中職學校計算機教學中學生創新能力的培養探究

高小蘭

摘要：創新能力是中職學校計算機專業學生必備的能力，也是中職學校培養技術技能型人才必須重視的內容。為了滿足社會對創新型計算機人才的需要，中職學校應圍繞學生創新能力培養，更新教學理念，進行教學策略與模式創新，構建與之相適應的教學體系，并通過創設教學情境、打造創客空間、加強校企合作，使學生在理論知識學習和實踐技能培養中形成創新思維和創新意識，從而提高自身的創新能力和職業競爭力。

關鍵詞：中職學校；計算機教學；創新能力；培養策略；能力培養

中圖分類號：G421；G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）28-0069-04

近年來教育部門多次召開教育工作總結大會，提出中職學校的教育轉型策略，要求教學工作要全面融入創新理念，強化學生創新能力的培養。中職學校計算機專業主要是培養能夠滿足社會發展需要的計算機人才，而這種人才不僅要具備豐富的專業知識和較高的專業技能，還要具備一定的創新能力、實踐能力、合作能力等。因此，計算機學科教學應注重學生問題意識、操作能力以及實踐能力的提高，突破陳舊的教學思想，巧妙地向創新能力培養方向過渡，將素質教育、創新教育落到實處。為此，本文對創新能力培養進行概念闡述，總結創新能力培養下的中職計算機課程的特征，并進行學生創新能力培養策略的探究。

一、創新能力培養概念界定

1.創新

創新是以新思維、新發明和新描述為主要特征的概念化活動，探究創新的本質應該從三個層面進行分析：其一是更替革新，其二是創造新知識、思維，其三是改變原有的狀態、特征。根據上述對創新內涵的探究可以看出，創新主要指人類特有的創造性活動的能力，是人類認知外在世界，是人類主觀能動性的高級表現形式，能夠推進社會的發展、民族的進步，是強大生產力的基礎。

2.創新能力

創新能力基于創新思維基礎，能夠實現能力融合與疊加。創新能力必須基于一定的理論知識，通過綜合化運用知識，實現能力的突破，從而達到在科學、藝術、技術和各種實踐活動中不斷提供具備高經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新策略和新發明的能力，是人類各種能力的突破。在國家強力倡導科技創新、科研創新的時代背景下，創新能力的培養成為教學的重要目標，能夠為學生的能力突破奠定堅實的基礎。

3.培養模式

培養模式是指基于先進的教育理論，以實現某個具體目標而設計的某種標準化的教學模式和運行方式，通過一定的實踐逐步形成一套行之有效的實踐模式，有著明顯的系統性。由此可見，學生創新能力的培養應該在傳統教學策略的基礎上進行融合與升級，在保證教學工作完成的同時進一步探索出符合中職學生特點的能力培養型教學模式。

二、中職學校計算機教學中學生創新能力培養要點

1.注重綜合型人才培養

創新能力是教育改革路徑中的核心內容，探究學生創新能力的重要意義應先分析創新教育的基本內涵。創新教育應重視學生能力養成，避免填鴨式教學，通過課堂教學與實操讓學生養成運用創新思維進行探究的習慣。

首先，以導向性原則為基礎，深度剖析學生能力培養的具體教學架構，為傳統中職計算機理論型課堂提供更多的創新型教學經驗，并讓教師在理論課堂全面落實能力導向型的教學理念與教學任務。創新能力是學生實現高效學習的核心內容，學生若不具備創新學習能力，僅依靠大量課堂內容的學習無法實現能力提升。由此可見，創新能力對學生未來學習、生活以及發展均有著重要的影響[1]。

其次，注重主題性課程的開發。主題性是指中職計算機課的開展不是盲目的，而是以創新能力培養為整體視域，在每一節計算機課建立一個與課程學習融合的教學主題，并圍繞此主題進行設計與安排，讓課程有相互匹配的主題情境，實現學生創新能力以及實踐能力的提高。

