廣西高職院校創新創業教育現狀調查與對策研究

［摘? ? ? ? ? ?要］? 以廣西農業職業技術大學為研究對象，采用問卷調查、訪問調查的方式，分析學校創新創業教育實施情況，通過科學篩選一定范圍的調查樣本，總結創新創業教育方面的常見問題，并結合問題提出實踐策略。為進一步推動創新創業教育的發展，從強化組織領導、設立專門機構、配強師資隊伍等入手，探討可行性實踐對策。

［關? ? 鍵? ?詞］? 廣西高職院校；創新創業意識；教育指導

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）26-0021-04

一、調研背景

大學生是社會現代化建設的人才儲備，關系著國家、民族的希望和未來。面對日益嚴峻的就業形勢，全面提升大學生創業服務能力，成為高校人才培養的重要任務，不僅影響著民族復興、社會發展，還影響著未來創新型國家建設。

從社會經濟持續發展角度看，創新創業教育是加快創新型人才培養的重要保障，與先進技術成果轉化、知識經濟發展、經濟結構轉型密切相關。在工業化4.0時代來臨之際，無論是互聯網還是大數據在企業中的應用，都對人才的品質、能力、素養提出了新要求。在未來社會發展、經濟轉型過程中，創新型人才成為主要力量。作為培養、輸出人才的主陣地，高職院校把“雙創”教育融入人才培養的每個過程中，提高大學生的創業服務能力、創新精神，對社會發展具有深遠意義。從學校建設角度看，擴大創新創業教育覆蓋面，提升教育實效性，有助于提升學生的核心競爭力，推動高等教育向高質量方向發展，促使師生形成創新品質、態度和意識，營造“學術創新”的學校氛圍。大力完善和優化創新創業教育機制，提升學生的綜合素質、就業能力、職業能力，有助于提升教育的全面性、整體性，為大學生持續學習和發展賦能。從大學生個人角度看，創新與創業是走出就業發展道路新步伐的重要渠道，創新創業教育有助于提升學生的社會適應能力。當前，我國就業以市場選擇為導向，鼓勵學生自主擇業、自主就業，而就業競爭的核心在于素質和能力，創新創業有助于學生形成正確的創業和就業意識，鍛煉其主動社交、合作與創新能力，使更多學生認識到創新與創業的價值，并主動投身于社會服務和發展中，為地方、社會發展貢獻力量。從整體上看，目前的研究集中在政策解讀、理論闡釋層面，結合調查的實證研究有待增強。

為精準分析高職大學生創新創業能力發展狀況，針對性地制訂創新創業教育方案、采用合理教育方式，課題組采用訪談、問卷調查方式，調研本校“雙創”教育發展現狀。

二、調研基本情況

（一）調研對象

本次進行的調查以廣西農業職業技術大學的學生和一些從事創新創業的教師、工作者為調研對象，給1000名師生分發了問卷，回收986份，有效問卷912份，有效率達到92.49%，具有較強的代表性。

（二）調研方法

調研的主要方法為問卷調查法，通過采用分層抽樣的方式，整合、統計與分析數據，了解學校實施創新創業教育的基本情況。同時，采用師生座談的方式開展調研，掌握本校“雙創”教育的開展情況和案例，并結合文獻研究法，梳理大學生創新創業相關的研究。

（三）調研內容

在調研過程中，我們采取質性調研方式，將座談訪談和問卷調查的結果進行綜合，重點對校園內大學生的創新意識、創業困難、創新精神、主要創業服務方向、實踐平臺建設、人才培養模式等內容進行深入的剖析。

三、創新創業教育的內涵

關于創新創業教育的內涵，主要有三種觀點：一是“意識派”提出的創新創業教育就是一門培養人的創新創業意識的教育。二是以學生為主體進行創新創業能力的教育，也就是所謂的“能力派”人才。三是“綜合派”認為創新創業教育是培養人的創新創業意識和能力的教育。本文從大學生的角度出發，指出創新創業教育就是培養學生的創新創業意識。另外，還有許多學者對創新創業教育的發展進行了全方位、多層次的研究，概括起來，可以分為五大類：一是對創新創業教育的內涵即“是什么”和“為什么”這兩個問題進行深入的探討。二是對創新創業教育與其他“常規”教學之間的聯系進行探討，重點針對二者的重要性以及課程設計問題展開深入分析。三是對創新創業教育的課程設置進行探討，重點放在“上什么”“如何上”和“上到何種程度”三個方面。四是從家庭、學校、社會、國家四個層面對我國創新創業教育的支撐與保障機制進行研究，并對創新創業教育的支撐與保障機制進行分析。五是對創新創業教學的效果進行評估，主要表現為如何評定教育成效的問題。

