核心素養背景下體育研學旅行的價值、體系構建研究

吳一賢，梁 樺

（貴州大學體育學院，貴州 貴陽 550025）

2014年，教育部印發《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》指出，各個學段學校都需要匹配學生的整體特征，在不同學科的課程中全面推動學生核心素養的培養，提升教學質量。此后，核心素養成為基礎教育改革的熱門話題之一。從當前的教育現狀來看，核心素養已成為新的目標取向應用在教學中，在全新的教育時期，核心素養的培養成為了教育的關鍵所在。體育是“五育并舉”教育理念的重要組成部分，兼具強身健心、提升運動技能及調節情緒情感的作用，是核心素養培養的重要途徑。2013年，國務院辦公廳印發的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》（以下簡稱《綱要》）提出，中小學研學旅行的相關要求；2014年，國務院又發布了《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，進一步規范了研學旅行的相關問題，不僅將研學旅行獨立列出，還開設教學試點，將研學旅行融入中小學日常教育，積極構建具有中國特色的中小學研學旅行課程，為素質教育拓展新路徑。2016年，教育部聯合11個部門正式發布了《關于推進中小學研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），標志著研學旅行正式納入中小學教育。研學旅行概念的提出，是核心素養背景下教育創新的結果。研學旅行是指以學校為組織主體的，以集體旅游和食宿為形式，以素質教育為目的，在校外環境中所開展的教育活動。體育研學旅行作為研學旅行的重要組成部分，兼具知識教育和課外實踐教育的雙重價值，對促進學生核心素養的發展發揮著積極的作用。但就目前體育研學旅行的開展情況來看，還存在體系不完善的問題。因此，本文以核心素養背景下體育研學旅行的價值為研究基礎，對體育研學旅行運行體系進行構建，以期為體育研學旅行的深入推進提供參考。

1 基于核心素養的體育研學旅行發展背景與機遇

1.1 體育研學旅行的概念

體育研學旅行是教育部門和學校通過集體旅游、食宿的方式針對地方體育特色文化開展的有計劃、有組織的一種集體育、旅游、教育為一體的綜合化教育實踐活動。

1.2 基于核心素養的體育研學旅行政策背景

《綱要》提出了“逐步發展中小學生研學旅行”的指導思想，鼓勵全國各地的學校組織學生開展課外實踐活動，包括在旅行中學習，在娛樂中教學。《綱要》的頒布，標志著我國開始重視研學旅行的發展，為體育研學旅行的制度規范奠定了基礎。

1.3 基于核心素養的體育研學旅行發展機遇

自提出核心素養理念之后，教育的目標更加明晰了，體育研學旅行被歸入素質教育范疇，因而受到高度重視。首先，已有一些學校開展了研學旅行，為體育研學旅行的開展提供了寶貴的經驗。其次，研學旅行是對理論教學的補充，強調在學科教學中體現核心素養理念，繼而形成個體在社會發展中必備的核心素養。最后，體育是一種社會文化活動，可有效提升人的核心素養，體育研學旅行注重發揮學生的主體性，促使學生積極創新，引導學生樹立良好品德，提升運動能力，這對學生未來的發展極為有利。

2 核心素養背景下體育研學旅行的開展價值

2.1 有利于體育發展模式的創新

對于研學旅行而言，教育部認為該活動屬于在課外開展的實踐育人活動，而中華人民共和國文化和旅游部則認為其屬于教育旅游活動。針對以校外實踐教育為開展形式的體育研學旅游活動，必須要遵循相關課程規范，并要與旅游產業服務的相關要求相符。核心素養的培養是新時代教育的重要任務，只有在各學科教學中滲透核心素養，才可順利完成教育任務。體育學科也不例外，要實現課程的目標，應開展課程實踐，體育研學旅行突破了傳統體育教學的局限性，采用校外實踐教育的模式，凸顯了學生自主性，使其不但能夠獲得體育知識，還能自覺形成健康生活的好習慣。從多個角度對體育研學旅行進行觀察與分析，充分發掘其健身與娛樂價值，促進體育發展模式的創新，在教育與文化領域都有顯著的作用。

