共青團思政工作視域下的高職學生心理健康教育研究

胡曉蓉

摘要：高職學生正處在社會轉型期，面臨的學習與競爭壓力較大，同時他們還處于三觀樹立的關鍵時期，若對壓力處理不當，就可能出現心理問題。對此，高職院校需充分發揮共青團的作用，做好高職學生的心理健康教育工作，以幫助高職學生順利渡過角色轉換期。文章以思政教育改革作為研究背景，明確高職院校共青團的定位與特征，分析共青團在高職院校心理健康教育中的優勢，并從四個角度提出基于共青團思政工作視域開展高職學生心理健康教育的對策。

關鍵詞：共青團；思政工作；高職院校；大學生；心理健康教育；壓力

中圖分類號：G444文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）28-0133-04

長期以來，我黨都十分重視青年工作，將高職學生的思想政治教育工作擺在了高職院校發展的重要位置。進入新的歷史時期后，我國發展步入了新時代，大學生思想變得日趨多元化，共青團作為高職院校思政教育體系的重要成員，理應充分發揮自身的教育優勢，結合高職學生的實際需求理清思政工作思路，用中國特色社會主義理論影響高職學生，促進高職學生成長成才。與此同時，共青團還應發揮自身在提升高職學生心理健康水平上的優勢作用，從共青團思政工作視域出發，構建可促進高職學生心理健康教育工作順利開展的工作體系，以促進高職學生的全面健康發展。

一、高職院校共青團的定位與特征

1.高職共青團思政工作的定位

共青團是中國共產黨的助手和后備軍，在黨的歷史上起著不可替代的重要作用[1]。共青團能夠將青年大學生力量凝聚起來，為黨的事業奠定扎實的基礎，為國家培育大量優質的社會主義建設者，為“兩個一百年目標”的實現奠定基礎。高職院校的育人水平直接影響著黨和國家的未來，共青團理應肩負起引導高職學生、組織高職學生的重要職責，從高職學生的成長特點與規律著手，用高職學生喜聞樂見的方式開展思想政治教育工作，以提升高職學生思政意識，幫助高職學生堅定理想信念，引導高職學生主動為民族復興大業而貢獻自己的力量。

2.高職共青團的特征

第一，高職院校共青團需要接受上級組織領導，需充分發揮引導學生、聯系學生、服務學生的作用，為高職學生營造良好的成長氛圍，使高職學生在學好專業知識的同時具備良好的綜合素質。第二，高職院校共青團的工作基礎扎實，人員充沛，大部分是采用三級體系進行管理，可以將各項工作落到實處。第三，大多數的高職院校學生為共青團員，他們接受過系統的教育，具備良好的素質、開闊的眼界，以及嚴謹的思維。

二、共青團在高職院校心理健康教育方面的優勢

高職院校共青團的主要任務是“領導學生、服務學生”，其有責任也有義務肩負起對廣大高職學生開展心理健康教育的重要職責，以幫助高職學生塑造良好人格，提升高職學生心理健康教育水平，為高職學生營造適宜的心理健康教育氛圍，讓高職學生對心理健康內容進行深刻理解，掌握科學的心理調適方法，具備良好的心理健康觀念。共青團在對廣大高職學生開展心理健康教育方面有著明顯優勢。第一，學生進入高職院校后，接觸的第一個組織便是共青團，在共青團的幫助下，他們不斷接受教育，思想慢慢成熟。第二，共青團在高職學生群體中有著天然的親和力，這可以為其后續開展心理健康教育奠定扎實的群眾基礎。第三，共青團也是校園文化的建設者，高職學生良好的心理健康狀態離不開校園文化氛圍的支持，共青團通過為廣大高職學生營造高雅和諧、積極向上的校園文化，能夠在高職院校內營造出一種積極奮進的心理氛圍，幫助高職學生緩解心理壓力。第四，共青團可以借助各類活動，為廣大高職學生提供展示自我的機會，這不僅可以愉悅高職學生的身心，而且對促進高職學生的身心健康發展也有著積極作用[2]。

