閱讀在高年段小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握實(shí)踐中的構(gòu)建探討
——以區(qū)3 所試點(diǎn)閱讀學(xué)校為例

王建梅 廣州市荔灣區(qū)流花路小學(xué)

小學(xué)教育對(duì)于全科閱讀的重視能力越來(lái)越高，對(duì)于閱讀在小學(xué)教育教學(xué)方面的研究近年來(lái)研究論文量大大增加，可以看出，有關(guān)閱讀對(duì)小學(xué)生影響的研究呈逐年遞增趨勢(shì)，這說(shuō)明閱讀對(duì)于小學(xué)教育的研究效果越來(lái)越呼之欲出。而從當(dāng)前的小學(xué)體育課堂中來(lái)看，教師的教學(xué)重心還是在學(xué)生身體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)這一塊的訓(xùn)練上，很少關(guān)注學(xué)生關(guān)于體育知識(shí)的閱讀情況上，也鮮少利用閱讀來(lái)協(xié)助體育教學(xué)任務(wù)完成，課堂教學(xué)基本處于教師動(dòng)作示范講解、學(xué)生模仿練習(xí)的一個(gè)淺顯的動(dòng)作閱讀階段。新的課改要求體育課堂要把運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能系統(tǒng)地教給學(xué)生們，我們也須大膽引用全新的課改方法，指導(dǎo)孩子們閱讀與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重體育閱讀活動(dòng)的開展，通過(guò)多元途徑完善體育閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升體育閱讀教學(xué)水平，以便孩子通過(guò)體育于閱讀課堂進(jìn)行全方位成長(zhǎng)。下面就廣州市荔灣區(qū)3 所試點(diǎn)閱讀小學(xué)實(shí)踐構(gòu)建為例，利用學(xué)校大閱讀特色引領(lǐng)、結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際、與其他學(xué)科教學(xué)融合，探索閱讀對(duì)高年段小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握的實(shí)踐構(gòu)建策略。

一、閱讀在高年段小學(xué)生體育籃球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的構(gòu)建依據(jù)

（一）符合高年段小學(xué)生的身心發(fā)展特征

高年段小學(xué)生一般指10-12 歲的之間的孩子，根據(jù)人體特點(diǎn)的考慮，這個(gè)年齡段的孩子已開始過(guò)渡到青少年早期，同時(shí)身體也處在生長(zhǎng)發(fā)育中的最高峰階段時(shí)期,因此身體上的可塑性也相當(dāng)大；就心理成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)說(shuō),兒童自我意識(shí)能力逐漸增強(qiáng),抽象性思維意識(shí)增強(qiáng)了,自我意識(shí)、評(píng)判與管理的功能也獲得了全面發(fā)揮，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀，是樹立正確的人生目標(biāo)、人生理想的關(guān)鍵階段，所以這個(gè)階段需要使孩子的身心與頭腦同步發(fā)育,而教育則能夠把這二點(diǎn)很好的融合。通過(guò)閱讀書本上的內(nèi)容，在頭腦中建立一種對(duì)科學(xué)的正確的思想觀念,這將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成巨大的作用。其次，通過(guò)閱讀與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，有助于孩子們掌握運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的基本知識(shí),培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的能力，找到一個(gè)感興趣的運(yùn)動(dòng)，為他們的終身運(yùn)動(dòng)和可持續(xù)運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校大閱讀特色和籃球特色項(xiàng)目背景的支撐

荔灣區(qū)流花路小學(xué)、西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、增滘小學(xué)作為區(qū)域大讀書教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者和市試點(diǎn)的重點(diǎn)小學(xué)之一，能積極參與廣州市中小學(xué)智慧閱讀的一系列活動(dòng)，并根據(jù)本校實(shí)際,采取了各種線上與線下融合的讀書形式,開展了各種、多樣閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀效率、效果等方面取得了很好的促進(jìn)作用，推動(dòng)全民閱讀理念深入每位孩子、每個(gè)家長(zhǎng)、各個(gè)班級(jí)當(dāng)中；同時(shí)3 所學(xué)校都是以籃球特色項(xiàng)目作為自己學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰卑l(fā)展特色項(xiàng)目之一，也與區(qū)域發(fā)展籃球特色項(xiàng)目的背景相結(jié)合，所以對(duì)于籃球教學(xué)和發(fā)展學(xué)生籃球水平就有一定的要求。因此，這些背景可以為閱讀能在高年段小學(xué)生體育籃球教學(xué)中的構(gòu)建實(shí)施提供有力支撐。

