新時代高校思政課改革路徑探究

劉雷 王新曉

［摘 要］ 在中國特色社會主義進入新時代的背景下，外來思想的涌入和文化思想之間的融合體現(xiàn)出了文化思想全球化的重要趨勢，但這種現(xiàn)象也給我國的教育工作帶來了一定的影響，不良的外來文化有可能侵蝕我國年輕一代的身心健康。高校作為青年人才培養(yǎng)的重要基地，必須堅守我國思想政治教育的紅線，在高校中積極開展思政課程教育，順應時代的發(fā)展，促進思政課改革工作順利開展，從而更好地應對當今思潮下思政教育所面臨的環(huán)境。

［關鍵詞］ 新時代教育；高校思政課；改革路徑

［基金項目］ 2022年度廣西高等教育本科教學改革工程重點項目“深化新時代‘形勢與政策課程教學改革的探索與實踐——以桂林航天工業(yè)學院特色思政課‘馬老師來了為例”（2022JGZ172）；2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究一般項目“新時代高校思想政治理論課‘四課聯(lián)動教學模式探索與實踐”（GXGZJG2020B151）；2021年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“系統(tǒng)科學視域下新時代高校思想政治理論課實踐教學整體性研究”（2021SZ100）

［作者簡介］ 劉 雷（1981—），男，甘肅武威人，碩士，桂林航天工業(yè)學院馬克思主義學院副院長，副教授，主要從事馬克思主義基本原理及其當代價值、思想政治教育研究；王新曉（1981—），女，河南洛陽人，碩士，桂林航天工業(yè)學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）29-0085-04 ［收稿日期］ 2022-09-13

我國在近些年來的教育發(fā)展領域取得了斐然成就，高等教育事業(yè)的發(fā)展為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供了更多優(yōu)秀人才。高校思政課程教育是新時代的新要求，高校需要明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一重要的教育指導思想，積極推動思政課改革路徑的探索，更好地滿足新時代高校思想政治理論課教育需求。

一、新時代高校思政課改革的意義

（一）思政課改革是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求

在中華民族偉大復興的重要歷史節(jié)點，我國在當前的目標重在建立社會主義現(xiàn)代化強國，在這一過程當中，就需要國人保持高昂的斗志，為我國的進一步發(fā)展與突破添磚加瓦。而社會各個領域在這一過程當中對具有堅定理想信念和忠誠立場的人才需求與日俱增。當前我國在高等教育領域的一條重要發(fā)展路線，就是將教育方向與我國未來的發(fā)展相結合，培養(yǎng)一批理想信念堅定的高素質人才。高校作為青年人才培養(yǎng)的重要基地，每年都會向祖國的各個領域輸送大量的高素質人才。因此，在新時代背景之下，大力推動高校思政課改革，是強化大學生思政意識與愛國思想的重要保障，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。

（二）思政課改革是建設新時代一流高校的必然要求

國家始終將教育事業(yè)當作中華民族偉大復興的一項重要工程，奠定了教育強國的基本指導思想。國家對教育領域的重視程度與日俱增，并積極投入大量人力物力財力，大力推動我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化改革，更好地滿足人民群眾對教育事業(yè)發(fā)展的迫切需求。而為了更好地促進我國教育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的目標，就需要我國教育領域積極推動一流高校建設，滿足新時代教育強國的發(fā)展需求。“供給側改革”這一理念本身是用于經(jīng)濟改革領域，而其基本原理卻能夠應用于教育工作，高校作為國家社會主義現(xiàn)代化建設的重要人才輸送方，就是供給側中的供給方。教育供給側改革質量的衡量標準就在于高校所培養(yǎng)的人才能否在進入社會工作領域以后，及時為我國社會主義現(xiàn)代化建設作出貢獻。因此，做好高校思政課改革，能夠更好地滿足我國在新時代對一流高校建設的要求，也是促進高校建設的必要因素。