三、當前高職學生存在的心理問題

高職學生處在“互聯網+”時代，這個時代科技發展迅速，人類社會也面臨著資源、環境、人口等一系列問題，這個時代成長起來的大學生有其明顯優勢，如能力強、有自信、創新意識強，但因為競爭較為激烈，壓力相對較大，所以其心理問題的發生率相對更高，具體表現在如下方面。第一，學習心理問題。學習屬于高職學生的主要職責，當前，部分高職學生在學習方面存在缺乏學習動機、學習疲勞、學習焦慮、考試焦慮等心理問題。第二，人際關系心理問題。高職學生的人際關系主要指其在上學期間與他人交往形成的一種心理關系，主要包括同學關系、師生關系等。人際關系的好壞會對高職學生的心理健康水平產生一定影響。第三，網絡成癮心理問題。在高職學生群體中，網絡成癮現象并不少見。部分高職學生將大量時間與精力花費在了網游、刷劇上，這嚴重影響了其正常生活和學習，甚至引發其神經功能障礙與心理障礙，讓其無法參與到正常的社會交往中。第四，就業心理問題。隨著擇業、就業的市場化發展，高職學生在擇業、就業時有了更多的自主選擇，但也面臨著一系列心理問題，主要表現為對工作期望值過高、嚴重的利己心理、“鐵飯碗”情節、從眾心理等。第五，情緒心理問題。情緒是個體對外部世界的一種態度和體驗，良好的情緒狀態是個體心理健康的標志。學生進入高職院校后，其生活和學習等都較之前發生了明顯變化，這種變化也會影響其情緒，使其情緒變得更加復雜，波動起伏更大，甚至可能會使其正常生活和學習受到影響。

四、共青團思政視域下高職學生心理健康教育的原則

1.主導性與主體性相結合

主導性與主體性相結合要求共青團在開展心理健康教育工作時要發揮主導作用，了解高職學生的心理健康狀況，用貼近高職學生的話語進行引導。在實際工作中，共青團要與高職學生保持平等關系，結合高職學生的個體情況采用對應的疏導方式，對高職學生進行引導教育，以幫助高職學生擺正心理，正確面對社會上的各類思潮。要尊重高職學生的主體性，如果高職學生在心理健康教育中一直處于被動地位，那么其參與心理健康教育的熱情和積極性等都會受到影響。因此，共青團在思政視域下開展心理健康教育時，要掌握高職學生的話語體系，針對高職學生的現實心理困惑開展思政教育。

2.分層引導與分類引導相結合

每個高職學生都是獨一無二的個體，心理問題的成因與表現也各不相同，共青團在開展心理健康教育時要充分考慮其實際情況，并針對其特點，采用各異的疏導方法，讓心理健康教育能夠“因材施教”，從而恰如其分地幫助高職學生發揮自身優勢，提高心理健康水平，使高職學生畢業后能夠順利適應工作崗位[3]。

3.顯性教育與隱性教育相結合

心理健康教育要做到顯性教育和隱性教育相結合，讓高職學生在潛移默化中接受心理健康教育引導。還要將理論與實踐結合起來，讓高職學生可借助所學理論知識指導實踐，以保證最佳的心理健康教育效果。

4.教育與自我教育相結合

心理健康教育包括兩個過程：一是教師的教育過程，另一個是學生自己的成長過程。在心理健康教育中，共青團要充分調動高職學生的主觀能動性，根據學生的心理特點組織豐富的心理健康教育活動，將教育和自我教育結合起來，加強對高職學生的思想引領，將各類實用的心理健康知識用高職學生喜聞樂見的方式呈現出來，引導高職學生不斷參與，并掌握正確的心理疏導方法。

五、共青團思政工作視域下的高職學生心理健康教育策略

1.發揮宣傳優勢，拓展心理健康教育空間

共青團需要發揮出自身的宣傳優勢，利用櫥窗、互聯網、板報、電視、宣傳欄、社交媒體等為高職學生普及心理健康知識，讓抽象的心理健康知識變得趣味化、具體化，以拓展心理健康教育空間，提升心理健康教育感染力，增強高職學生的參與意識，幫助高職學生正視心理問題。第一，正確認識自我。要想讓高職學生擁有健康的心理，前提就是要讓其具備良好的精神狀態。對此，共青團可通過為高職學生宣傳相關內容，讓高職學生了解心理咨詢的作用，在出現心理問題時，克服自卑情緒，能主動尋求專業人士的幫助，進而逐漸樹立起自信心。第二，人際關系處理。部分高職學生缺乏社會經驗，不知道怎樣正確處理人際關系，容易讓自己陷入困境而出現心理問題。對此，共青團要為高職學生傳授關于人際關系處理方面的知識，幫助高職學生學會換位思考，以逐步提高其社交能力。第三，目標激勵。學生進入高職院校后，學習環境會變得寬松，多數情況下需要自主學習，這使得部分高職學生感到無所適從，繼而出現焦慮不安等心理問題。對此，共青團應向高職學生宣傳關于目標激勵方面的內容，引導高職學生建立學習目標，并為實現目標不斷努力。第四，抗壓能力。共青團要定期組織開展關于心理健康的宣傳活動，并吸引高職學生主動參與到這類活動中，讓他們認識到出現困難是人生常態，要積極面對。此類內容的宣傳有助于提高高職學生的自控能力，增強高職學生的抗壓能力[4]。

