新時(shí)代背景下工會(huì)理論與教學(xué)改革探析

趙學(xué)軍 馬青

［摘? ? ? ? ? ?要］? 工會(huì)理論與教學(xué)改革是工會(huì)院校導(dǎo)引工運(yùn)、服務(wù)工運(yùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其是在新時(shí)代，工會(huì)組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工聽黨話、跟黨走責(zé)任重大，組織動(dòng)員廣大職工為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗，各級(jí)工會(huì)院校如何圍繞工會(huì)中心工作，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)理論與教學(xué)研究，使之更適應(yīng)時(shí)代要求，成為一個(gè)十分迫切的課題。主要從山西省總工會(huì)干部學(xué)校的實(shí)踐中，分析并探討了工會(huì)院校加強(qiáng)工會(huì)理論與教學(xué)改革的必要性及做法，以期對(duì)各級(jí)工會(huì)院校的工會(huì)理論與教學(xué)改革起到理論啟迪和借鑒作用。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 工會(huì)理論與教學(xué)改革；三個(gè)服務(wù)；校企合作；“5221”課程體系

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）26-0161-04

工會(huì)理論與教學(xué)改革是工會(huì)院校導(dǎo)引工運(yùn)、服務(wù)工運(yùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從工會(huì)理論方面來說，工會(huì)理論是馬克思主義的重要組成部分，與馬克思?xì)v史唯物主義、勞動(dòng)價(jià)值觀等息息相關(guān)，做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，意義重大。從工會(huì)實(shí)踐方面來說，尤其是在新時(shí)代，工會(huì)組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工聽黨話、跟黨走責(zé)任重大，組織動(dòng)員廣大職工為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗，各級(jí)工會(huì)院校如何圍繞工會(huì)中心工作，進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)理論與教學(xué)研究，使之更加適應(yīng)時(shí)代要求，意義重大。從院校建設(shè)方面來說，工會(huì)理論與教學(xué)改革更是各級(jí)工會(huì)院校適應(yīng)市場競爭、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、占領(lǐng)教育陣地的核心抓手，意義重大。

近年來，山西省總工會(huì)干部學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到工會(huì)理論與教學(xué)改革的重要性，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，堅(jiān)持立足實(shí)際、彰顯特色，最后形成了自己的教改自有理論，打造了自己的品牌“5221”課程體系，走出了一條省級(jí)工會(huì)院校工會(huì)理論與教學(xué)改革之路。

一、工會(huì)院校在工會(huì)理論與教學(xué)工作中普遍存在的問題

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)各級(jí)工會(huì)院校在工會(huì)理論與教學(xué)工作中存在一些共性問題，也面臨一些難點(diǎn)與瓶頸，主要表現(xiàn)為：

（一）頂層設(shè)計(jì)不夠

一是缺乏時(shí)代性，不能與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)形勢(shì)，工會(huì)理論與教學(xué)總顯得有些孤立，有時(shí)不能正確切入，有時(shí)結(jié)合得不夠緊密。體現(xiàn)在實(shí)踐中，就是閉門辦學(xué)、閉門教學(xué)，課程體系的研發(fā)和拓展不能緊跟形勢(shì)，課程體系也沒有大的變動(dòng)，有些教研室還是延續(xù)十幾年前的設(shè)置，甚至有些課程舉的案例還是十幾年前的案例。二是缺乏針對(duì)性，對(duì)工會(huì)理論與教學(xué)的定位認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)工會(huì)在黨和國家工作大局中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)工會(huì)院校在工會(huì)全會(huì)中心工作和大局中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠。與大局脫節(jié)，從而導(dǎo)致工會(huì)理論與教學(xué)沒有針對(duì)性，實(shí)際價(jià)值不能充分發(fā)揮，教學(xué)不能產(chǎn)生活力。三是缺乏戰(zhàn)略性，對(duì)工會(huì)理論與教學(xué)工作統(tǒng)籌不夠。長遠(yuǎn)規(guī)劃和全盤設(shè)計(jì)跟不上，導(dǎo)致學(xué)校的工會(huì)理論與教學(xué)呈現(xiàn)自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和科學(xué)的指導(dǎo)，教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)跟不上，年輕人缺幫帶。