（三）思政課改革是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的必然要求

在新時代，思政課教育早已不是人們傳統(tǒng)概念中的思想政治教育，思政課改革與傳統(tǒng)的思想政治教育有著顯著的差異。在新時代的思政課改革理念之下，高校更加重視對大學生思想意識的引領與激勵，思想政治教育工作中生動形象的思政課內容，引起了廣大青年學者的關注，從而積極主動地參與到思政課內容的學習當中，以思想理論經(jīng)驗武裝自己的頭腦，從而在新時代為自己的成長和社會發(fā)展注入更多的活力。在思政課改革的進程中，強調科學與民主在新時代的發(fā)展意義，這樣的教學思路也讓高校學生在思政教育過程中能夠確立個人追求真理、勇于創(chuàng)新、銳意進取的發(fā)展方向［1］。并且，我國在當前的教育領域強調統(tǒng)籌一致的思政教育思路，為更好地促進年輕一代成長為理想信念堅定的社會主義建設者，高校思政課的改革要利于革新思政教育模式和內容，使其更加適配于高校大學生群體的成長，培養(yǎng)其堅定的意志和創(chuàng)新精神。

二、新時代高校思政課改革進程中的困難

（一）高校上下對思政課缺乏重視

在新時代高校思政課實踐當中，一些學校整體的不重視是限制改革進程推進的重要因素，這種不重視情況貫穿了學校上下。部分高校過于重視學術理論教育和專業(yè)技能教育，高校領導教師也存在一致的看法，將大量的教育力量和注意力放在了專業(yè)教育方面，而對思政課教育的重視程度被極大地壓縮。而高校學生正處于人生的美好青年階段，思維活躍具有較為突出的探索能力和思維能力，但由于對思政課存在固有偏見，認為思政教育就是枯燥的思想政治課，因而不夠重視。

（二）高校思政教育隊伍建設不足

由于缺乏重視和投入，許多高校的思政教育隊伍建設不足，在新時代的高校思政課改革過程中明顯乏力，導致改革工作難有起色。一方面，部分高校未賦予思政課獨立的學科地位，專業(yè)思政教師的發(fā)展空間較小，且福利待遇也難以滿足專業(yè)思政教師的需求，高校便難以留住人才。另一方面，高校思政教師的能力素養(yǎng)存在差異，一些學校的思政教師缺乏過硬的業(yè)務能力，并且由于缺乏系統(tǒng)的培訓而導致部分教師的教學思想落后于新時代的改革需求。

（三）高校思政課程形式單一枯燥

高校思政課的教育實踐中常常存在教學形式單一枯燥的問題，在常規(guī)認知當中，受思政課教學內容的影響，這種課程內容多以宣講為主，教師往往根據(jù)教案內容向學生傳遞相關的思政知識，這種形式對于高校學生而言會顯得更加單一枯燥，進而阻礙高校思政課改革進程的推進。并且由于教學內容更新速度較慢，其中的素材比較陳舊，難以滿足新時代高校學生的學習興趣和需求。這種現(xiàn)象在實踐調研過程中較為普遍，學生在學習過程中也沒有緊迫感，難以真正地提起學習興趣。

三、新時代高校思政課改革路徑

（一）提高高校整體對思政課教育的重視程度

思政課在教育領域存在已久，并且在各個時期的教育工作當中發(fā)揮著十分重要的作用，但其潛移默化般的作用卻往往未能引起人們的廣泛重視，這種現(xiàn)象在高校思政課改革工作中也有所體現(xiàn)，限制了當前高校的思政課改革進展。部分學校對思政課的開展體現(xiàn)出明顯的不重視，這些現(xiàn)象又通過學校的整體局面體現(xiàn)［2］。首先，高校管理層不夠重視。一些學校在學術研究領域有著斐然成就，也有一些學校在技能培養(yǎng)方面輸送了大量人才，但這些學校卻在領導層認識層面出現(xiàn)了偏差，過于重視學術理論研究和技能培養(yǎng)而忽視了對思想意識層面的教育工作。其次，廣大高校學生缺乏重視。對于這些年輕人而言，思政課程難以引起其重視和關注。因此，必須提高高校的整體重視程度和關注度，才能有效推動高校思政課改革。要建立領導責任制，由學校黨支部牽頭召開領導管理人員會議，強調思政課改革的重要意義，組織系統(tǒng)的學習活動，加大高校管理層重視程度。對于學生則應當加大宣傳力度，將思政教育理念融入校園生活的方方面面，使其在潛移默化中發(fā)揮影響，引起學生的關注和認同。除此之外，高校也應召開全校或各個學院范圍內的思政課教育宣講活動，更好地向全校領導教師闡述思政課教育的重要性，引起整體性的廣泛關注。