2.2 有利于深化體育教改

體育教改發展方向的指明，體育核心素養的提出，實現了體育教育的不斷拓展與優化。體育核心素養并不是單獨存在的，而是與其他學科核心素養具有共同性，體育核心素養在對學生發展的同時，也應注重和其他學科核心素養共同培養。基于研學基地之上開展的體育實踐課程，具有一定的獨特性，所以教學管理者必須要突破傳統教育的局限性，主動吸納可促進體育教育發展的實踐課堂元素；體育研學是在校外開展的，由于存在較多的不可控因素，在一定程度上也會對教師提高要求，加之體育研學課程設計及活動組織與引導，都是決定活動開展是否有效的關鍵因素。所以，在設計體育研學旅行活動時，應注重融入核心素養理念，做好組織與引導工作，使體育研學的質量能夠有效提升。

2.3 有利于推動個體的全面發展

體育是一項人們回歸自然的文化性活動，是實現人和自然統一的關鍵渠道。社會的快速發展，使得人類文明的腳步持續加快，很多手工操作都被機器所替代，也使得人類患肥胖、高血糖等疾病的人數不斷增加，許多人不再注重身體鍛煉，而是依賴于保健產品，人對身體動物性的意識也在逐步減弱。盡管技術手段為人們提供了很多的便利，但“人的自然化”同樣是極為關鍵的因素。人作為自然界中的一部分，必須要遵循自然規律。體育研學是以戶外活動為主的，其與傳統體育課程有著顯著差異，可通過創設富有特色的活動，讓學生接近大自然，感受大自然的趣味性，激勵學生積極參與活動，使其在參與過程中不斷提升自我。同時，體育研學旅行有較強的實踐性，學生在參與時可有效鞏固校內所學知識，拓寬知識面。它是一項值得探索與推廣的活動。

體育研學旅行普遍采用以班級為單位的集體活動組織，在社會環境下進行集體生活，對學生綜合素質的培養具有特有的價值，具體體現為：第一，體育研學旅行在開展過程中，包含了儀式化的教育活動，如開營儀式、營旗授予、集體宣誓及餐前文化等，對學生的思想道德教育發揮著積極的作用。學生在參與體育研學旅行的過程中，感知體育研學旅行的規則，并以規則約束自身，從而鍛煉自己的意志品質。第二，體育研學旅行是實踐性較強的活動開展形式，使學生深入自然環境，在“游”的過程中“學”，轉變學校內課堂教學模式，在學生參與體育運動的過程中，進行自主性探究學習，培養學生體育理論知識和實踐能力的同時，對學生頑強拼搏、堅持不懈的優秀思想品質也具有很好的鍛煉效果。第三，體育研學旅行可以培養學生的規則意識和禮儀素養。體育研學旅行過程中的每一個環節活動的組織，均制定了相應的規則，學生在規則的約束下，有秩序感地參與體育研學旅行活動，從而對個人的規則意識和禮儀素養進行培養。第四，體育研學旅行是一種具有創新性、實踐性較強的綜合教育形式，在智育方面具有積極的培育價值。體育研學旅行將文化知識的學習與社會實踐相結合，使學生以一種主動參與的方式探究式地學習，將知識內化，從而真正地掌握文化知識。體育研學旅行通過各類體育活動的設計，不僅使學生掌握了一定的知識技能，還對學生的想象力、觀察力、思考力和判斷力的培養進行了很多的鍛煉，促進學生獨立思考，提高其理論知識和實踐相結合的能力，從而使學生智力獲得發展。

