決賽則采用“地理實(shí)踐技能越野賽”的形式，在野外實(shí)地現(xiàn)場競賽。

2.成績評定

首屆“行遠(yuǎn)杯”決賽總成績滿分為100分，由兩部分組成。

（1）時間成績。標(biāo)準(zhǔn)分，占總成績的30%。每一組（“中學(xué)地理教師和教研員組”“在校生組”）競賽結(jié)束后，組委會評審組將根據(jù)每位參賽者完成競賽的“總用時”折算出每位參賽者的“總用時標(biāo)準(zhǔn)得分”。

（2）地理挑戰(zhàn)任務(wù)成績。原始分，占總成績的70%。組委會評審組將在競賽當(dāng)天借助“挑戰(zhàn)任務(wù)展示—作答—提交—評分系統(tǒng)”（以下簡稱“挑戰(zhàn)任務(wù)系統(tǒng)”），同步對所有參賽者的挑戰(zhàn)任務(wù)作答情況展開評價。所有挑戰(zhàn)任務(wù)得分之和即為每位參賽者的“挑戰(zhàn)任務(wù)得分”。

“總用時標(biāo)準(zhǔn)得分”與“挑戰(zhàn)任務(wù)得分”相加即為每位參賽者的“總成績”。需要說明的是，如果參賽者漏掉了其中任何一個打卡點(diǎn)，不僅挑戰(zhàn)任務(wù)無法得分，同時會在“總成績”中扣3分。每一次競賽，組委會都需要根據(jù)定向越野路線的長度和難度以及挑戰(zhàn)任務(wù)的難度和用時等情況，結(jié)合內(nèi)測人員的實(shí)際表現(xiàn)，對時間成績與野外實(shí)踐技能挑戰(zhàn)任務(wù)成績所占的比例進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3.參賽情況

首屆“行遠(yuǎn)杯”自2022年8月17日啟動報名以來，吸引了來自30個省級行政區(qū)、27個民族的1163位參賽者報名初賽。其中，年齡最小的17歲，年齡最大的56歲（見圖2、圖3）。組委會根據(jù)初賽作品，遴選出155位參賽者入圍決賽，最終實(shí)際參加決賽的人數(shù)為124人，其中“在校生組”92人，“中學(xué)地理教師與教研員組”32人。

圖2 首屆“行遠(yuǎn)杯”初賽參賽者年齡分布

圖3 首屆“行遠(yuǎn)杯”決賽參賽者年齡分布

4.獲獎情況

首屆“行遠(yuǎn)杯”中，“在校生組”完賽最短用時為72分鐘、最長用時186分鐘。“中學(xué)地理教師與教研員組”完賽最短用時為80分鐘、最長用時212分鐘。最終，共評選出特等獎12人、一等獎25人、二等獎50人、三等獎37人，并評選出15位優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

四、未來展望

1.完善規(guī)則

科學(xué)合理的競賽規(guī)則是保障競賽有序進(jìn)行的基礎(chǔ)。評分細(xì)則以及“時間成績”與“野外實(shí)踐技能挑戰(zhàn)任務(wù)成績”的比例調(diào)控，與競賽的公平性密切相關(guān)。地理實(shí)踐技能越野賽的競賽規(guī)則和評分細(xì)則仍需不斷細(xì)化與完善，以增強(qiáng)競賽的規(guī)范性。

2.規(guī)范流程

“行遠(yuǎn)杯”競賽計(jì)劃每年舉辦一屆，指導(dǎo)委員會將借助前三屆競賽，不斷摸索競賽組織流程與經(jīng)驗(yàn)，在場地選擇、線路設(shè)計(jì)、打卡點(diǎn)設(shè)置、挑戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計(jì)、“挑戰(zhàn)任務(wù)系統(tǒng)”使用、場地布設(shè)、人員配置、應(yīng)急處理等各方面形成可供后續(xù)承辦方借鑒的規(guī)范。

3.提升難度

考慮到參賽者對于地理實(shí)踐技能越野賽這一新穎賽事的接受度和適應(yīng)性，首屆“行遠(yuǎn)杯”適當(dāng)降低了競賽難度。后續(xù)競賽中，將平衡挑戰(zhàn)任務(wù)中自然地理與人文地理的比重，加強(qiáng)競賽的越野特性，穩(wěn)步將競賽難度提升至合理水平。

4.擴(kuò)大影響

首屆“行遠(yuǎn)杯”啟動之后，在初賽階段就收到了來自全國高校在讀地理“準(zhǔn)教師”和中學(xué)地理教師或教研員的廣泛參與，并在決賽結(jié)束后收到了來自參賽者、志愿者、工作人員、專家等的一致好評。未來，“行遠(yuǎn)杯”指導(dǎo)委員會與組織委員會將致力于將競賽打造成“校賽—省賽—國賽（初賽+決賽）”的系列賽事，并考慮將中學(xué)生納入?yún)①愓呷后w，繼續(xù)擴(kuò)大競賽影響力。

實(shí)踐性是地理學(xué)科的基本屬性，地理實(shí)踐活動是訓(xùn)練地理技能最有效的途徑，[11]在地理實(shí)踐力培養(yǎng)方面具有重要的作用。地理實(shí)踐技能越野賽這一創(chuàng)新的競賽形式，既可以豐富知識、培養(yǎng)能力，也可以強(qiáng)身健體、磨練意志，是地理實(shí)踐力行動能力與意志品質(zhì)融合培養(yǎng)的有效載體，期待其成為師生實(shí)踐素養(yǎng)提升的有效抓手。

注釋：全國高校在讀地理“準(zhǔn)教師”指全國各高校在讀的地理科學(xué)專業(yè)本科生、課程與教學(xué)論（地理）博碩士生、地理教育博碩士生、地理教育學(xué)博碩士生。