英語閱讀在初中英語教學中的應用探討

李亞莉

摘 要：在初中階段，英語是一門非常重要的課程，對提高學生們的整體成績有著重要的作用，教師和學生們都要引起高度的重視。其中，英語閱讀是初中英語教學中的一個重要組成部分，在考試中所占分值比較大，希望教師們可以以此為基點，想方設法提高學生們的英語閱讀能力。接下來，筆者將圍繞“英語閱讀在初中英語教學中的應用探討”這一個話題展開討論，提出一些教學方法，希望可以對教師們有所幫助。

關鍵詞：英語閱讀；初中英語；課堂教學；應用探討

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0232-03

在初中英語教學中，教師要高度重視閱讀教學，帶領學生認真地分析文章，領略文章的要點，仔細地剖析文章內涵。在本篇文章中，筆者將從“閱讀教學策略、閱讀方法、閱讀氛圍、讀與思相結合、角色扮演閱讀法”這幾個方面展開敘述，簡要地介紹一下在初中英語教學中的英語閱讀教學研究。在今后的教學中，希望教師可以結合學生的實際情況加以運用，做到因材施教、因人而異，進而打造一個高質量的初中英語課堂，幫助學生學好英語。

1.英語閱讀對學生學習英語的好處

（1）豐富學生的知識面

“書是知識大門的鑰匙”，在學習過程中，我們不僅僅要學習書本上的知識，還要學會拓展學習，多了解一些課外知識，進而豐富自己的知識面。在初中英語教學中，教師高度重視閱讀教學，引導學生掌握一些高效的教學方法，并鼓勵學生大膽地閱讀自己感興趣的書籍類型，并從中總結出對自己有益的內容。例如，在初中階段，學生已經具備了一定的知識儲備，他們可以獨立閱讀一些書籍，這時，教師就要給他們推薦一些書籍，如時事周刊、英文報紙等。這樣，學生的知識視野越來越開闊，知識面越來越廣，自然而然就可以學好閱讀，提升自我。

（2）提高學生的閱讀能力

無論在任何學習時期，英語閱讀能力都是每個學生必備的一項技能，學生只有不斷提高閱讀能力，才可以領悟不同文章的深刻要領，從中獲得一些有益的知識。在初中階段，學生已經有了小學的知識儲備，只需要在原來的基礎上不斷豐富自己，不斷進行補充學習，進而有效地鍛煉自己的閱讀能力。這樣，學生的閱讀能力會有所提升，才能感受到閱讀的快樂，在英語書籍的海洋中自由暢游。

（3）打好堅實的學習基礎

在初中英語學習中，學生需要學習的內容非常廣泛，如英語寫作、英語閱讀、口語表達等，每一個內容都相當重要。其中，良好的閱讀能力是學習英語的重要基礎，例如，學生通過不斷閱讀，可以有效地掌握一些高級的句型表達和短語詞組，進而把這些詞組句型運用到寫作中，寫出一篇好文章，做到閱讀與寫作共同進步。其次，學生讀的書越多，掌握的知識也越來越多，在進行口語表達的時候，就可以把自己的知識儲備起來。總之，在初中英語教學中，教師要高度重視閱讀教學，進而幫助學生打好堅實的學習基礎。

