高職財務會計教學融入課程思政理念的路徑探究

馬 越

（南京財經高等職業技術學校，江蘇南京 210000）

教育強則國強，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。因此，高職院校應當積極響應中央號召，培養德智體美勞全方面發展的高職人才，這需要先從思想政治教育工作入手。除了學校的德育工作外，教學工作也應當堅持以政治主導、課程體現的方式來開展。

一、高職財務會計教學現狀

《財務會計》課程是高職會計和金融專業的專業基礎課程，具有較強的知識性、專業性。教師在該課程的教學中著重教授各類會計要素的基本理論、性質特點以及涉及的經濟業務賬務處理過程。財務會計教學方法主要以傳統的課堂教學為主，教師注重知識的講解和學生的筆記，學生重視理論知識的學習，但缺乏實際案例分析和應用實踐的環節。教學方法缺乏多元化和實踐性，難以提高學生的實際操作能力和綜合素質。此外，師資力量不足也導致教學質量參差不齊。在一些財務會計教學重點學校，教師隊伍相對完備，但是在一些普通職業學校，師資力量欠缺，導致財務會計教學水平參差不齊。學生在學習時著重學習各類會計要素通過資金運動帶來的企業經濟活動的會計處理流程和核算過程。這樣傳統的教學理念使課堂教學回答了“是什么”“怎么辦”的問題，而“為什么”學習財務會計課程，多數教師和學生一致認為具有實用價值——為未來找到專業匹配的工作打下基礎。學習該門課程的思想意義、精神價值是什么一直是一個空白，課程思政理念的提出為解決這個問題提供了思考的方向。

二、課程思政理念產生的必要性分析

職業學校專業課程思政理念是將思想政治教育融入職業教育教學中，以幫助學生更好地學習和掌握職業技能，并培養道德情操和社會責任感。

（一）增強學生的人文素養

職業學校課程思政理念的實施，可以通過課程內容、教學方法和學生管理等方面，培養學生的人文素養。這有助于學生更好地理解和掌握職業技能，同時提高他們的人文素養，包括人文關懷、道德情操、社會責任等方面的素養。

（二）提升學生的職業素養

由于傳統的財務會計教學側重于企業經濟業務的會計處理教學，學生接受來自各個項目的碎片化知識，了解生產型企業在運營各環節的經濟流程和處理方法。這樣的方式提升了會計和金融專業學生的專業素養，為其成為精通型人才打下基礎。新時代的發展，要求人們不僅要精通專業，更要具備高水平的職業素養。因此，在講授課程知識的同時，教師更應當深入挖掘財務會計知識的學習對學生職業素養的養成所形成的深遠影響。

（三）幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

高職學生是祖國的棟梁之材，這個時期也是他們世界觀、人生觀和價值觀培養與形成的關鍵時期。通過課程思政的開展，教師在制定教學目標時將更加詳細、更加具體、更加具有針對性。同時，課程思政又不同于思政課程，后者通過集中性、針對性的講授和指導，告訴學生正確的三觀意識；課程思政卻是在日常課程的學習過程中引導學生體驗或感悟到人生的道理。當然，我們無法通過短短幾句話來概括課程思政的全部要求與內容，課程思政以學生作為主體，貫穿課程教學的全部過程，通過每門課程的學習逐漸將做人做事的理念、方法滲透進思想當中。

（四）課程思政理念的提出，是踐行社會主義核心價值觀的體現

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，對國民教育起到引導作用。因此，財務會計課程思政的實施過程也是社會主義核心價值觀對會計專業教育的引導過程。會計專業教育灌輸給了學生寶貴的品質——嚴謹、慎重、誠實等，這些品質正是體現了核心價值觀24 字闡述中的文明、公正、誠信的要求。

三、課程思政在《財務會計》課程中實施的路徑探討

在《財務會計》課程教學中實施課程思政可以從以下幾個方面入手。

（一）強化法律意識，強調職業操守

在教學中，教師應當注重財務會計法律法規的講解，讓學生明確財務會計工作中的法律責任和法律風險，樹立正確的法律意識，嚴格遵守法律法規。教師還應當注重職業操守的培養，讓學生明白職業操守對于財務會計工作的重要性，遵循職業道德規范，堅持正確的原則和態度，以誠信和專業精神完成工作任務。