從以上分析我們可以看出當代學者越來越重視創新創業教育。對此，我國高校教育更應注重將創新創業教育引入日常課程教學中來，以此提高學生的綜合素質，使其能夠在未來的社會競爭中占據領先地位，為國家的發展作出突出貢獻。

四、調研結果及現狀分析

（一）創新創業課程普遍開設

為充分了解學校創新創業教育實施的不足之處，筆者以本校為研究樣本，重點圍繞創業教育課程建設開展課題調研，深入分析實際情況，打破固定教學思維。通過實地考察、座談訪談等活動，了解創業教育在學校實施的情況，教師在創業教育環節遇到的問題和困難，并征集課程建設和改革的建議。在廣西地區，諸多高職院校通過設置必修課或選修課，大力開展創業教育課程，也有學校將創業教育內容融入其他相關課程中，如就業指導課、職業生涯課等。其中，本校探索了符合高職生特點的創業教育模式，初步積累了經驗。此外，也有一些學校將選修課、必修課與專題講座相結合，推進和推廣創業教育，為學生走向創業道路提供了支持。

（二）機構設置與經費投入不足

廣西創新創業教育的發展時間不長，部分高職院校未能投入大量資金建設專門的創業教育結構。同時，根據調查發現，廣西高職院校成立創新創業專項孵化基金的院校占比不高，部分高職院校尚未建立專門的創新創業教研室，與其他經濟較為發達省市的職業院校在創新創業教育中的資金投入和重視程度均有一定差距。

（三）師資隊伍建設不完善，難以保障教學實際效果

創新創業教育對教師提出了較高要求，不僅要求其儲備專門學科理論知識，還應擁有創業方面的經驗。根據調查結果發現，當前廣西高職院校缺乏專業化的創新創業教師隊伍，尤其是同時具備理論知識和實踐經驗的師資。諸多創業指導教師由思政課教師、輔導員和團委教師擔任，專業化的教師占比較少。同時，這些教師不曾接受專門的創業指導實訓、系統化的創業理論培訓，未能深入了解企業經營管理內容，再加上缺乏一線企業的工作經驗、創業實戰經驗，很難提升教學效果。

（四）課程設置無法滿足學生系統學習需求

1.缺乏系統的課程設置體系，學生需求無法得到滿足。就當前實際情況反映來看，我國創新創業教育盡管是一門具有新時代特征的實踐性課程，卻仍然沒有形成健全的學科體系。結合座談訪談了解，廣西大部分高職院校理論性教育設置占比較大，結合項目開展的實踐課程內容雖有一定占比，但缺乏系統性、連貫性，不能滿足學生系統學習的需要。這說明廣西高職院校在人才培養領域始終面臨著人才培養體系不完善、導師庫建設不完善等難題，與廣東及其他鄰近省份的優秀人才培養模式相比仍有很大的差距。

2.課時量有待增加。根據調查結果發現，廣西高職院校通常設置24個課時的創新創業課程，而在《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》中，教育部門要求學校設置32個學時的創業類課程。由此看來，學校的創業課程課時尚不充足。

3.課程重理論輕實踐，創新創業基地發展滯后。由于廣西大多數高職院校的創新創業課程課時數量和教師數量嚴重缺乏，仍處于課堂教學階段。在具體教學中多是關于創業概論、創業精神、創業者素質等理論方面的內容，很少有關于創業能力的教學，更不會涉及實際的創業經驗和實踐，因此很難達到教學目的。據調查結果顯示，雖然廣西農業職業技術大學有創新創業基地，但是學生對創新創業基地不了解也不熟悉，其他高職院校沒有建設完善的創新創業基地，這表明廣西高職院校中的創新創業教育基地建設進展遲緩，已有的“雙創”基地功能未得到有效利用，對創新創業人才培養模式的關注不夠，導致學生無法在學習過程中持續增強自身的創新創業意識和相應的能力。