最后，中職計算機專業主要是培養滿足社會發展需要的計算機人才，因此不僅應注重學生專業知識和專業技能的教學，而且應注重培養學生的創新能力、實踐能力、合作能力等，并實現與其他學科的無痕交織。中職計算機教師應將創新能力培養落實在課堂，讓學生成長為創新型、技能型的綜合人才。

2.強化計算思維

創新是當代青年必不可少的能力，中職教育應根據學生的發展特點，開展多樣化的教學，以引導學生創新思維的發展。而計算機教學中的創新性，要基于現實進行拓展?，F實性是指中職計算機課相較于理論課，更傾向于讓學生通過實際操作強化對理論知識的理解。因此，想要提高學生創新能力，不能只對學生進行理論傳授，必須在具體教學中凸顯中職計算機課的現實性特征，讓學生在實踐中形成計算思維[2]。

首先，提升學生對常用軟件的應用能力。以福建省安溪茶業職業技術學校所使用的計算機應用基礎教材為例，其內容涵蓋常見的計算機使用軟件Word、PPT的教學，可實現學生計算機技能的強化。

其次，培養學生的計算思維。中職計算機教師應通過課堂教學提升學生的計算思維，引導學生用計算思維解決學習問題和生活問題，幫助學生了解創新的重要價值。

最后，使學生了解學科的重要性。中職計算機教師應讓學生通過課程學習與實操，了解人工智能是國家發展的重要項目，計算機是未來生活和學習的重要工具，信息素養是提高就業競爭力的必備素養。而只有不斷提高自身的創新能力，才能夠突破思維局限，實現技術技能與綜合素養的提高。

三、中職學校計算機教學中學生創新能力培養途徑

1.更新教學理念

在中職計算機課堂教學中培養學生的創新能力，教師應更新教學理念，發揮主導作用，還應調動學生的積極性和主動性，體現學生的主體地位。

第一，教師隊伍建設。中職學校的計算機專業教師是課堂教學的主導，他們的教學水平對學生的計算機學習有很大的影響。為了達到預期的教學效果，中職計算機專業教師要努力提高自己的教學水平，充實自己的知識庫，及時掌握計算機行業的最前沿技術，還要做好備課、上課及課后總結工作，這樣才能使自己的教學水平得到迅速提高。中職院校也要為教師提供更多的實踐機會，讓教師了解企業所需的人才是什么樣的。中職院校還要鼓勵教師進行科研，引導教師進行教學創新，并為其開展科學研究提供資金、場所等方面的支持，從而促進教師專業化程度的不斷提高。此外，中職院校應組建雙師型教師隊伍，實現理論知識教學與職業能力培養的目標，促進學生創新能力的發展。雙師型教師是指愛黨愛國，具備良好師德修養，具備企業工作或實踐經歷，具備理論和實踐教學能力，緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，并把新技術、新工藝、新規范融入教學的教師。想要組建雙師型教師隊伍，除了對現有教師進行培訓，還要引進高素質教師，不斷擴充教師隊伍，從而培養更多更好的計算機專業人才[3]。

第二，學生主體地位的體現。想要在教學中體現學生的主體地位，教師就要更新教學理念，改變以往“滿堂灌”的教學方法，因材施教。教師應了解學生的具體學習情況和興趣愛好，并據此進行教學設計，從豐富教學內容、教學方法等方面入手激發學生的學習動力，調動學生的學習積極性和主動性。教師還應根據學生的特征給予學生個性化的指導，使學生可以在學習中獲得滿足感，產生主動探究的欲望，并帶著興趣和熱情學習專業知識。此外，教師應通過豐富多彩的實踐活動培養學生的創新思維、發散性思維，指導學生掌握正確的自學方法，為學生的持續發展奠定基礎。

2.構建教學體系

在中職計算機學科教學過程中，教師必須起到引領作用，通過課堂巧妙引導學生展開理論知識的學習，以夯實學生的理論基礎，并通過專業技能的培訓提升學生的計算機操作能力。也就是說，教師不僅要重視理論知識的傳授，還要重視學生的思想品德教育，以幫助學生提高職業素養。