2.在初中英語課堂教學中如何提高英語閱讀的教學質量

（1）教師注重改變閱讀教學的策略

在初中英語教學中，教師不能再遵循以往的閱讀教學方法，即不能再使用灌輸式、填鴨式等教學方法，這些方法不利于學生的閱讀學習，難以從本質上幫助學生提高。為此，教師要試著改變閱讀教學策略，充分意識到學生是課堂教學的重要主體，試著尊重學生的主體性，鼓勵學生大膽發言和閱讀，做學習的主人。在進行閱讀教學活動時，教師要從以往的“以教為主”轉變為“引導閱讀”，扮演好知識引導者的角色，做學生閱讀路上的指引者。例如，在學習一篇英語文章時，教師可以先提出幾個與文章內容息息相關的問題，讓學生仔細地分析問題，再帶著問題去閱讀，閱讀完之后，找出問題的答案并勾畫出文章中的關鍵信息。這樣，學生不僅僅做到了“讀”，還做到了“思”，進而有效地提高了閱讀效率和閱讀質量。比如，學習冀教版八年級英語上冊“Unit 2 My favourite ?school subject”時，在學習這一篇文章之前，教師先提出這樣一個問題，“What's your favorite subject？ Why do you like it ？”教師提出這一個問題之后，學生先認真地回答，簡要談談這一個問題。學生回答完畢之后，教師可以這樣說，“Everyone has his or her favorite subject. Next， we will study the articles of this unit carefully.”教師以問題入手，帶領學生仔細地分析文章，學習文章中的一些重要表達。例如，在這一篇文章中，重要的詞組有“physical education（體育）、be late for（遲到）、be convenient for（對……方便）、because of（由于）”等。除了解讀重要的詞組之外，教師還要帶領學生剖析文章中的重要句子，仔細地揣摩這些句型。例如，通過閱讀，我們知道文章中有這樣一個重要句子，“It is the best way to learn the language.”這一個句子是典型的“It is adj（for sb） to do sth.”句型，教師帶領學生分析這一個句子，再引導學生學會利用這一個句型造句，做到學以致用。例如，學生造出的句子如下：“It is wonderful to play with my sister.”“It is the best way to study English.”等。在初中英語閱讀教學中，教師要帶領學生認真地剖析文章句子和詞組，領悟每一個重要的段落，并積極地思考問題，這樣才可以有所進步。總之，在初中英語閱讀教學中，教師不能一味地講解文章，而且要給學生分析文章的機會，鼓勵他們仔細地學習每一個句子和詞組，并學會轉化利用，將其變為自己的知識，這樣才可以有所收獲。

（2）引導學生掌握正確的閱讀方法

正確的閱讀方法是學生學好閱讀的重要基礎條件之一，學生只有掌握了正確的閱讀方法，才可以在閱讀時做到輕松高效，而不是感到比較吃力。為此，教師在進行英語閱讀教學時，要引導學生掌握正確的閱讀方法，在正確閱讀方法的指導下，學生才可以體驗到閱讀的快樂和魅力。其中，在初中階段最常見的幾種閱讀方法如下：略讀法、掃讀法、精讀法、計時閱讀、快速泛讀等。這些方法有著獨特的內涵及應用策略，教師要仔細地展開介紹，并給學生示范一遍，讓他們更好地感悟不同方法的意義。比如，學習冀教版八年級英語上冊“Unit 4 My neighborhood”時，教師要教會學生以下幾種閱讀方法，分別是“略讀法、掃讀法、精讀法”。首先，在拿到一篇文章時，學生可以先進行略讀，大致了解一下文章主要講解了什么內容，對文章有一個初步的印象。之后，教師可以鼓勵學生運用掃讀法，即快速閱讀，勾畫出自己不懂的句子和段落，把一些重要字詞句標注出來。此外，教師還要鼓勵學生精讀，即一字一句地剖析文章，把文章的每一個點弄清楚、弄明白，這樣才可以消化好每一個知識點。具體來說，學習這一個單元的文章時，學生先略讀，大概知道了這一篇文章主要講述的是社區生活，課文以小主人公Michael的視角介紹他所居住的居民小區的建筑設施風貌和布局， 以及人們在小區內的主要活動。首先，教師先讓學生進行略讀和掃讀，把文章中與居民小區有關的句子勾畫出來，其次，教師再讓學生進行精讀，仔細地閱讀文章，感悟文章深刻含義。在學生閱讀完之后，教師可以提出這樣一個問題，“Talk about your neighbourhood. What will you like it to be？ Would you like to live in a neighbourhood with lots of parks and stores？”在閱讀教學中，教師要教會學生正確的閱讀方法，鼓勵學生做到略讀和精讀，循環漸進地閱讀，這樣才可以逐漸深化自己對文章的認識，加深自己對文章的理解。此外，在閱讀完之后，學生還要聯系文章內容思考問題，對文章有一個高度的概括和總結，這樣才可以真正地領會文章深刻含義，有所進步。

（3）嘗試營造輕松活躍的閱讀氛圍

在初中英語閱讀教學中，一個輕松活躍的閱讀氛圍是必不可少的，學生在輕松活躍的氛圍中學習，才可以感受到閱讀的快樂，進而愛上閱讀，享受閱讀。為此，教師就要想辦法創設一個輕松活躍的氛圍，把學生帶入這樣的氛圍中，讓他們做到身臨其境地學習。例如，在學習一篇文章時，教師可以借助多媒體技術開展教學，播放一段適合的背景音樂，讓學生在背景音樂的引導下閱讀。此外，教師還可以鼓勵學生積極發言，說出自己對課文的看法，談談自己的心得。總之，輕松活躍的閱讀氛圍有助于學生融入課堂中，對學生學好英語閱讀非常重要。比如，學習冀教版八年級英語上冊“Unit 5 My future”時，我們知道這一篇課文主要講述的是不同的人物在將來想成為不同職業的人。學習這一單元的文章時，教師可以想辦法創設一個良好的閱讀氛圍，具體實施方案如下：首先，教師先教會學生一些有關職業的單詞，以及一些句型表達，在此基礎上，教師先給學生15分鐘的閱讀時間，在閱讀的過程中勾畫出自己覺得有用的句子和詞組。之后，學生結合閱讀內容，發表一下自己的想法，分享一下自己以后想成為什么樣的人。學生的發言內容大致如下：“I want to be a doctor in the future， to relieve pain for patients， cure patients of disease.”學生學習閱讀不僅僅是為了閱讀文章，更是為了把自己學到的東西運用到生活中，學會進行口語表達和交流，做到學以致用。