3 核心素養背景下體育研學旅行運行體系構建

學生的綜合素質與個人體育文化精神可借助體育研學旅行的教學模式來培養。此種模式可以使學生對我國的傳統體育文化有更深刻的了解，也會在一定程度上增強其愛國意識，樹立優異的品格，激發民族自豪感。在充分認知體育研學旅行開展的核心價值后，我們應在具體的操作階層上探究方式與舉措，明晰其運作流程與內部管控，更好地促進學生的全面發展。

體育研學旅行運行體系是指體育研學旅行設計、實施、組織管理和開展保障構建的基本過程，是對體育研學旅行課程開展過程的總結。（圖1）

圖1 體育研學旅行運行主體結構示意圖

3.1 體育研學旅行課程設計體系構建

3.1.1 體育研學基地的選擇 體育研學旅行專項課程的挑選需要考慮眾多可能引發分歧的狀況。實踐運作的價值可以借助專項課程得以實現，在形式化的實踐課程中，其可以全面展現學生的體驗與交流，促進學生健康成長。第一，相關部門需要科學規劃專業課程，進一步彰顯出地方特色，課程具有選擇性，讓學生有更多的課程選擇。第二，學校在為學生做全面思考的同時需要教師根據教學內容來確定，并給出相應的建議。第三，在開展實踐基地選擇的過程中，學校可有效結合調查問卷等多樣化的方式進行科學的選擇。

3.1.2 體育研學旅行時間的制定 學期周末、假期時間是體育研學旅行開展的絕佳時期。經調查訪問顯示：學期周末、節假日及寒暑假時間更適合進行體育研學旅行，學生在長期的學習過程中，會出現疲勞，在日常節假日時期需要進行有效的精神放松和壓力緩解；同時，由于體育研學旅行戶外運動內容的豐富性，在實際開展的初期需要進行相應的籌備工作，學期周末、節假日及寒暑假時間的安排有利于學校工作的前期準備。因此，在這段時間開展體育研學旅行是比較合適的。

3.1.3 體育研學旅行課程內容的設計課程內容、課程原則和課程目標等都是開展體育研學旅行方案的基礎內容，這需要在學校開展前規劃一整套完善的課程運作方案。課程內容包括了解社會形勢、探索學科內容、開展校外實踐、加強體育文化，以及制訂多樣化的教學內容規劃，開展形式豐富的體驗模式。課程原則體現了開放性、融合性和體驗性。活動是課程的關鍵展開形式，有效參與是對學生的基礎要求，學生可以更為深入地展開體驗。課程目標實現校內外資源的結合，旅行課程的合理化指導，可以提升研學的開展效率。課程實施原則應遵循自主參與、安全為先和主題明確的方針。課程管理：創建相關的管控標準，打造專項的責任機制，特別是針對于學校教務人員，也需要明晰每一個崗位的責任。課程評定是指對學生研學階段中學生的成績進行評定，發展性評定是學生的核心評定。這需要探究學生實際參與階段所展現的主動性、參與度、情感表現等。評定可以通過比賽、實際操作等方式來觀察學生的學習成果。

3.2 體育研學旅行管理體系構建

3.2.1 學校管理體系 學校是學校教育的核心，學校管理是學校有效履行各項任務和職能的重要保障。集體性、人數多、難度大是體育研學旅行的主要特點。因此，體育研學旅行的高效開展需要教師和學生的共同幫助來實現。教師方面，學校需要系統的“團隊”高效管理體系，并對實施的方案進行完善，不僅要制定對研學負責教師的考核制度，也要對教師設置合理的獎懲制度。

3.2.2 學生管理體系 在學生層面，以打造為學生開展優質服務為核心的專項委員會，目標是對學生的獨立性進行有效的引導，對學生進行自律培養的關鍵是打造具有凝聚力的班委會。學生自律的保障需要崗位負責機制的運作。學生對自我研學的管理、教育、服務是通過體育研學旅行過程中的組織形式表現出來的。首先，學生的責任意識有所增強，其自主管控能力也有所提升；其次，有效打造優異的學習氛圍，有助于學生互相溝通、約束和交流。