第一，調整教學方案。教師可依據以往的教學方案制定新時期教學創新理念下的學生創新能力培養方案，落實實踐技能培養和創新能力培養的教學目標。調整計算機學科的教學方案時，教師應先進行調研，確定課程時間以及課時數量，并結合教材進行系統的規劃，如在因特網的應用、Word2010的應用、Excel2010的應用等章節教學前，在以往的教學計劃中增加創新能力培養的教學目標，實現理念更新與教學工作的統一[4]。

第二，重視課上實操。以往的中職計算機學科，對于理論知識教學更為偏重，這與職業型、創新型計算機學科教學目標相違背。因此，在體系重構的基礎上，教師要重視為學生創造課上實踐機會，通過融入創新能力培養的實際操作，培養學生的創新能力，達到課堂教學效率的提升。

第三，重視課后拓展。課后拓展不僅是對課堂學習的進一步鞏固，也是檢驗學生創新能力的有效途徑。因此教師應調整學生的學習安排，增加課后拓展的機會。例如，教師在進行Word2010應用的授課時，在專題二“文本的查找與替換”基礎知識教學后，可讓學生在課后以小組為單位探索還有沒有更方便的文本查找方法。學生在課堂學習的基礎上進一步探究更便捷的文本查找快捷功能，有利于鞏固課堂所學，并在實踐中實現創新能力的提高[5]。

3.創設教學情境

教師在中職計算機課程教學過程中激發學生的課堂參與熱情，能夠使學生以更加積極的態度進入到課堂學習中，使相關學習活動的推進更加順利，課堂教學也會取得更好的效果。在充滿熱情和吸引力的課堂中，學生會保持良好的學習狀態，與教師和同學高效互動，充分調動自己的創新思維，從而有效提高創新能力。而情境教學在課堂教學中的應用，有助于學生集中精神，發散思維。教師可利用與教學主題相關的素材，選擇一些案例或者現實生活元素，激發學生的興趣，使學生全身心地投入到教學情境中，實現更高效的教學導引，為課堂教學打開新的局面。例如，在關于網頁制作的課程設計中，教師可以選擇一些比較美觀或者有創意的網頁設計，利用多媒體在課堂上播放，給學生展現網頁設計的神奇作用。當一些創意十足的網頁呈現在學生眼前的時候，學生會對網頁中的奇妙設計方法產生好奇心和探索欲。在情境教學的幫助下，學生能夠借助一定的作品欣賞，有效激發創新思維，大膽設計創新，提出更多有創意的網頁設計制作方案[6]。

4.打造創客空間

創客空間是對英文單詞“Makerspace”的直譯，創客是代表熱愛創新、富有冒險精神的人，更重視動手操作、探究體驗。中職學校創客空間實踐是學生創新能力培養的一種有效模式，融入了眾多新興的科技成果。創客空間以培養創新能力、實踐能力為目標，以職業能力培養為突破，能巧妙借助課外活動實踐課堂上的知識；能凸顯以學生為主體的學習模式，使學生在創客空間中基于任務而展開自主學習探索，運用所學的知識進行創新研究。學生雖然不能從課本上直接找到答案，但課本的理論知識卻能夠提供思路的啟迪，這就要求學生既重視基礎性理論的學習，還要不斷突破自我，達到能力拓展[7]。學生創新能力的培養會隨著研究的深入而不斷推進，新興的模式也會隨著時代的發展而不斷產生，因此學生會在探索中不斷接受新的知識與實踐策略。例如，教師可在課后時間帶領學生成立計算機學科創客空間，鼓勵學生積極參加，讓學生在創客空間中動手創造，實現思想碰撞、跨界協作、創業實踐。創客空間的教學實踐是根據教育理論、教學理念完成教學目標的制定，并落實課程設計以及流程方案，使學生有足夠的空間和機會進行交流、展示、分享，這種科學的實踐過程對學生創新能力提升、核心素養強化有重要作用。