（五）教材建設比較薄弱

目前，廣西創新創業教育教材建設還比較薄弱，大部分高職院校選擇外購教材，有的使用教師講義。這說明廣西高職院校對創新創業教育缺乏科學的認識，沒有適合高職院校的高品質課程體系，這必然會對創新創業教育建設有一定的制約。

（六）創新創業教育的認識需提高

在創新創業教育的問題上，教師和學生都要更加重視。部分教師對創新創業教育的重視度不夠、積極性不高，認為學校已經開設大學生創新創業相關課程和舉辦相關的講座、報告，就沒有在課堂上融入更多的關于學生創新創業方面的內容。所以，學校積極組織創業設計大賽或創業講座，但是要讓學生真正具備創新精神和創業能力，還是需要全體教師在授課課堂、第二課堂等多做宣傳、教育和引導。同時也要讓學生提升認識，明白在校期間積累更多的創新創業相關知識，能幫助自己在畢業后獲得更多的就業機會；對有創業意愿和想要創業的大學生，不僅引導他們開展創新創業實踐，還對他們進行有針對性的能力培訓，這將有助于他們更快地適應社會、進入行業企業，幫助他們更快地完成創業。

五、推動創新創業教育的對策

（一）強化組織領導，抓好教育頂層設計

學校應打破傳統學科觀念、就業觀念，從思想上提升對創新創業教育的重視程度，結合新時代社會對人才質量的要求，創新創業教育對社會經濟發展、高等教育發展的影響，加強頂層設計，確定創新型人才培養的總方向和總目標，并納入學校的教育評價體系和人才培養方案中。同時，創新創業教育需要校內多部門的支持，學校應協調好各個部門的關系，全面整合教育力量和資源。在此基礎上，一方面，學校應要求全體教職工認識到大學生創新創業教育的重要性，培養其正確的創新創業教育思想，讓更多教師、管理人員參與到創新創業教育活動中；另一方面，學校應建立創新創業教育工作機制，由專門的黨委建立創新創業教育中心，將大量教育資金向創新創業教育方向傾斜，并健全大學生創新創業教育工作保障機制，從人員、資金、管理等方面入手，支持創新創業教育發展。

（二）設立專門機構，提升指導服務水平

為培養大學生的創業意識、創業能力和精神，學校應從實踐教育、課程教育、競賽培訓方面入手，建立系統化、整體性的教育工作體系，并設置專門的教育機構，負責開展教研服務，更好地幫助學生拓寬創業就業渠道，引導學生轉變就業理念，培育創新型人才。一方面，學校應全面籌備人員、資金，從經費、場地、人員和機構方面入手，建立人員齊備、設施完善的創新創業教育教研室，組織教師制訂課程教學計劃、開展教學研究、修訂課程標準，打造契合學校的創新創業教育方案。另一方面，學校應建設創新創業指導服務機構，及時關注社會、區域、行業需求，精準搜集市場動態和行業動向信息，為大學生創新創業活動提供個性化服務。其中，對于自主創新創業的學生，機構教師可持續提供一站式服務、全程指導，增強其創新創業體驗，提升其創新創業能力和素養。

（三）配強師資隊伍，保障創業教學效果

優秀的師資隊伍是實施創新創業教育的基礎。學校應從理論教育、實踐經驗入手，考察創新創業指導教師的素養，組建一支兼具兩種素養的優秀教師隊伍。首先，學校應面向校內創新創業講師制訂培訓計劃，大力培養具有專業能力的“雙創”導師，并邀請具有行業資源、行業經驗的企業管理人員擔任兼職教師，組建一支專兼結合的高素質“雙創”教師隊伍，提升創新創業教育的實效性和針對性。其次，大力開展創新創業專題培訓活動，設置創新創業專項課題，鼓勵教師參與示范教學、講師大賽活動，提升其理論研究能力、研究水平和教育能力，也可安排骨干教師進入企業掛職，幫助教師積累創新創業經驗，彌補創新創業經驗與實踐經驗上的缺失，提高教師創新創業的實際指導能力，進而使其能夠在今后的課堂教學中更好地發揮作用。