（二）實(shí)踐支撐不夠

一是對(duì)工會(huì)工作基本面了解不夠，不了解每個(gè)階段的工會(huì)工作，不了解全總的主要任務(wù)、中心工作、重點(diǎn)工作，不了解省總近年來的工作主題、安排部署、每年全委會(huì)的主要內(nèi)容、當(dāng)年的工作重點(diǎn)。還有一些年輕教師不了解工會(huì)具體業(yè)務(wù)的情況，不知道這些工作有哪些困難和不足、有哪些典型和經(jīng)驗(yàn)，做不到胸中有全局、手中有典型。二是深入基層不夠，有很多從事工會(huì)教學(xué)的教師沒有進(jìn)過企業(yè)，不了解企業(yè)和職工，對(duì)工會(huì)工作沒有感性認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)在工會(huì)理論與教學(xué)上，就是從理論中來到理論中去，從書本上來到書本上去，從概念中來到概念中去，完全背離了“從群眾中來、到群眾中去”的宗旨，背離了“理論來自實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐”的基本精神，這導(dǎo)致我們的課程生動(dòng)活潑不夠，實(shí)際作用不大。三是研究實(shí)際問題不夠。工會(huì)工作正是在解決一個(gè)個(gè)具體的實(shí)際問題中一步步前進(jìn)的，工會(huì)的實(shí)際工作中還有一些困難和瓶頸需要解決，工會(huì)的基層有許多基層干部正在為解決這些問題而不懈探索。缺乏實(shí)際意識(shí)，沒有問題慧眼，欠缺研究能力。表現(xiàn)在實(shí)際的理論與教學(xué)中，就可能是教師論文一大堆，但缺真見識(shí)，學(xué)員聽課天花亂墜，聽后一無所獲。

（三）自身特色不夠

這是頂層設(shè)計(jì)不夠、實(shí)踐支撐不夠的必然結(jié)果。一是體現(xiàn)在學(xué)校層面上，在區(qū)域內(nèi)難有自己的地位和市場，我們沒有的工作別人有，我們有的工作可能還不如別人強(qiáng)，特殊性和不可替代性體現(xiàn)不夠。二是體現(xiàn)在教師層面上，名師太少，全體教師總是在一個(gè)平面前進(jìn)，與其他院校相比，培養(yǎng)名師的途徑、渠道不夠。三是體現(xiàn)在教學(xué)層面上，沒有名課目，缺乏深入的分析和厚重的實(shí)踐支撐，課目確實(shí)難出品牌。

（四）服務(wù)基層不夠

也可以說是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)不夠，不能充分發(fā)揮導(dǎo)引工運(yùn)、服務(wù)工運(yùn)的功能。表現(xiàn)在課程安排和內(nèi)容上，以我為主，脫離基層實(shí)際需求；在發(fā)揮教育功能、上情下達(dá)方面機(jī)械、呆板；在提煉總結(jié)、推廣經(jīng)驗(yàn)方面能力不足。

二、山西省總工會(huì)干部學(xué)校在工會(huì)理論與教學(xué)改革方向的探索

近年來，山西省總工會(huì)干部學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立足自身實(shí)際，不斷創(chuàng)新教改工作，在實(shí)踐中充分彰顯了特色，發(fā)揮了作用。