2.發揮文化優勢，建設良好的校園文化

第一，凝練特色校園精神。共青團是凝練特色校園精神的主導者，要繼承和發揚高職院校的優良傳統，凝練出具備歷史性和創新性的精神內容，并結合高職院校的學科特點和辦學方向進行優化，以期通過特色校園精神提升學生心理健康水平。具體來說，從高職學生進入學校開始，共青團就要組織校史教育，讓他們對學校辦學定位有明確認識，引導他們了解校史、會唱校歌、銘記校訓，從而以良好的校園氛圍帶動心理健康教育。第二，多角度彰顯學校精神。高職院校精神是一種無形的文化，為了讓高職學生可以更好地理解學校精神，共青團需探索多種形式的載體，讓無形的校園精神能夠以有形的方式呈現出來。例如，共青團可借助高職院校內部的各種特色資源豐富教育活動，如以團體活動的方式提高學生凝聚力，以校史為內容開展情感教育等。另外，共青團還要充分發揮優質校外資源作用，為不同專業、不同興趣的高職學生推薦對應的校外實踐活動，以增進高職學生情感體驗，增強高職學生自信心，擴大高職學生人際交往范圍，讓他們知道怎樣與他人合作，進而具備良好的心態。

3.創新教育途徑，解決學生心理問題

在基于共青團思政工作視域開展高職學生心理健康教育的實踐中，共青團需創新途徑，采用豐富的心理疏導方法提高高職學生的認可度。第一，組織心理咨詢。心理咨詢主要包括個別咨詢和團體咨詢兩種類型，其可以幫助高職學生掌握正確的自我調整方法，進而更好地適應校園環境。共青團要為高職學生提供發展性的心理咨詢，著重幫助高職學生解決成長過程中的各類心理困惑，增強高職學生的社會適應能力，促進其人格成長。第二，提供深度輔導。深度輔導是在掌握高職學生實際情況的基礎上由專業人員提供的針對性輔導，其也是共青團提供心理輔導的有效途徑，深受廣大師生認可。共青團提供的深度輔導要做到形式多元，能切實體現出對高職學生的人文關懷。溝通的地點不限，可在教室和辦公室中談話，可在操場上談心，還可將所需交流的心理內容制作成視頻，供高職學生一起觀看學習。第三，網絡疏導。共青團要主動對接“互聯網+”時代的要求，為高職學生提供網絡疏導。一方面，共青團可借助網絡平臺向高職學生普及心理健康教育知識。另一方面，共青團可為高職學生提供心理健康測試，讓高職學生正確認識自己，對自身的學習能力、人際關系、應急狀態、抑郁與焦慮情形做出精準評估。共青團通過網絡組織心理健康教育，形式新穎生動，更易被高職學生所接受，可顯著緩解高職學生的心理壓力。第四，引導高職學生自我管理。讓高職學生參與到自我管理中，能夠開發高職學生的“真我”。共青團在組織開展心理健康教育活動時，不僅要發揮出師資力量的作用，還應鼓勵高職學生積極進行自我教育。自我教育是讓高職學生具備健全人格的關鍵。高職學生具有較強的自我意識，也具備一定的自我管理和教育能力，共青團開展心理健康教育的關鍵就是幫助高職學生正確認識自我，提高其自助能力和自我意識，使其在出現心理危機時能夠冷靜面對，及時進行自我救助[5]。為了提高高職學生的自我管理與教育能力，共青團要幫助高職學生對心理健康教育形成系統化的正確認識，促使他們樹立“治未病”的思想觀念。對此，共青團在學校中應努力營造出心理育人氛圍，引導廣大高職學生正確認識自己、接納自己，主動開展自我教育，保持平和、理性心態。還要為高職學生提供對應的心理健康自助平臺，讓高職學生可以在平臺中獲取心理知識介紹、心理測試、心理案例等內容，以此提高高職學生的心理素質，幫助他們開發自我潛能。