（三）結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)生體育課堂現(xiàn)狀需要

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》提出：“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式，學(xué)校要根據(jù)此要求開展學(xué)校體育教學(xué)工作。當(dāng)下體育課的時(shí)間安排和課堂的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，整體流程比較緊湊，還要受場(chǎng)地器材影響，上課質(zhì)量可想而知。要保證課堂教學(xué)的質(zhì)與量，除了教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能還需要提升學(xué)生的體育知識(shí)的認(rèn)知水平，我們需要大膽引用新的課改手段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合，以便學(xué)生基于閱讀和體育課堂實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。體育閱讀能讓學(xué)生從文字中獲取與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的信息，讓學(xué)生在閱讀中使得自己的分析能力和閱讀能力得到充分鍛煉，這不僅有助于提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣愛好,這有助于提升這門課程的有效性。所以在當(dāng)前教學(xué)背景下,老師們必須關(guān)注于體育閱讀項(xiàng)目的發(fā)展,并通過(guò)多元途徑完善體育閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu),以提升學(xué)生體育閱讀教學(xué)素質(zhì)。

二、閱讀在高年段小學(xué)生體育籃球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的實(shí)施構(gòu)建

（一）結(jié)合籃球教學(xué)單元，融入學(xué)生體育閱讀

籃球教學(xué)單元是籃球教材和教學(xué)活動(dòng)的基本單位，在確定的課程任務(wù)指導(dǎo)下，對(duì)課程內(nèi)容與項(xiàng)目進(jìn)行體系設(shè)計(jì),綜合設(shè)置,注重聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,發(fā)揮并實(shí)現(xiàn)單元的功能,以清晰的方向推動(dòng)學(xué)生籃球能力的提高，因此，單元教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

所以為了將閱讀更好地引入在籃球單元教學(xué)中，老師可以在教學(xué)單元任務(wù)中直接介紹閱讀,以教學(xué)單元任務(wù)的引導(dǎo)進(jìn)行閱讀,并且,把體育閱讀的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入目標(biāo)之中,以成為檢驗(yàn)教學(xué)的尺度,更好地審查學(xué)生體育閱讀學(xué)習(xí)的成效，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

所以在本實(shí)踐研究高年段小學(xué)生的籃球教學(xué)單元中，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基本需求，從學(xué)生的課程實(shí)踐角度確定三個(gè)重點(diǎn)課程目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生可以說(shuō)出所學(xué)籃球基本技能的動(dòng)作名稱和術(shù)語(yǔ),從而掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí),并明白其訓(xùn)練價(jià)值和最簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則;通過(guò)體育閱讀的方式,掌握相關(guān)概念以及術(shù)語(yǔ)等,認(rèn)識(shí)一些籃球運(yùn)動(dòng)員的事跡。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生繼續(xù)了解并鞏固籃球的基礎(chǔ)技能,并可以在籃球游戲和競(jìng)賽中綜合使用,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合身體素質(zhì),從而發(fā)展學(xué)生體質(zhì);通過(guò)多樣閱讀的方式,學(xué)會(huì)從閱讀中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能的方法,例如推薦籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的書籍。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)積極主動(dòng)地參加籃球訓(xùn)練、活動(dòng)和競(jìng)賽,逐步感受籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),并通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員練習(xí)經(jīng)過(guò)的閱讀、籃球比賽錄像欣賞和訓(xùn)練過(guò)程的體驗(yàn),逐漸表現(xiàn)出接受困難、敢于克服困難、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),和尊敬對(duì)手、遵紀(jì)守法、服從裁判的優(yōu)秀品格。

教師以上述3 個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，靈活設(shè)計(jì)閱讀籃球類圖書、視頻等多樣閱讀形式的活動(dòng)，使學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)要求中實(shí)現(xiàn)體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)、精神意志品質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)提高閱讀的能力。