（四）完善課程體系，滿足學生創業需求

為加快高職創新創業教育改革，學校應構建基于自主學習、課堂教學、文化引領、指導幫扶的教育體系，將創新創業教育貫穿于人才培養的各個環節。首先，科學地設置課程。基于創造學理論，學校應堅持科學性、針對性原則，開發創新創業教育課程資源，充分關注“一帶一路”倡議、廣西對接粵港澳大灣區需求，并從國外創新創業課程體系中汲取經驗，打造具有地域特色，具有極強可操作性、先進性、系統性的創新創業教育教材。同時，合理調整教學課時。學校應將課時調整到32學時，對于創新創業教育中得分較低的因素指標，如“組織管理能力”“知識學習能力”“機會識別把握能力”，要進行針對性完善和補充，全面提升大學生的創新創業品質和素養。其次，學校應調動校內各部門的力量整合資源，建設面向全體大學生的創業實踐和實訓平臺，為孵化創業項目提供保障。具體而言，根據校園資源和條件，學校可搭建校園互聯網交易平臺、大學生創業街，吸引更多有創業興趣的學生加入，使其能夠擁有充足的實踐機會。此外，要深入推進校政企協同育人，聯合開發和實施項目。學校可與政府、企業等社會組織建立合作關系，建設具有地方特色優勢的實驗室和專業，以及行業參與、企業參與的大學生校外“雙創”基地，為學生走進社會、了解市場提供平臺。

（五）強化教材建設，發揮教材育人作用

高質量的創新創業教材是實施創新創業教學的重要保證。鼓勵高職院校根據自身的具體情況，自行編制高水平的創新創業教材，或將國外的高水平教材引入日常教學當中，從而強化教材建設，讓教材發揮出育人作用。與此同時，還應該建立創新創業教育典型案例庫，打造多樣化的學習模式，從而提升創新創業教育課程的專業性、前瞻性和可操作性，使教育教學水平能夠得到切實提升，讓學生在學習過程中能夠掌握更加完善的創新創業理論知識。

（六）加強創新創業實踐教育

學生剛進入校園，就會配備一名專業的導師，在導師的引領下，以創新工作室、實訓室等各種創新平臺為基礎，面對面講、手把手教、一對一帶，引導學生積極主動、大膽地開展設計、制作、調試等創新項目，每個學生在導師的指導下，都要至少完成一項創新訓練項目。每年參與院系及以上舉辦的一次創新創業競賽。每個學生至少要加入一個創新創業社團，并且每個學期至少要參與五次及以上的活動。每年至少參加一次有關創新創業的專題演講；至少參與一次創業活動，參與仿真創業訓練，取得仿真創業證書。因此，廣西高職院校應注重加強創新創業實踐教育，讓學生在參與各種實踐活動的過程中培養自身的創新創業意識和能力。

（七）培育大學生創新創業典型和優秀創新創業項目

積極開展大學生創新創業榜樣和創新創業杰出項目的評選和推薦工作，并對其給予適當的表彰和宣傳，強化對大學生創新創業的宣傳、教育和引導，激發大學生創新創業的靈感，增加創新創業的論壇和報告會，建立創新創業的交流平臺，開展杰出的主題性創新創業活動，為學生打造創新創業教育的良好環境，使更多的學生能夠體會到創新創業的無窮魅力。讓他們從實踐中認識到創新創業精神，并在深入了解中培養自己的才能。

（八）推進創業資金融資多樣化

政校企要共同努力，建立完善的創業資金體制。首先，政府要積極構建支持高校畢業生自主創業的金融保證體系，如可以設立專門的大學生創業資金，給予他們一些優惠。其次，政府可以與銀行合作，為高校畢業生提供信貸支持，并在高校畢業生中設立個人信用記錄，依據個人信用狀況來確定對高校畢業生的貸款額度。最后，政府應積極引導風險投資，也就是引導社會資本所有者積極參與到大學生的創業活動中去。當然，政府也要加強對風險投資的監管，讓其進入良好的市場環境中。高校應采取多種方式，積極開拓新的籌資渠道，為高校畢業生創業提供更多的資金支持。通過打造多樣化的創業資金融資體系，讓學生感受到濃厚的創業氛圍，進而有膽量進行創新創業實踐活動。

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◎編輯 栗國花

基金項目：本文系2019年教育教學研究項目—院級教育科學研究課題“廣西高職院校創業型學歷班人才模式探索與研究”（項目編號：YJJ1920）的研究成果。

作者簡介：梁小池（1987—），女，漢族，廣西北流人，本科，講師，輔導員，研究方向：高等職業教育管理、經濟管理。