（二）傳遞企業社會責任觀念，強化風險意識

在教學中，教師應當注重企業社會責任觀念的傳遞，讓學生明確企業作為社會公民的責任和義務，明白財務會計工作在企業社會責任中的地位和作用，樹立正確的企業社會責任觀念。教師還應當注重風險意識的培養，讓學生認識到財務會計工作可能存在的風險和隱患，理解風險評估和管理的重要性，掌握風險控制的方法和技能。

（三）注重實踐教學，強調思維方法

在教學中，教師應當注重實踐教學，加強學生的動手實踐能力，讓學生通過實際操作掌握財務會計基礎知識和技能，提高實際解決問題的能力和經驗；教師還應當注重培養學生的思維方法，讓學生學會用科學的方法進行財務會計分析，提高學生的邏輯思維能力和判斷力，加強學生的實踐能力和應變能力。

《財務會計》課程依據會計要素的分布編排章節，每個會計要素內又按其組成部分分成若干項目和任務。根據不同的項目特點，課程思政理念也不相同，以下面幾個項目為例。

1.貨幣資金管理

貨幣資金管理項目重點講述了庫存現金、銀行存款和其他貨幣資金三類業務的會計核算操作，連同介紹了我國的庫存現金的收支范圍、限額管理；銀行存款的余額調節；其他貨幣資金的組成部分等基本理論知識。

（1）引導學生形成遵紀守法意識。在講授貨幣資金管理的基本概念和操作流程時，教師可以加強法律法規的講解。例如，在講解貨幣資金管理工作的法律責任和法律風險時，教師要求學生了解相關的法律法規和規定，理解貨幣資金管理中存在的合規風險和法律風險。教師還可以講解貨幣資金管理工作需要遵守的職業道德規范，例如保密、誠信、責任等，通過舉一些實際案例，引導學生思考職業道德對貨幣資金管理工作的重要性和影響。

學生通過了解貨幣資金管理的各項規定，能夠認知到對待會計這份職業必須持有敬畏之心，作為會計人員必須遵紀守法，遵守會計工作的規范。這些措施可以讓學生更加深入地理解貨幣資金管理工作的重要性，提高學生的綜合素質和實踐能力。尤其在當前黨中央大力反腐的形勢下，我們更應當管理好企業的貨幣資金，堅決遏止貪污腐敗等經濟犯罪的發生。

（2）引導學生形成團隊協同創新意識。在講解貨幣資金管理的過程中，教師可以引導學生思考貨幣資金管理工作中的團隊合作的重要性，講解如何協同工作完成任務并達到預期的目標；組織學生開展小組討論或課堂演練，提高學生的團隊合作能力；引導學生學習和掌握信息技術工具的應用，提高學生的信息素養。例如，教師可以引導學生掌握財務軟件的使用方法，提高學生的信息化操作水平。同時，教師可以引導學生加強實踐能力的培養，組織學生進行實踐性的項目案例分析，思考如何運用創新思維和方法，提高貨幣資金管理工作的效率和質量，鼓勵學生探索并嘗試創新管理方法，提高學生的分析和解決問題的能力，未來為企業的發展提供有力的支持。

2.存貨管理

存貨管理項目重點介紹了原材料、庫存商品涉及的經濟業務的賬務處理，包括實際成本法和計劃成本法；介紹了存貨管理過程中入庫與出庫的記錄方式，重點是先進先出和月末一次加權平均法；連同介紹了存貨的分類。學生在學習該項目時，最大的感受是經濟業務繁多、計劃成本法下結轉入庫和出庫存貨的材料成本差異的計算處理公式復雜，記憶難度大；實際成本法下入庫與出庫的方法計算復雜，容易出錯。

