愛教育，愛生活，愛“平三”
——訪上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W黨支部書記、校長鄭小燕

文/朱津成 圖/上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W提供

上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌W（簡稱“平三”）在鄭小燕領(lǐng)銜的學校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下管理得井井有條。鄭小燕對老師的工作如數(shù)家珍，對學生和藹可親；非常重視師生的健康，提倡“生動教育”理念和重視師生的心理健康。

關(guān)注教師心理健康，為老師們創(chuàng)造和諧環(huán)境

鄭小燕介紹說，“建設(shè)一所師生共同喜愛和生動成長的學校”是學校的辦學追求。“生動”意蘊著“生活、生命、生長”，意蘊著“動機、動力、動能”，體現(xiàn)了學校對于人的尊重，對于教育本質(zhì)問題的理解，對于師生教育生活的描述。“我們希望通過全體教師的精心打造，讓學生們能潤澤于這個和諧、有趣的環(huán)境中，不斷實現(xiàn)學生和教師的共同生動成長”。

“其實教師們平常也是有很多心理壓力的，一個是教學課業(yè)比較繁重，一個是孩子的心理也需要老師們?nèi)リP(guān)注，還有來自家校期望和社會各界的壓力，這些都使老師們承受著許多壓力，學校也為教師們的心理健康做了很多工作。”鄭小燕說。

“平三”一直在不斷改善管理方式，改革教師及教學管理體制，健全教師考核制度，致力于為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。鄭小燕舉例說，學校制訂績效獎勵措施，鼓勵教師不斷拓展專業(yè)知識，提高理論素養(yǎng)；建立“傳幫帶”的教師培養(yǎng)機制，為新教師的迅速成長提供保障；與兄弟學校建立交流關(guān)系；邀請專家學者來校講學等。

在每年的師德故事交流暨總結(jié)大會上，學校都會請黨員和教師們講述自己的故事，為優(yōu)秀教師和教師團隊頒獎。鄭小燕也會如數(shù)家珍地把每一個教研組做的事情、取得的成績說給全校老師們聽，讓老師們所做的工作和努力能被看見，如此老師們自然會朝積極健康的方向發(fā)展。

同時，學校還大力開展文體活動。學校的工會和鄭校長不斷為老師們謀取福利，時常組織教職工觀看電影、文藝演出和體育比賽；學校還經(jīng)常結(jié)合實際開展各種文體活動，如舉辦合唱比賽或各種健身活動。利用媒體與網(wǎng)絡(luò)宣傳、話劇表演等形式呈現(xiàn)教師辛勤工作情況及工作之余的付出，弘揚教師敬業(yè)奉獻精神，增強教師對于教育事業(yè)的責任心和職業(yè)自豪感，提升教師的團隊意識和集體榮譽感，激發(fā)工作熱情。

創(chuàng)智勞動 ，點亮生活

學校還采取集體學習、個別指導、對話交流、談心疏導等方式，關(guān)心關(guān)愛每一位教師的心理健康。鄭校長表示她每年都會積極參與教師們的心理健康工作，傾聽老師們的難處，并盡力幫助老師們解決問題。每年學校都會為班主任等骨干老師進行心理教育專題培訓，每學期進行全校心理健康教育專項培訓，并將心理健康教育和家校溝通等專題納入教師職初培訓。鄭小燕說，聘請專家或設(shè)立心理健康咨詢室，由專職心理咨詢師為教師進行答疑解惑、心理疏導非常有必要，“我們現(xiàn)在已經(jīng)做到了當一位老師有心結(jié)時，總是能找到傾聽的人，總有人為其出謀劃策。”改善教師的工作、學習、生活條件，增添教師心理上的愉悅感、生活上的穩(wěn)定感和工作中的成就感，溫暖教師身心，激發(fā)教師工作熱情，不僅提升了老師們的整體幸福感和歸屬感，還促進了教育教學質(zhì)量的提升。

“怡趣”教工社團，放松身心，補充正能量

在關(guān)心教師心理健康的同時，學校不斷豐富教師生活，組建多個“怡趣”教工社團，如紙藝工坊、M X S 跑團、烘焙小屋、薔薇讀書社等。學校希望通過“怡趣”團隊的建設(shè)，滿足教師精神領(lǐng)域的多元化需求，為有相同志趣的教師搭建有效溝通、分享、學習的平臺，讓教師通過團隊活動放松身心，補充心靈能量。