（二）結(jié)合學(xué)校實(shí)際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中掌握技能

在學(xué)校大閱讀以及智慧閱讀的背景下，學(xué)校經(jīng)常開設(shè)不同類型的閱讀活動(dòng)項(xiàng)目，在不同的活動(dòng)中還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀愛好于情況，向其提供多門類全領(lǐng)域的閱讀書目以及課程配套的教育資源。體育科組則針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)形勢(shì)和校園特色要求實(shí)時(shí)實(shí)地的進(jìn)行了讀書節(jié)活動(dòng)、融合課改項(xiàng)目、特色的學(xué)校籃球賽等項(xiàng)目，通過(guò)為他們創(chuàng)造豐富的活動(dòng)，充實(shí)體育讀書活動(dòng),提供多元化的體育讀書方式,指導(dǎo)他們利用多方式讀書中學(xué)到的知識(shí),用不同方式表達(dá),如手抄報(bào)、詩(shī)歌表達(dá)、體育視頻、項(xiàng)目表演、小組的體育能力訓(xùn)練等,以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)、體育能力、語(yǔ)文應(yīng)用水平,也彌補(bǔ)了體育知識(shí)這一塊的缺漏。

就以水平三籃球教學(xué)單元“投籃”教學(xué)這一塊為例，科組就結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)確定以圍繞孔子，以六藝中的“射”為主題展開，教師就可以在全面分析這一主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。首先向?qū)W生發(fā)起“與孔子發(fā)表有關(guān)的體育語(yǔ)言你了解嗎？”、“孔子提出的體育精神你知道嗎？”、“六藝中的‘射’你知道它的涵義嗎？”等問(wèn)答活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自由選擇問(wèn)題去找資料，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起查找資料進(jìn)行閱讀，并制作閱讀手抄報(bào)。同時(shí)體育教師會(huì)在智慧閱讀平臺(tái)選擇推薦符合主題的書籍或資料供其閱讀，也會(huì)利用體育室內(nèi)課堂中與大家一起進(jìn)行閱讀，邊閱讀邊交流，做好閱讀記錄，分享閱讀收獲；帶學(xué)生穿越時(shí)空感受孔子的體育觀，一起制作貼圖。在前兩項(xiàng)推廣的基礎(chǔ)上，向?qū)W生發(fā)出主題文本設(shè)問(wèn)，“孔子六藝的射與而今籃球有何關(guān)聯(lián)？”、“孔子如果生活在現(xiàn)代，他會(huì)是最佳投手嗎？”通過(guò)古今對(duì)比，向各學(xué)習(xí)小組發(fā)出創(chuàng)作體育主題手抄報(bào)邀請(qǐng)賽，根據(jù)以上在五、六年級(jí)各班中選擇具有代表性、優(yōu)秀的手抄報(bào)進(jìn)行讀書節(jié)展演以及頒獎(jiǎng)，同時(shí)師生一起“穿越時(shí)空”的主題展示課，最后在讀書節(jié)匯演上上演一場(chǎng)穿越時(shí)空的體育舞臺(tái)劇。在這樣地活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于教育家孔子相關(guān)事跡閱讀興趣被充分激起，同時(shí)還要思索和實(shí)際運(yùn)動(dòng)中去對(duì)比古今體育的變化，培養(yǎng)了學(xué)生勇于嘗試、迎難而上、永不服輸?shù)伢w育精神，也有效地促進(jìn)了智慧體育閱讀推行和籃球運(yùn)動(dòng)技能的提高。