3.3 體育研學旅行課程實施體系構建

教學是一項基礎性活動，與任課教師和學生的關系緊密關聯。教與學是相同事物的兩個方面，也存在著相互制約的關系。任課教師與學生是開展教學的核心體，體育研學旅行的運作無法脫離任課教師與學生的協同參與。

3.3.1 教師實施 在體育研學旅行實施的過程中，教師是力量之源，直接影響體育研學旅行的開展效果，教師通過問題情境的創造，對學生進行科學的選題指導。在教學的過程中，教師需要對學生的學習形式進行改善，主要有自主學習、合作學習和探究學習。教師的教學能力及素質涵養對實施課程的教學質量產生直接的影響。首先，教師應轉變傳統的思想教學觀念，對體育研學旅行的重要性進行充分的認識，學生的全面發展是教學的主要目標。其次，教師對學生的情況充分了解，并對學生的紀律、出勤率、安全保障等進行監督。再次，教師幫學生排憂解惑時，加強溝通交流，并進行積極的開導。最后，教師必須做到認真負責，積極協調各方配合。

3.3.2 學生參與 學生是教學中的主體，體育研學旅行實施過程中學生的態度和相應的措施會對研學產生直接的影響。體育研學旅行的順利進行，需要學生有以下3點改變。第一，學習思想的轉變，加快適應教學方式。第二，加強師生交流，擴寬人際交往。第三，積極實踐探索，勤于過程思考。在研學前，在體育研學旅行的宣傳發展時期，學生應積極主動地參與其中，對體育研學旅行的重要價值和意義進行深入了解，在與老師、家長溝通的過程中，學生需要認真、積極地配合教師的指導。在研學中，學生需要了解整個過程，使自身融入體育研旅行的活動，積極進行探索并參與其中，并聽從教師的指揮。在研學后，根據自己的自身體驗，對研學中發現的不足要大膽提出，并按時完成教師安排的研學課程作業。

3.3.3 社會和家長協調配合 社會和家長雙方的支持和配合可以完成體育研學旅行的需要，在教育教學改革中社會和家長起著重要的作用，他們是教育教學改革深化發展的重要推動力。

體育研學旅行是一項大工程，除了要學校做出努力外，社會各部門也要積極行動起來，保障體育研學旅行的開展，提高體育研學旅行的質量。國家層面，應對體育研學旅行進行持續關注，要加強體育研學旅行的宣傳力度和關注度，應出臺相應的優惠政策以減輕學生家庭的經濟負擔。社會層面，教育部門是主要部門，應與其他政府部門進行主動聯系，加強與不同部門的交流溝通，需加大對體育研學旅行的指導和規劃。協調方面，建立各方聯系社交群，方便對優惠政策、保險措施、交通出行等方面的交流溝通。

家長積極配合做到以下3點，可以保證體育研學旅行的順利開展：第一，加強與學生各方面的溝通，全面了解學生的真實想法。第二，對傳統教育觀念進行轉變，重視對學生綜合能力的培養。第三，營造和諧的氛圍，對學生的情緒態度進行積極培養。第四，加強與教師的交流溝通，全面了解學生的情況，給學生理解支持與幫助，積極主動配合教師的工作。