（一）堅(jiān)持正確的政治方向

堅(jiān)持正確的政治方向是工會(huì)理論與教學(xué)改革的前提。近年來，山西省總工會(huì)干部學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，提高政治站位，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，樹立“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為工會(huì)理論與教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。一是堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)一思想，尋求工會(huì)理論與教學(xué)改革的方向，堅(jiān)定工會(huì)理論與教學(xué)改革的信心，凝聚工會(huì)理論與教學(xué)改革的合力。校黨委對(duì)廣大教師從嚴(yán)要求，對(duì)習(xí)近平總書記每次重要講話，一定要做到先學(xué)一步、學(xué)深一層，既要武裝自己，又要保證培訓(xùn)需要。二是堅(jiān)持從習(xí)近平總書記關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的重要論述中明確重點(diǎn)。習(xí)近平總書記關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的重要論述是工會(huì)工作的綱，對(duì)這一重要論述，學(xué)校要求所有教師都必須牢牢掌握，深深思考。并且，對(duì)其中的“八個(gè)堅(jiān)持”，分配到教師個(gè)人，八個(gè)方面都有專門的教師研究，深化認(rèn)識(shí)，豐富內(nèi)涵。三是探索將教改工作與黨建工作深度融合，比如，自2020年年初開始，學(xué)校探索實(shí)行了“每月學(xué)習(xí)經(jīng)典”活動(dòng)，即每月初由校黨委指定一篇習(xí)近平總書記經(jīng)典講話，要求全體教師學(xué)習(xí)，到月底再指定一名教師為大家講授該篇經(jīng)典講話。截至目前，這一活動(dòng)已開展了16期。比如，在今年的黨史學(xué)習(xí)教育中，校黨委根據(jù)學(xué)校實(shí)際，應(yīng)基層要求，開發(fā)了系列課程——“專門講給一線職工的黨課”，深受基層和職工歡迎。這一系列黨課，用通俗的語言和大量的事例向廣大一線職工講授了“只有共產(chǎn)黨，工人階級(jí)才能當(dāng)家作主”“只有共產(chǎn)黨，工人階級(jí)才能過上好日子”“只有共產(chǎn)黨，工人階級(jí)才能充滿自信”“只有共產(chǎn)黨，工人階級(jí)才是真的英雄”“只有共產(chǎn)黨，工人階級(jí)才有光明未來”，受到了基層的廣泛好評(píng)。四是在堅(jiān)持黨委會(huì)“第一議題”的同時(shí)，堅(jiān)持“培訓(xùn)第一課”制度，即所有培訓(xùn)班第一課必須講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想或習(xí)近平總書記關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作重要論述等。五是從2017年學(xué)校堅(jiān)持了廉政教育進(jìn)課堂制度，保證每個(gè)培訓(xùn)班都有一堂廉政建設(shè)課。

（二）堅(jiān)持著眼“三個(gè)服務(wù)”

