以愛為底色，溫暖育人之路

張利紅

泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”老師的標準，就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。

自2011年參加工作以來，我擔任班主任工作已有12年，在跌跌撞撞中，愈發明白了對學生的教育，應該是用一顆熱情的心把無微不至的關愛，送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。

2011年9月，我懷揣著對教育事業的熱愛，踏上了教書育人這條充滿希望的陽光之道。開學第一天，我就被委以重任——成為一名班主任。作為一名新老師，我的內心非常忐忑，走進教室的前一秒，我腦海中蹦出無數想法：孩子們會喜歡我嗎？我應該以什么樣的態度對待他們？會不會尷尬？但打開門的那一刻，我看到一雙雙亮晶晶的眼睛，每個孩子的眼里都閃著信任、懵懂又依賴的光，我的內心一下子平靜了。最先打破這種安靜氛圍的是我們班的李明浩——一個開朗、愛笑的男生，他舉起手一板一眼地問我：“老師，你是我們的新班主任嗎？”我被他的可愛逗笑了，應聲說：“是的，未來我會陪伴著你們一起學習和生活。”隨著這個輕松的開場，我開啟了我的教學之路。

愛是教師最美麗的語言，自然而然的教育是最好的教育。有溫度的教育最能感染孩子們的心。三年級的學生正處于活潑、好動的時期，介于聽話與叛逆之間，讓我又歡喜又頭疼。我們班里有一個小女孩懂事、有禮貌，剛接班時我就注意到了她，不管哪個老師的早自習，她進門的第一件事都是走到老師面前問好，每個老師都很喜歡她，我也不例外。

有一天，這個女孩的姥姥突然打來了電話，說她有不想上學的跡象，我心里納悶：孩子很好很懂事，怎么會出現這種情況呢？趕忙在電話里安撫她，表揚她，終于她松口來了學校。到校后我把她叫來辦公室，摸摸她的頭，先給了她一塊糖，然后問到：“可以和老師說一說今天早晨你的心情嗎？”起初她沒有說話，我再次開口：“老師和同學們都很喜歡你，是有什么委屈嗎？”她猶豫了一會兒小聲囁嚅：“媽媽回來了，要來接我放學。”她平常和姥姥姥爺一起住，我又問：“媽媽來接你不好嗎？”一番解釋后我了解到，小女孩的媽媽精神狀況時好時壞，經常對著家里人發脾氣，她不想讓同學們知道媽媽的情況。

三年級的孩子比較敏感，我安撫好她的情緒后讓她回去上課，又聯系了前班主任了解情況，這才知道小女孩從出生就沒有見過爸爸，一直在親戚家輪流住，我的心突然顫了一下，一下子明白了為什么她如此懂事。我又給小女孩的姥姥打了電話，交流后得知，小女孩的媽媽經常罵孩子，對她的態度時好時壞。下課后我又把她叫到辦公室，輕輕抱了抱她，看著她的眼睛，我輕聲說：“老師了解了你的情況，老師想告訴你，媽媽是因為一些原因有時會控制不住自己的言行，但媽媽是愛你的，你可以試著慢慢理解媽媽。”她抱著我大聲哭了出來。自此以后，我經常在班里表揚她，幫助她樹立自信心，利用放學時間去她家里家訪，和她姥姥和媽媽談孩子的在校情況，漸漸地，她臉上的笑容多了，性格也開朗了不少，目前她已經上初一了，還經常與我通過微信聊天，同我分享她的近況。

充滿愛的教育拉近了師生關系，增強了師生感情交流，孩子們把我當作親人，正所謂“親其師，信其道”，和諧融洽的師生情為管理好班級奠定了基礎。我會把這種愛心教育貫穿在教學生涯的全過程，把愛的溫暖灑向每個學生，呼喚他們心靈中的真善美，鼓勵他們立志成才。

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校合作及班主任與家長的良好關系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的。只有得到家長的支持與配合，才能使班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

我愿以一顆赤誠的心去追求真理，追求充實幸福的生活，一畝心田，種桃種李種春風，就像電影《放牛班的春天》里說的那樣，每一顆孩子的心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解，每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。就讓我們帶著對學生真摯的熱愛，帶著對教育的滿腔熱情 ，做有溫度有情懷的師者，在教育的海洋里揮灑自己的青春。