學校健身社團——“M X S跑團”建立于2016年元旦。跑團用腳丈量城市的高度，用心感受祖國的巨大變化，他們展示著楊浦教工積極向上、敢于追夢的形象與風采。跑團成員不僅在課堂辛勤耕耘，在各類馬拉松比賽中也是颯爽英姿，他們代表區(qū)教育工會參加過兩屆楊浦半程馬拉松賽、城市印跡徒步賽、2 次上海半程馬拉松賽、2次上海馬拉松賽、1 次無錫馬拉松賽、1 次廈門馬拉松賽。

宣講小使者在為同學們講解中華美食知識

跑團成員們一直倡導健康生活和秉持可持續(xù)發(fā)展的理念，正如跑團的口號“愛學生，愛跑步，愛生活”，他們用熱愛生活的美好姿態(tài)演繹著工作與生活的平衡之道。當M X S 跑團的口號被宣傳開后，教師們在歡快的討論中，逐漸把口號發(fā)展成“愛教育，愛生活，愛‘平三’”，體現(xiàn)出了教職工們的凝聚力。

除此之外，學校不斷發(fā)揮陣地優(yōu)勢，提升教職工幸福感。校園生活“N 平米”著力推動黨群陣地與教工生活陣地同規(guī)劃、同建設(shè)，陸續(xù)設(shè)置了職工書屋、樊登書屋、愛心媽咪小屋、職工健康服務(wù)點、教工餐廳等。自投入運營以來，定期更新內(nèi)容，完善服務(wù)，如“數(shù)字圖書閱讀墻”“教職工子女愛心團建”等，以有形的載體、豐富的功能、貼心的服務(wù)，讓老師享受溫馨舒適的工作環(huán)境。

食育讓師生愛吃學校的午餐

說到“平三”的伙食，學生及家長們都贊不絕口：“孩子們都喜歡在學校吃午餐，而且孩子們在學校學到了不少餐桌禮儀，回家吃飯都變乖了不少。”教職工們也紛紛表示，特別喜歡學校的伙食，每天都很期待中午的飯菜，吃完后下午的工作完成得也很有效率。學校在營養(yǎng)與健康方面施行了許多有效方法，形成“平三”特色。

提及“平三”的伙食和飲食文化教育時，鄭校長微笑著說：“我們在學生和教師們的營養(yǎng)方面確實是做了許多工作的，我就提出過中餐/西餐日這個想法。”她希望能在提供營養(yǎng)均衡午餐的同時，提供給孩子更多的食育文化，也為“平三”的教職工們提供更多元化、更符合個性化需求的飲食選擇，隨著這個想法的深入，后續(xù)還會開展如淮揚菜、粵菜等中華特色美食的介紹。

記者了解到，在開展“中/西餐日”的同時，學校還會宣傳一些匹配的餐前小知識，包括飲食文化宣傳、食育教育、用餐禮儀等，讓學生在思想層面和飲食行為層面，都有積極正向的收獲。在具體實施中，學校會每月和食堂供餐方明確美食主題，確定菜單，衡量營養(yǎng)搭配，并提前準備相應(yīng)的餐桌文化禮儀和菜品典故、制作方法等介紹。

學校還積極探索食育文化建設(shè)，通過聘請專家進行專題講座、對接社區(qū)醫(yī)院聯(lián)合成立“青蘋果社區(qū)服務(wù)中心”“均衡營養(yǎng)教育月”等多種形式的活動，提升教師和學生們的食品安全認知水平，增強自我保護意識。學校還向全體師生發(fā)出“健康飲食、均衡飲食的生活方式”“不偏食、不浪費的自覺行動”“積極參與到午餐管理”等號召，希望師生共同參與，形成均衡飲食的健康氛圍；并通過小品《小胖的一天》、舞蹈《健康操》、兒歌《健康歌》、快板《健康飲食原則》等一系列活動，以生動的形式向同學們展示健康飲食、均衡飲食的重要意義和必要性。