服務(wù)工會(huì)工作、服務(wù)廣大基層、服務(wù)職工群眾，是工會(huì)理論與教學(xué)改革的生命力所在，著眼這三個(gè)服務(wù)，工會(huì)理論與教學(xué)改革就會(huì)永葆活力；反之，工會(huì)理論與教學(xué)改革就會(huì)成無緣之水，沒有活力，沒有市場需求，從而從根本上失去存在的價(jià)值。近年來，山西省總工會(huì)干部學(xué)校堅(jiān)持從這三個(gè)服務(wù)出發(fā)，不懈探索，探索出了一條新路，取得了一定成效。一是服務(wù)省總工作。在深刻分析學(xué)校在省總?cè)P工作中的地位、定位和價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)省總主要業(yè)務(wù)部門重新設(shè)置了相應(yīng)的教研室，各教研室與省總業(yè)務(wù)部門無縫對(duì)接，每年根據(jù)省總重點(diǎn)工作確定調(diào)研題目，同時(shí)積極參與各部門的重點(diǎn)工作，隨時(shí)掌握省總最新工作情況和動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)剖析省總推出的經(jīng)驗(yàn)典型。每年年底，學(xué)校都會(huì)向省總遞交《山西省總工會(huì)干部學(xué)校年度調(diào)研報(bào)告匯編》《山西省總工會(huì)干部學(xué)校年度教學(xué)案例匯編》《山西省總工會(huì)干部學(xué)校年度工會(huì)理論與教學(xué)論文匯編》三本資料，并在其中提出學(xué)校對(duì)工會(huì)工作的思考、意見和建議，作為省總決策的參考。同時(shí)，學(xué)校積極參與省總課題，如在省總政研室課題中承接了《去產(chǎn)能背景下工會(huì)工作研究》，匯報(bào)評(píng)分中，以分?jǐn)?shù)第一的成績超越了山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)課題組，展現(xiàn)出了工會(huì)院校在工會(huì)研究領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)水平。二是探索校企合作。2019年，為了為廣大基層工會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)、快捷的服務(wù)，學(xué)校經(jīng)過廣泛調(diào)研，開啟了校市校企合作活動(dòng)。當(dāng)年，學(xué)校與全省11家市總工會(huì)、33家企業(yè)工會(huì)簽訂了合作協(xié)議，在培訓(xùn)、調(diào)研、送教、科研、智庫等方面達(dá)成合作意向，并建立了校市校企合作制度、校市校企合作經(jīng)常聯(lián)系人制度。這一活動(dòng)受到基層工會(huì)的熱烈歡迎，目前這一工作已形成了孝義模式、東華模式等，正在向深度發(fā)展。校企合作展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力，扎根基層、扎根企業(yè)，為學(xué)校教學(xué)和其他工作提供了廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。三是深化送教活動(dòng)。自2018年以來，學(xué)校已連續(xù)四年開展這一活動(dòng)，制度更加規(guī)范，影響更加深遠(yuǎn)，學(xué)校僅通過送教活動(dòng)，年均培訓(xùn)工會(huì)干部15000余人次。對(duì)這一活動(dòng)，學(xué)校通過出臺(tái)文件，提出的口號(hào)是“不讓基層花一分錢，不給基層添一點(diǎn)負(fù)擔(dān)”，目前，對(duì)這一活動(dòng)最準(zhǔn)確的描述是：“應(yīng)接不暇”。四是開展技能培訓(xùn)。為更好地服務(wù)職工，學(xué)校大膽解放思想，跳出既有思維，于2017年初，開啟了影響廣泛、好評(píng)如潮、意義深遠(yuǎn)的“花開滿園”職工職業(yè)技能培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容主要有焊工、鉗工、數(shù)控機(jī)床、電氣、烹飪、剪紙以及職工創(chuàng)新工作室、網(wǎng)絡(luò)安全、班組管理等。培訓(xùn)師資是來自生產(chǎn)一線的我省著名的全國勞模、全國冠軍、十九大代表、國務(wù)院特殊津貼、中華技能大獎(jiǎng)獲得者等工匠大師，這支隊(duì)伍已成為學(xué)校的客座工人教師，是學(xué)校發(fā)展的一大助力。這一工作實(shí)效性強(qiáng)，真正服務(wù)了企業(yè)，服務(wù)了職工，受到企業(yè)和職工的熱烈歡迎。自開展以來，培訓(xùn)人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)，累計(jì)培訓(xùn)近5000人次。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)