（三）融合其他學(xué)科教學(xué)，分析促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展

學(xué)生在其他課程學(xué)習(xí)和自主閱讀的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到體育一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)知識(shí)和比賽規(guī)則常識(shí)，如果老師在課堂上有目的地把一些體育的知識(shí)點(diǎn)滲透到里面，不僅能夠培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效果，還可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如與英語(yǔ)的融合教學(xué)案例為例，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有部分詞匯和文章涵蓋了籃球領(lǐng)域，對(duì)這部分詞匯和文章介紹時(shí)，我們教師可適當(dāng)對(duì)應(yīng)的給同學(xué)們擴(kuò)展一點(diǎn)籃球常識(shí)，不僅能使學(xué)生可以了解到關(guān)于籃球的相關(guān)英語(yǔ)單詞知識(shí),還可以幫助孩子們拓展一些有關(guān)籃球?qū)I(yè)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ),從而掌握更多的專業(yè)籃球常識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“basketball（籃球）”這個(gè)單詞時(shí)，教師還可再擴(kuò)展幾個(gè)關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的英文單詞，例如最基礎(chǔ)的，像得分后衛(wèi)（ShootingGuard）、控球后衛(wèi)（PointGuard）、大前鋒(PowerForward)、中鋒（Center）、小前峰(SmallForward)等幾個(gè)英文單詞，還有一些如運(yùn)球（dribbletheball）、傳球（passtheball）和投球（shoottheball），在練習(xí)這些單詞之時(shí)，由老師適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們大概講解一下,這些球員的位置以及這些球名稱的具體操作原理,使學(xué)生對(duì)籃球這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)與體育教師溝通馬上針對(duì)課程來(lái)一個(gè)實(shí)地教學(xué)，加深對(duì)這些單詞的印象，同時(shí)也獲得體育專門性術(shù)語(yǔ)知識(shí)鞏固和籃球運(yùn)動(dòng)技能的提高。

同時(shí)在體育教學(xué)地過(guò)程中，教師也可以遷移其他學(xué)科的一些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)融合教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移，也是提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)效率的一種方式。例如在籃球三步上籃的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生閱讀三步上籃的技術(shù)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作閱讀理解，提高對(duì)三步上籃技術(shù)這一技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知，更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)課后要求學(xué)生對(duì)三步上籃的動(dòng)作線路圖進(jìn)行一個(gè)繪畫，通過(guò)對(duì)三步上籃線路圖的描繪以及一些色彩的填充來(lái)感受繪畫的樂(lè)趣，同時(shí)也進(jìn)一步加深籃球三步上籃動(dòng)作要領(lǐng)，形成動(dòng)作表象，進(jìn)而促進(jìn)三步上籃動(dòng)作技能形成。

三、小結(jié)與思考建議

（一）小結(jié)

在小學(xué)體育籃球課堂教學(xué)中，如何使利用閱讀促進(jìn)高年段小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握，是本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)。我們可以從如下三個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)建實(shí)施：

一是通過(guò)切合孩子的成長(zhǎng)發(fā)展需要的閱讀，使基于閱讀的教學(xué)內(nèi)容與籃球課程單元教學(xué)任務(wù),以及與學(xué)生的心理發(fā)展融合度更為密切；

二是通過(guò)切合該校的特點(diǎn)，因地制宜、因材施教地設(shè)計(jì)閱讀興趣與體育特色籃球相結(jié)合的主題活動(dòng)；

三是通過(guò)新的課改特點(diǎn)和體育核心素養(yǎng)要求，結(jié)合其他課程的教育形式，努力遷移學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，豐富他們的運(yùn)動(dòng)視野,并引發(fā)他們的鍛煉積極性,以此提升學(xué)?；@球課堂效率和促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)技能的全面掌握。

（二）思考和建議

（1）體育教師對(duì)于籃球教學(xué)單元教學(xué)的閱讀菜單的選擇，如何使菜單更精準(zhǔn)且切合學(xué)生實(shí)際，建議體育教師不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)能力學(xué)習(xí)和確保一定的專業(yè)閱讀量。

（2）學(xué)生的閱讀過(guò)程中，教師如何把控學(xué)生閱讀的狀態(tài)和效果，滲透體育閱讀的技巧，提高體育閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣？這就需要尋求家校合作，加強(qiáng)家校溝通，雙管齊下促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力和自我管理能力。

（3）小學(xué)體育籃球教學(xué)與閱讀其他學(xué)科課程內(nèi)容的整合和遷移怎么樣更合理，建議各水平段體育教師去熟悉去閱讀其他學(xué)科的教材，去了解教材，促進(jìn)體育與其他課程的融合和遷移，為學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),形成過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)技能而服務(wù)。