（4）利用角色扮演的方法進行教學

在初中英語閱讀教學中，學生會接觸到一些情景類文章，學習這類文章，最好的方法之一就是利用角色扮演的方法進行學習，即學生試著還原這一個場景，融入這一個場景中進行閱讀學習，親身感受文章中的場景。首先，教師可以先把學生進行分組，以此保證每一個學生都有一次參與角色扮演閱讀的機會。在進行角色扮演閱讀時，學生要大膽發言，試著展示自己，在扮演的過程中深化自己對文章的理解。比如，學習冀教版八年級英語上冊“Unit 7 Enjoy your hobby”時，我們知道這一個單元的文章主要是和別人分享自己的興趣愛好是什么，以及如何詢問別人的興趣愛好等。教師先教學生一些基礎的語言表達、一些單詞的發音技巧等。做好準備工作之后，教師再讓學生進行角色分配，保證每一個人都有臺詞。例如，A學生首先說，“We know everyone likes to have spread time， how do you spend your free time？ What's your favorite hobby？”A同學說完之后，B同學說“I like to exercise in my free time.I often go swimming in summer and go skating in winter.”以此類推。在開展閱讀教學時，教師要試著增加一些新穎的學習方法，把學生帶入這樣的情境中進行閱讀，這樣才可以激發學生的閱讀興趣，豐富學生的閱讀體驗感，讓他們愛上閱讀。

（5）學生要學會閱讀與思考相結合

“學而不思則罔，思而不學則殆”，在學習中，學習和思考是相輔相成的，缺一不可的，學生在學習的過程中要做到不斷思考，在思考的過程中不斷學習，這樣才可以有所進步。其中，在開展英語閱讀教學時，學生也要一邊閱讀一邊思考，仔細地揣摩文章中的每一個句子和短語詞組，領悟其中的深刻內涵，這樣才可以把這一篇文章吃透，進而有所收獲。比如，學習冀教版八年級英語上冊“Unit 6 Go with transportation”時，學生在學習這一篇課文的時候，不僅僅要閱讀文章的字詞句，還要學會思考文章中重要的字詞句應該如何運用，學會舉一反三，做到邊讀邊思考，這樣才可以理解透徹文章。例如，在閱讀文章時，我們會看到這樣一句話，“In 1804， the first train engine was born in England. It travelled only about fifteen kilometers in two hours.”通過閱讀這一句話，我們發現有一個重要的詞組表達，即“be born in”，它的意思是“出生于”，后面接的是月份和地點。與它相似的還有一個短語，那就是“be born on”，這個后面接的是具體的某一天。學生分析完這一個句子之后，要學會用這兩個詞組造句，并面向全班同學展示自己的學習成果，做到學以致用，將其轉化為自己的知識。總之，在閱讀的過程中，學生不僅僅要學會讀，更要學會思考，做到讀與思相結合，這樣才可以取得良好的學習成效，學好英語這一門課程。

3.結語

總之，在初中英語教學中，英語閱讀是一個非常重要的內容，教師要高度重視，并采取有效的措施開展教學活動。教師要不斷創新自己的教學方法，更新自己的教學理念，多學習和借鑒其他優秀教師的教學經驗，提高自己的教學實力，把“提高學生的英語閱讀能力”作為自己的教學目標，進而帶領學生學好英語，愛上英語。當然，完成這一個目標也不是容易的事情，需要教師和學生投入大量的時間和精力，相互配合，一起努力，這樣才可以實現這一個目標。

參考文獻

[1]張彩琴.淺談初中英語閱讀理解的解題技巧[J].校園英語，2019（52）.

[2]李紅紅.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].新課程，2019（12）.

[3]杜銳鋒.初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養分析[J].新課程，2019（12）.

[4]唐利芳.新課標下初中英語閱讀教學初探[J].新課程，2019（12）.