實(shí)踐第一的觀點(diǎn)是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)。習(xí)近平總書記指出，“實(shí)踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征。馬克思主義不是書齋里的學(xué)問，而是為了改變?nèi)嗣駳v史命運(yùn)而創(chuàng)立的，是在人民求解放的實(shí)踐中形成的，也是在人民求解放的實(shí)踐中豐富和發(fā)展的，為人民認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了強(qiáng)大精神力量?！苯陙?，山西省總干校的工會(huì)理論與教學(xué)改革也正是堅(jiān)持了這一觀點(diǎn)，道路得以越走越寬闊。一是從實(shí)踐中來。近年來，學(xué)校在工會(huì)理論與教學(xué)改革方向上，不斷產(chǎn)生新的想法，推出新的舉措，這些想法和舉措得益于學(xué)校多年來堅(jiān)持赴基層調(diào)研受到啟迪而結(jié)出的果實(shí)。比如，學(xué)校逐步形成的校企合作、送教、主題大調(diào)研三項(xiàng)扎根活動(dòng)，既是調(diào)研的成果，同時(shí)還在源源不斷地催生學(xué)校產(chǎn)生新的想法和舉措。二是到實(shí)踐中去。近年來，在涉及有關(guān)工會(huì)理論與教學(xué)改革的工作中，學(xué)校堅(jiān)持凡是能向基層征求意見的、凡是能還原到基層實(shí)際中的工作，都要堅(jiān)持開門辦學(xué)的方針，赴基層征求意見，發(fā)放有關(guān)文件向基層征詢，或利用有培訓(xùn)班的機(jī)會(huì)，向?qū)W員征求意見。如在“5221”課程體系的形成過程中，學(xué)校向所有校企合作單位、近百家基層工會(huì)及有關(guān)專家學(xué)者發(fā)入初稿，廣泛征求意見。各被征求意見單位對(duì)此表現(xiàn)出極大的熱情，在肯定這一做法的基礎(chǔ)上，紛紛結(jié)合實(shí)際獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出大量的意見和建議，這些意見和建議貼近實(shí)際，可操作性強(qiáng)，不僅進(jìn)一步豐富和完善了“5221”，而且在一定程度上成為工會(huì)理論與教學(xué)改革的一次大討論，保證了學(xué)校課程體系的實(shí)踐性、群眾性、可行性。如在2017年的學(xué)校第24屆工會(huì)理論與教學(xué)研討會(huì)上，學(xué)校開歷史先河，邀請(qǐng)了太原鋼鐵集團(tuán)公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)公司、太原礦山機(jī)器集團(tuán)、中車大同公司、中車太原公司等省內(nèi)18家大型企業(yè)工會(huì)主席參加，請(qǐng)他們結(jié)合各自的工作實(shí)踐，對(duì)工會(huì)理論與教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出意見和建議。三是服務(wù)工會(huì)實(shí)踐。學(xué)校鮮明地提出，“新時(shí)代，工會(huì)工作肩負(fù)著新的使命。每一項(xiàng)使命都需要一種能力，每一項(xiàng)能力都是我們的責(zé)任，每一份責(zé)任都是我們光明的未來。”同時(shí)要求，“省總的重點(diǎn)工作指向哪里，學(xué)校的培訓(xùn)服務(wù)就跟進(jìn)到哪里?！痹偃纾瑢W(xué)校每年都會(huì)匯編一本教學(xué)案例，該匯編集該年全省工會(huì)工作的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)于一體，旨在通過課堂的總結(jié)、提煉、宣傳、教育，把這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型推廣到更大的實(shí)踐中去。

三、山西省總工會(huì)干部學(xué)校實(shí)踐的分析與啟迪

工會(huì)理論與教學(xué)改革是各級(jí)工會(huì)院校的共同職責(zé)，既有它的普遍性，又對(duì)各個(gè)院校而言具有特殊性，山西省總工會(huì)干部學(xué)校的實(shí)踐有成功之處，當(dāng)然也有不足之處，但無疑它帶給我們?cè)S多啟迪。

（一）做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，必須要保持強(qiáng)烈的政治意識(shí)

工會(huì)工作是黨的群眾工作的重要組成部分，是黨治國理政的經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，工會(huì)理論與教學(xué)改革工作是工會(huì)深化理論研究、推動(dòng)實(shí)際工作的重要舉措，只有保持強(qiáng)烈的政治意識(shí)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作重要論述，才能保證方向上的正確、理論上的清醒、立場上的堅(jiān)定。山西省總工會(huì)干部學(xué)校的統(tǒng)一思想工作、對(duì)習(xí)近平關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的重要論述的深化研究、培訓(xùn)“第一課”制度等，正是體現(xiàn)了在工會(huì)理論與教學(xué)改革方面的政治意識(shí)。

（二）做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，必須要善于勇于頂層設(shè)計(jì)

既要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，又要堅(jiān)持問計(jì)于民，這是當(dāng)代改革的一大特點(diǎn)，缺一不可。山西省總工會(huì)干部學(xué)校的實(shí)踐一直遵循著這一點(diǎn)，從對(duì)新時(shí)代大勢(shì)的把握，到工會(huì)工作的切入，再到學(xué)校價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；從其對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，到最后自有理論的形成、“5221”課程體系的形成，實(shí)質(zhì)都是頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果。