4.優化教育條件，完善心理教育制度

在共青團思政工作視域下開展高職學生心理健康教育離不開良好的硬件條件，這是確保心理健康教育順利開展的前提。第一，心理健康教育師資隊伍。心理健康教育對教育人員的專業性要求較高，然而，長期以來，共青團工作的重點都不是心理健康教育，因此要想做好心理健康教育工作，共青團必須要吸納一批有心理健康教育基礎的專業課教師、輔導員、高年級學生、專業人士等共同組成心理健康教育隊伍。第二，獨立的心理健康輔導場所。在心理健康輔導場所的顏色布置、設備配置和位置擺放上，都要精心設置，以便高職學生在進行心理咨詢時可以完全放松，達到最佳狀態。第三，建立與心理健康教育相關的管理制度。高職學生正處于人生重要的轉折點，在校學習期間，他們的身心都會出現明顯變化，逐步從稚嫩變得成熟，但這個階段的學生對自身的了解不多，自控能力不強，情緒容易起伏，對此，共青團要建立良好的心理健康教育管理制度，通過制度發揮約束作用，讓學校的各項規章制度能夠順利落實。第四，建立與心理健康教育相關的考核與評價體系。共青團要針對相關人員開展定質、定量與定期評價。值得注意的是，心理健康教育活動并非獨立的體系，具有極強的系統性，單獨依靠共青團的努力還不夠，應將高職院校的其他主體納入進來，共同幫助高職學生建立對應的心理健康咨詢檔案，對于心理問題嚴重的高職學生要予以定期追蹤，不斷更新、完善其檔案，以確保心理健康教育工作可持續化開展[6]。第五，建立對應的心理危機預防和干預體系。共青團要做到預防為主、防治結合，避免心理危機的發生。需明確心理危機預警指標，建立起一套系統、完整的心理危機預警指標體系，以便對高職學生的心理危機作出量化評估。還需根據高職學生和高職院校的實際情況，利用課外實踐、宣傳活動、課堂教學等形式提高高職學生的防范意識，打造學校、院系、班級和宿舍于一體的危機預警機制。

參考文獻：

[1]李驥.“大思政”格局下高校共青團思想引領的優先策略[J].思想教育研究，2017（05）：114-117.

[2]黃嵩.基于新媒體平臺的高校共青團宣傳工作方法探索[J].學校黨建與思想教育，2022（17）：84-86.

[3]劉炳全.新興青年群體思想政治工作的地位、形勢與路徑探析———基于共青團工作視角[J].思想政治教育研究，2021，37（03）： 120-123.

[4]霍焱，王亮，李元薇，等.基于積極心理學的高校共青團第二課堂教育實證研究[J].山東電力高等專科學校學報，2022，25（02）：56-59.

[5]劉陽，呂洲超.創新視覺文化對高校共青團思想引領工作的影響研究———基于傳播心理學角度的分析[J].牡丹江教育學院學報， 2017（11）：26-28.

[6]潘思伊.共青團“三走”活動與大學生心理健康促進———記桂林理工大學2016年“陽光伴三走”新生成長訓練營[J].教育觀察， 2018，7（02）：11-12.

Research on Psychological Health Education for Higher Vocational College Students from the Perspective of Ideological and Political Work of the Communist Youth League

Hu Xiaorong

（Hunan Technicians College of Industry and Commerce ， Zhuzhou 412001， China）

Abstract： Higher vocational college students are in a period of social transformation and face significant learning and competitive pressures. At the same time， they are still in a critical period of establishing the "three values". If the pressure is not handled properly， psychological problems may occur. In this regard， higher vocational colleges need to fully leverage the role of the communist youth league and do a good job in providing psychological health education for vocational students， in order to help them smoothly pass the role transition period. The article takes the reform of ideological and political education as the research background， clarifies the positioning and characteristics of the communist youth league in higher vocational colleges， analyzes the advantages of the communist youth league in implementing mental health education in higher vocational colleges， and proposes strategies for constructing mental health education for vocational students from four perspectives based on the ideological and political perspective of the communist youth league.

Key words： communist youth league； ideological and political work； higher vocational colleges； college students； psychologicalhealth education；pressure