由于以上種種難度因素的限制，教師講授課程時側重于知識的整合歸納、化繁為簡，學生在學習時也側重于提高應試的正確率，因此，課程的情感目標經常停留在教案紙面而無法落地。引入課程思政理念，即使是較難章節，也能從細節之處發掘合適的思政教育點，以便于落地實施。

（1）引導學生思考存貨管理的意義。在課程開頭，教師可以引導學生思考存貨管理的意義，講解如何科學地管理存貨，從而優化企業的資產負債表，提高企業的經濟效益。同時，教師也可以引導學生思考存貨管理中的道德要求，例如如何保證存貨的真實性、合法性、安全性等，以及如何防范存貨管理中可能出現的不良行為，提高學生的職業道德和社會責任感。

（2）分析存貨管理的現狀和挑戰。教師可以分析存貨管理工作現狀和面臨的挑戰，讓學生了解存貨管理中存在的問題和難點，并引導學生思考如何解決這些問題，提高學生的問題解決能力和應變能力。同時，教師也可以引導學生關注存貨管理對環境、社會、經濟等方面的影響，培養學生的社會責任感。

（3）引導學生學習科學的存貨管理方法。教師可以引導學生學習科學的存貨管理方法，例如如何確定存貨的數量、質量和價格等，如何合理制訂存貨采購計劃和庫存管理策略，以及如何采用信息化技術手段來提高存貨管理效率等。通過學習這些方法，學生可以更加深入地了解存貨管理的技術性和科學性，提高學生的專業素養和實際操作能力。

3.收入與費用

《財務會計》課程教學中，收入和費用是非常重要的章節。收入和費用是財務會計中的核心概念，是企業經營活動的核心，直接關系到企業的盈利能力和財務狀況。因此，該章節的學習十分重要，需要學生對會計知識有一定的掌握，掌握基本的會計方法和技巧，對學生的職業發展具有重要意義。收入與費用的內容與實際經營密切相關，需要學生對企業經營活動的各個環節有較為深入的了解。因此，教師可以通過實例分析、案例討論等方式，幫助學生將理論知識應用到實際經營中。

收入與費用是企業經營活動的核心，正確的收入與費用計量和確認方法是企業正確經營的基礎，因此，財務會計課程中的收入與費用章節的教學也需要融入課程思政元素。例如在講解收入和費用的核算處理時，教師可以適當融入思想教育的內容，幫助學生樹立正確的價值觀和企業經營理念，提高學生的社會責任感和創新能力。具體而言，可以從以下幾個方面融入課程思政元素。

（1）融入企業社會責任教育。在教學中，教師可以融入企業社會責任的概念，讓學生了解企業的社會責任與義務，培養學生的公民意識和社會責任感。比如，在講解各種費用的計量和確認時，教師可以強調企業應該根據實際情況合理核算各項費用，不得虛列或少列費用，以確保企業的財務信息真實可信，提高企業的社會形象和信譽度。

（2）強化創新精神教育。在教學中，教師可以注重收入與費用的分析和解決問題能力的培養，鼓勵學生運用創新思維分析企業經營情況，提高學生的創新意識和創新能力。例如，在講解各種收入的計量和確認時，引導學生調研哪些新技術可以提高收入核算精度和效率，分析這些新技術如何進行提高等。

（3）強調法律法規教育。教學中，教師可以強調收入與費用計量和確認的法律法規要求，讓學生了解會計法律法規的基本內容，增強法律意識和法治精神。例如，在講解各種費用的計量和確認時，教師可以講解《企業會計準則》《稅法》等相關法律法規的規定，引導學生遵守法律法規，不得違反規定或利用漏洞，維護企業和社會的合法權益。

四、結語

課程思政的本質是立德樹人，理念是協同育人，它的落實不僅是教師的職責，也需要多方面共同協作才能發揮最佳效用。通過融入課程思政元素，《財務會計》這門課程不僅具有實際應用價值，更具有社會價值和教育價值，能夠培養學生的社會責任感、創新能力和法治意識，從而為社會培養更多全面發展的人才，為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。