核心素養背景下的小學高年級班主任管理對策研究

劉甜甜

摘要：隨著社會經濟的迅速發展，人們越來越意識到教育的重要性。而班主任也不再只是充當一個班級的組織者和管理者的角色，更是一個班級的教育者。一個好的班風，對學生今后的成長起著至關重要的作用。因此教師需要制訂合理的教學管理方案，培養學生自主管理能力和綜合素質能力，有效促進學生核心素養的形成和發展，讓學生能夠健康快樂地成長。

關鍵字：核心素養 小學班主任 管理對策

核心素養教育理念的提出，使學生在學習過程中更加享受過程，學生的知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面都得到培養。教育界正在大力提倡提倡核心素養教育理念。小學階段是學生學習能力提升的關鍵時期，這一時期班主任起著領導作用，對學生核心素養能力的提升有著非常重大的作用。

一、核心素養背景下的小學高年級班主任管理的現狀

在小學高年級階段，學生的自主意識有了基本的形成，對班級的管理制度具有一定的觀念。在實際教學中，部分班主任并沒有重視讓學生自主管理的教學模式，而是只運用單憑口頭敘述的教學方式。對于一些需要思考的題，教師通常直接將答案說出來或寫在黑板上，學生一看就會，一做就出錯，久而久之，這種單一的教學模式并沒有讓學生真正學到知識，也就不會有深入的體會。小學階段部分班主任開展道德教育的方式就是理論知識教授，學生被動接受道德觀念，學生不但無法深刻理解，而且教學效果也不佳。因此，在小學階段，如何引導學生核心素養的形成和發展、發展學生自主管理能力，是小學班主任非常值得深入研究的問題，以此達到核心素養下的小學班主任的有效管理的目的。

二、核心素養背景下的小學高年級班主任管理的具體對策

（一）采用民主管理模式，加強學生自主管理能力

為了讓每一位學生都能體會到班級管理的不易，班主任可以采用民主管理模式，加強學生自主管理能力。小學階段部分學生存在著自控力不強的現象，有時候上課容易走神，寫作業拖沓，自習課無法認真溫習功課。因此，教師需要將主體角色轉移到學生的身上，制訂輪班制的管理制度，根據學生的學號順序，讓每一位學生當上一天紀律委員，監督全體學生的紀律，讓每一位學生受到鍛煉。學生在監督的過程中，能夠深切體會到班干部管理的難度。平時調皮搗蛋的學生，學會換位思考后，在學習過程中，更加懂得自我管理，同時學生的綜合素養也在潛移默化中得到提升。

（二）深入了解學生在家中的表現情況，構建管理策略

小學階段的學生，除了在學校認真學習的時間，其余大部分時間都是在家里，要想深入了解學生，班主任需要制訂每月一次的家訪的策略，充分了解學生。既加強師生之間的交流，也形成教師與家長的統一教育目標。在教學管理中，結合班主任通過家訪得到的相關信息，捕捉學生的優點，引導學生正確對待不足之處，才能給予學生所需要的幫助，促進有效的心理疏導。小學階段學生有時候會出現學習水平不穩定的現象，對于這部分學生，班主任可以適當增加家訪的次數，為學生提供充分的交流機會，從而才能與學生進行深入交談，讓學生敞開心扉。[1]

例如，在小學教學過程中，班主任可以先提前打電話，告知家長具體家訪時間，征求家長的意見，班主任通過交流就可以清楚了解學生在家的學習情況，以及在家中的表現。班主任在交流過程中需要及時糾正家長錯誤的教育觀念，并向家長傳授正確的教育方法。班主任在家訪過程中需要做好詳細的家訪記錄，把家訪過程中得到的啟發和不足一一記錄下來，將學生在家中和在學校的表現相結合，及時反饋，對學生進行綜合評估，提高家訪時效，落實培養學生核心素養的理念。由此可知，家訪不但能幫助教師改進教學工作，同時還幫助家長樹立正確的家庭教育理念。[2]

（三）開展班級德育活動，提高學生的核心素養

小學階段的學生，學生具有超強的模仿能力。班主任可以利用這一點對學生進行班級德育活動的開展，對學生進行熏陶，提升學生的核心素養。[3]

例如，班主任可以利用班會的時間開展，通過播放相關視頻，對學生進行德育知識方面的提問，通過分組討論的方式，讓學生在討論的過程中取長補短。班主任也可以讓學生通過親身實踐，感受勞動人民的辛苦。例如，班主任可以通過組織學生參加校園大掃除的實踐活動，領會清潔工人的吃苦耐勞品質，懷有一顆崇尚的心去看待每一位辛苦付出的工作人員。學生在環境的熏陶下更加容易提升自己的核心素養。

結束語：

核心素養背景下的小學高年級班主任管理中，教師需要積極引領學生自主參與班級管理，讓學生切身體會自主管理的重要性，將其滲入道德教育中，樹立學生正確的道德觀念，促進學生自主管理能力的提升。[4]

參考文獻：

[1]李紅.核心素養背景下的小學高年級班主任管理策略研究[J].小學時代，2021（1）：42-43.

[2]張芳林.核心素養背景下的小學高年級班主任管理策略研究[J].科學咨詢，2020（42）：1.

[3]沈梅華.核心素養背景下的小學高年級班主任管理策略[J].好日子，2021，000（003）：1.

[4]王國春.探討核心素養背景下小學班主任班級管理的創新措施[J]，2020.