5.加強校企合作

第一，建設校企培訓基地，提供實踐場地和機會。隨著市場環境日漸復雜，用人單位對人才資源的需求標準也在逐步提升，越來越多的用人單位將崗位適應能力及實踐應用能力作為人才招聘篩選的重要標準，而很多中職學生在這兩個方面恰恰是薄弱環節。因此，中職學校應為學生創建更多的實踐機會，積極與校外企業尋求合作，建立緊密聯系，構建培訓基地。

第二，創新協作內容，進行人才培訓的精確定位。中職教育的主要任務是為社會輸送專門的技術技能型人才。而要使學生逐步成長為能夠適應社會需求的高素質技術技能型人才，中職院校就要與企業進行更深層次的合作。例如，中職學?？梢耘c當地的傳媒廣告公司進行合作，以“多媒體制作與初級動畫設計”為具體項目，對學生進行專業能力培訓。企業可將項目具體化、細致化，使每個學生都有負責的具體任務，并真正參與到項目洽談、創意選擇、設計完善等過程中。而中職院校應定期組織會議，讓學生分享工作過程中存在的問題及經驗，以增強學生的職業信念感及工作責任感，提升學生的實踐水平。通過不斷的實踐學習，學生的思維能得到發散，眼界也能得到開闊，從而為創新能力的形成奠定良好的基礎。

第三，加強校企聯系，提升學生的就業競爭力。企業在為中職學生提供實習機會的同時，要和中職院校的主管部門保持緊密的聯系，使中職院校知道企業對計算機技術的要求，從而使中職院?？梢愿鶕髽I對計算機技術的要求來進行計算機技術的培訓，這樣就可以有效地防止中職院校所培養出來的計算機技術人才與企業所需不相符合。在接受中職學校學生來本單位實習之后，企業應該以負責的態度對學生進行工作安排，讓學生真正地參與到工作中，并指導學生把在課堂上所學的理論知識運用到實踐中。企業還應該做好學生的實習記錄，使中職學校教師了解學生的情況，并有針對性地改革和完善教學方式，促進學生創新能力的不斷提高。

四、結語

綜上所述，中職計算機專業教師應立足于教育改革與轉型的整體教育環境，分析提升學生創新能力的重要意義，做好教學計劃，重視工學實踐，通過課上教學與課下鞏固以及創客空間的成立，實現學生創新能力培養。在這個過程中，教師還應制定合理的專業人才優化策略，科學實現學生的能力優化，讓學生成為創新型、技能型的綜合人才。

參考文獻：

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[2]馮露.中職現代商貿專業群實施“1+X”證書改革的問題與對策———以南寧市第六職業技術學校為例[J].廣西教育，2023（11）： 26-29.

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[4]韋昌貴.基于“崗課賽證”融通的中職計算機應用專業人才培養模式探究[J].廣西教育，2023（11）：104-107.

[5]閆薇，趙潔，王會英.計算機基礎課中學生創新能力培養的探索[J].東北農業大學學報：社會科學版，2006，4（02）：92-93.

[6]王斯藝.任務驅動教學法在中職計算機教學中的應用研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2008.

[7]袁國瑞.計算機教學提升高職學生創新能力的培養策略[J].遼寧高職學報，2018，20（04）：90-92.

Exploration of Cultivating Students Innovative Ability in Computer Teaching in Secondary Vocational Schools

Gao Xiaolan

（Anxi Tea Industry Vocational and Technical School， Fujian Province， Anxi 362435， China）

Abstract： Innovation ability is a necessary ability for computer science students in secondary vocational schools， and it is also a content that vocational schools must attach importance to in cultivating technical and skilled talents. In order to meet the needs of society for innovative computer talents， secondary vocational schools should focus on cultivating students innovative abilities， update teaching concepts， innovate teaching strategies and models， build a teaching system that is suitable for them， and create teaching scenarios， create maker spaces， and strengthen school enterprise cooperation to continuously cultivate students innovative thinking and awareness in theoretical knowledge learning and practical skill training， to enhance ones own innovation ability and professional competitiveness.

Key words： secondaryvocationalschool；computer teaching；innovation ability；trainingstrategies；abilitydevelopment