（三）做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，必須要圍繞中心、服務(wù)大局

圍繞中心、服務(wù)大局是工會(huì)工作的一個(gè)重要原則，也是工會(huì)理論與教學(xué)改革的一個(gè)原則，解決的是既要自轉(zhuǎn)也要公轉(zhuǎn)的問題，體現(xiàn)的是工作方向和工作著力點(diǎn)的問題，最后證明的是時(shí)代價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的問題。山西省總工會(huì)干部學(xué)校提出的“新時(shí)代，工會(huì)工作肩負(fù)著新的使命。每一項(xiàng)使命都需要一種能力，每一項(xiàng)能力都是我們的責(zé)任，每一份責(zé)任都是我們光明的未來”“省總的重點(diǎn)工作指向哪里，學(xué)校的培訓(xùn)服務(wù)就跟進(jìn)到哪里”就是堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局的結(jié)果。

（四）做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，必須要自信

長期以來，一些人在工會(huì)工作中總是存在一種自卑情緒，這種情緒自然而然地滲透到各級(jí)工會(huì)院校，從而造成不良影響。從山西省總工會(huì)干部學(xué)校的實(shí)踐來看，學(xué)校探索了一條屬于自己的路，既沒有因“工會(huì)”二字而妄自菲薄，更沒有坐井觀天盲目自大，而是不卑不亢，非常自信。如對(duì)學(xué)校在省總大盤子中定位的分析、“三個(gè)服務(wù)”、對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，最終形成的自有理論，就是印證。

（五）做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，必須要立足實(shí)際、善于創(chuàng)新

時(shí)代是新的，任務(wù)是新的，遇到的問題是新的，每個(gè)學(xué)校的情況又是特殊的，所以，唯有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新而行，別無他途。山西省總工會(huì)干部學(xué)校實(shí)踐的一個(gè)特點(diǎn)，就是能夠認(rèn)識(shí)自己、分析自己、給自己定位，然后從定位出發(fā)，設(shè)計(jì)工作、創(chuàng)新手段。如對(duì)不可替代性的認(rèn)識(shí)、把教學(xué)與黨建相結(jié)合的做法、與省總主要業(yè)務(wù)部門對(duì)接設(shè)置教研室的做法、開展校企合作的舉措等，都是立足實(shí)際、善于創(chuàng)新的實(shí)證。

（六）做好工會(huì)理論與教學(xué)改革工作，必須要一點(diǎn)一滴，久久為功

任何改革，因其關(guān)系重大復(fù)雜，都不可能一蹴而就，必須要通過一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，確定戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略思想，然后通過一天一天、一件一件的戰(zhàn)術(shù)去完成，最后驀然回首，已是一片春天。山西省總工會(huì)干部學(xué)校在工會(huì)理論與教學(xué)方面的改革，自2017年以來至今已五年，正是在一個(gè)戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，從教研室的改革，到教學(xué)內(nèi)容的改革，到大調(diào)研、送教和校企合作，到“5221”，一步一步走、一件一件干，不急不躁，久久為功，才有了今天的結(jié)果。

工會(huì)理論與教學(xué)改革內(nèi)容廣泛，本文只是從一個(gè)角度，對(duì)山西省總工會(huì)干部學(xué)校的實(shí)踐進(jìn)行了剖析，希望能對(duì)各級(jí)工會(huì)院校的工會(huì)理論與教學(xué)改革起理論啟迪和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］王振杰，馮志強(qiáng)，王秀莉，等.淺論新形勢(shì)下高校黨校教育模式改革：以內(nèi)蒙古科技大學(xué)黨校教學(xué)改革為例［J］.學(xué)理論，2014（33）：85-86.

［2］王炳鎖.論黨校系統(tǒng)教學(xué)模式改革應(yīng)注意和避免的幾個(gè)誤區(qū)［J］.當(dāng)代青年（月刊），2015（5）：213.

◎編輯 魯翠紅

作者簡介：趙學(xué)軍（1966—），男，漢族，山西運(yùn)城人，本科，講師，研究方向：工會(huì)學(xué)。

馬青（1987—），女，漢族，山西長治人，研究生，講師，研究方向：工會(huì)學(xué)。