（二）強化高校思政教育專業(yè)教師隊伍建設力度

教師隊伍的質量是決定教學質量上限和下限的重要衡量依據(jù)。在高校的思政課改革進程中，教師隊伍將發(fā)揮更加重要的作用，這種作用是由身處教育一線教師的特殊地位所決定的，也是在推動思政課改革過程中必然需要解決的問題。首先，高校在提高對思政課改革的重視程度以后就要加大對思政課教師的重視，加強教師隊伍建設，為了更好地保障教學人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，就要確立高校思政課的獨立學科地位，從教師管理制度上予以保障，建立完備的教師教研體系。其次，學校應當提高高校思政課教師的準入門檻，根據(jù)學校建設的實際情況與人才需求情況對教師的專業(yè)、年齡、學歷進行硬性要求，并設置彈性條款，以保障人才吸納的靈活性。教師在加入團隊之前，必須通過學校或教育主管單位組織的規(guī)范筆試、面試，擇優(yōu)錄取。并且，學校應當組織專業(yè)的思政課教師進行聽課活動來檢驗新入職教師的課業(yè)能力。再次，思政課教師在滿足入職其他相關規(guī)定以后要組織系統(tǒng)的前期培訓，以保障教師在投入實際教學工作以后可以更好地適應高校教學活動需求，滿足思政課教育改革的教師質量要求。最后，應當對在職高校思政課教師組織定期的學習培訓，并進行階段性考核，從而更好地保障高校思政課教師群體的戰(zhàn)斗力。

（三）結合我國基本國情進行思政課內容優(yōu)化

我國在高校教育階段重視思政課改革的目的在于，強化青年大學生的思想政治意識素養(yǎng)，使其成為理想信念堅定的愛國主義人才，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國貢獻更多活力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興輸入更多力量。因此，在思政課改革的進程中，應當提高對思政課內容的重視程度，順應教育實踐需求進行思政課內容優(yōu)化，應當始終堅持立足于我國基本國情，這樣才能夠使高校思政課改革更加富有中國特色。在具體層面，首先，需明確高校所開展的思政教育應當與我國基本國情進行更加充分的結合，突出體現(xiàn)具有中國特色的思政課內容。在教學內容的設計工作當中，應當重視將思政課內容植根于中國本土化的理念和思想當中，這是培養(yǎng)具有堅定理想信念和愛國思想的新時代人才的必然要求。其次，高校的思政課教師在教學內容的優(yōu)化方面也要發(fā)揮重要的積極作用。教師作為高校思政教育的一線工作者，對教育工作和教學內容最有發(fā)言權，應當意識到中國特色基本國情與思政課內容改革的密切聯(lián)系，要提高個人在此方面的認識和學習，不斷深化個人對中國基本國情所蘊含的思政哲理的了解和學習，并在實踐教學階段促進思政課程內容的中國化，從而保障思政課內容在我國高校所開展的思政課改革的背景下能夠滿足教育實際需求。

（四）推動高校思政教育改革進程加速

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的內在核心驅動力，對于高校思政課改革也是如此。高校思政課的改革創(chuàng)新體現(xiàn)在課程教學結構、教學模式、考核形式等多方面，從而為高校思政課改革工作提供充足的發(fā)展動力。首先，必須創(chuàng)新高校思政課程教學結構，賦予高校思政課獨立的學科地位，從而滿足系統(tǒng)化的思政課程教學需求。學校所組織的思政課教學研究組也應當在這一過程當中發(fā)揮更加切實的作用，立足于學校的本質特點進行相應的教學結構創(chuàng)新。在思政課的改革創(chuàng)新過程中，不應當將教學活動拘泥于課堂教學這一方面，要通過豐富多樣的教學形式來滿足高校青年學子的學習興趣。學校還可以動用資源，邀請學生所學專業(yè)領域的優(yōu)秀校友或知名人士到學校為學生進行思政教育課程的講解。高校思政教師可以事先與受邀嘉賓進行溝通聯(lián)系，共同進行課程講解的素材整理和設計，從而發(fā)揮“偶像”的精神引領作用。比如，我國短跑名將蘇炳添在暨南大學擔任副教授教師，除了滿足高校教育需求以外，其自身所承載的愛國主義情懷等人格魅力也將對學生產生深刻印象。