3.4 體育研學旅行保障體系構建

體育研學旅行保障體系的構建從安全保障、經費保障、組織保障和制度保障4個方面進行開展，貫穿于體育研學旅行的整個環節中，保障體育研學旅行的順利開展。（圖2）

圖2 體育研學旅行保障體系構建示意圖

3.4.1 安全保障 安全保障是體育研學旅行的核心，安全保障體系構建主要包括安全責任、安全保障和安全教育3個方面。從安全責任組織管理情況來看，體育研學旅行方案上報審批后，教育部門應成立相關工作組，審核并監督體育研學旅行組織管理的安全性。在體育研學旅行開展之前，學校對參與的學生及其家長進行安全教育，讓家長輔助學生做好體育研學旅行的準備工作，并由家長與學校簽訂《安全責任書》，購買相關保險。學校與交通工具提供方、保險公司等也應簽訂相關安全責任書，明確體育研學旅行中不同環節的安全責任。從體育研學旅行安全保障組織管理情況來看，相關教師進行實地考察，基于安全性原則對研學地點進行選擇，并要隨行多名教師，保障體育研學旅行的安全性。在體育研學旅行研學指導過程中，對學生進行安全教育，讓學生可以從主觀上提升對交通安全、飲食安全、住宿安全和研學安全的重視程度，進一步提升體育研學旅行的安全性。

3.4.2 經費保障 經費是體育研學旅行運行的重要物質基礎和保障，交通、食宿及活動的組織開展均需要以資金為基礎。學校方面基于體育研學旅行課程的設計基礎，宣傳體育研學旅行的活動特色，學生自愿報名參與，并繳納體育研學旅行的費用，除學生自費外，學校方面投入一定的教育資金作為補充，并通過其他社會資金的贊助，共同組成體育研學旅行的經費保障。

3.4.3 組織保障 體育研學旅行的根本目的是研學，因此學習的組織管理才是體育研學旅行的關鍵。體育研學旅行研學過程組織管理主要分為師資、研學紀律、研發方法和教學方法、時間利用等多個方面。從師資方面來看，體育研學旅行有專業的教師全程指導學生參與研學活動。從研學紀律方面來看，體育研學旅行有嚴格的紀律和規范的秩序，能保障研學旅行高質量開展，嚴格的紀律規范能對學生的行為進行約束。從研學方法和教學方法方面來看，體育研學旅行中給學生下發的體育研學旅行研學手冊，包含體育研學旅行的課程內容、目標及各類要求，能讓學生對體育研學旅行進行全面了解，為后期配合體育研學旅行的開展奠定基礎。從時間利用方面來看，研學導師可以充分利用時間，對體育研學旅行進行知識延伸，與學生形成良好的交流氛圍，及時了解學生的需求和反饋，有針對性地引導體育研學旅行的深化。

3.4.4 制度保障 在規定的體育研學旅行時間內，遵循體育研學旅行內容階段安排，制定嚴格的紀律規范制度和獎懲制度，約束學生行為的同時，通過適當的獎勵政策，激發學生積極地參與體育研學活動。此外，也要重視對教師行為約束制度的建立，保證教師以積極的態度投入體育研學旅行課程的教學指導，從而保證體育研學旅行的運行質量。

4 結語

體育研學旅行課程是為學生長效發展打根基的有效方式。現階段，國內體育研學旅行的開展已經取得了一定的成就，在體育核心素養培養背景下，體育研學旅行在促進體育教學模式，深化體育教育改革，以及促進個體全面發展方面均具有重要價值。但從實際的開展狀況來看，還存在安全保證不力、專項經費不足、協調機制不健全等顯著問題，影響了體育研學旅行的深入化發展。因此，需要探究合理化的保障體系來推動體育研學旅行的有效開展，學校、家長、教師、社會及學生是體育研學旅行運行的重要主體，體育研學旅行的順利開展需要這5方主體 的共同配合。基于體育研學旅行運行的主體構成，從體育研學旅行課程內容設計體系、體育研學旅行運行管理體系、體育研學旅行課程實施體系和體育研學旅行保障體系4個方面，對完善的體育研學旅行運行體系進行構建，協調學校、家長、教師、社會及學生之間的聯系，保障體育研學旅行的高質量開展。體育研學旅行是教學創新的結果，對學生體育核心素養的培養意義重大，學校教育開展要充分挖掘當地教育資源，結合學校的教學特點，對完善的體育研學旅行運行體系進行開發構建，為社會發展培養高素質的綜合性人才。