（五）營造良好思政實踐環(huán)境促進理論實踐結合

高校思政課改革的本質目的在于立德樹人，更好地為我國培養(yǎng)具有堅定理想信念和愛國主義情懷的青年人才，而思想政治層面的教育教學活動必須使之應用于實踐，才能夠真正地達到教育的效果。傳統(tǒng)的思政課教學過程中，往往對理論實踐的結合缺乏足夠的重視，這是當前高校思政改革進程中所需要解決的一大重點問題。一些高校的人文社會學院開展的思政課改革工作，可以將課程實踐內容放到社會當中，讓學生能夠真正地深入到社會實踐中進行“采風”，將思政教育內容與實踐相結合，更好地感受思政教育帶來的深刻影響。對于一些未來可能投身祖國國防建設的學生，他們則更需要受到良好的思政教育。“形勢與政策”這一課程的教育在許多高校都有所開展，在一些警校和軍校這種教育是十分有必要的，必須加強思政教育的理論和實踐結合，才能夠更好地保障這些高等院校畢業(yè)的學生能夠具有更加堅定的責任意識。高校應當組織這類學生到公安、邊防等一線部門進行實習活動，在這一過程中能夠真正地與不良的因素接觸從而讓學生意識到思政教育的意義所在。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是哲學范疇中對實踐的定義，也是在新時代高校思政課改革的一大創(chuàng)新路徑，能夠更好地讓高校學生受到實踐的洗禮，滿足新時代高校人才培養(yǎng)的需求，為我國社會主義現(xiàn)代化建設工作提供更多合格的青年人才。

結語

綜上所述，在我國高校思政課教育工作中，改革創(chuàng)新的思路已經(jīng)十分明確，這也是保障我國高等教育思政課質量的重要元素。并且，高校思政課改革的發(fā)展意義大到國家層面、小到個人層面都蘊含著更為深刻的價值和作用。縱觀當前的高校思政課改革進程可以發(fā)現(xiàn)，在促進思政課改革的工作方面確實存在不同因素所造成的困難和問題，這些限制性因素必須及時地通過科學合理的手段和措施解決，這也就是我國高校在近階段推動思政課改革的必然要求，需要以此來推動高校思政課改革，為高校人才培養(yǎng)注入更多的活力。

參考文獻

［1］王真真，卞常紅.新時代高校思政課教學改革與實踐路徑創(chuàng)新研究［J］.中國成人教育，2021（23）：43-46.

［2］張平.新時代高校思政課改革的基本邏輯及實現(xiàn)路徑［J］.深圳職業(yè)技術學院學報，2022，21（4）：64-69.

Exploration on the Reform Path of Ideological and Political Course in Colleges and Universities in the New Era

LIU Lei， WANG Xin-xiao

（School of Marxism， Guilin University of Aerospace Technology， Guilin， Guangxi 541004， China）

Abstract： Under the background of socialism with Chinese characteristics entering a new era， the influx of foreign ideas and the integration of cultural ideas reflect the important trend of cultural and ideological globalization， but at the same time， this phenomenon also has a certain impact on Chinas education， because some unhealthy foreign culture may erode the physical and mental health of the younger generation in China. As an important base for cultivating young talents， colleges and universities must stick to the red line of ideological and political education in our country， actively carry out ideological and political education， and keep the same pace with the development of the times and ensure the smooth development of ideological and political education， so as to better cope with the environment faced by ideological and political education under the current trend of thoughts.

Key words： education in new era; ideological and political courses in colleges and universities; reform path