推動落實校園體育新要求

焦曉駿

習近平總書記在2020 年9 月召開的教育文化衛生體育領域專家代表座談會上指出：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志?！?023年“六一”國際兒童節前夕，習近平總書記在走訪北京育英學校時再次強調：“體育鍛煉要從小抓起，體育鍛煉多一些，‘小胖墩’‘小眼鏡’就少一些。學校要把體育老師配齊配好，家庭、學校、社會等各方面都要為少年兒童增強體魄創造條件?！?/p>

近年來，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布了一系列有關加強和改進新時代學校體育工作及促進青少年健康發展的重要文件，對校園體育改革的路線圖、時間表、任務書進行了系統謀劃，為推進教育改革落地、構建校園體育新樣態提供了政策依據。構建校園體育新樣態是一項系統工程，要在操作層面做到穩步推、有效改，學校管理團隊必須深刻領會“以體育人”的價值，認真落實以下三個要求。

首先，要正確理解和把握“體育技術觀”，讓教學目標對標課程核心素養。體育不能局限于項目化身體訓練，還應通過運動讓學生掌握健康知識、養成健康習性，逐步形成堅韌、文明、互助、團結的體育精神與品格，從而實現運動能力、健康行為和體育品德的核心素養培育，落實立德樹人根本任務。

其次，要正確理解和把握“體育安全觀”，讓運動負荷對標學科課程標準。傳統的體育與健康課以及課間運動往往強度偏低，“不出汗”的廣播操式的體育課較為普遍。新課標對合理的運動負荷作出了明確規定，如每節課群體運動密度應不低于75%，個體則不低于50%，這樣可以保證學生大多數時間都在“動”。再如，每節課的運動強度應達到中等及以上，班級學生平均心率達到140～160次/分鐘。

最后，要正確理解和把握“體育學科觀”，讓體育評估對標前沿神經科學。研究表明，體育運動不僅可以強身健體、舒緩壓力，還可以改善腦的可塑性和腦功能，從而提高學習能力。美國喬治亞醫學院首席研究員戴維斯采用認知評價系統對大腦執行功能進行評估，發現為期15 周、每天40 分鐘的球類、跑步、跳繩等中等強度運動能提高兒童的認知能力，并顯著提升兒童的情緒控制水平。可以肯定地說，豐富的體育運動可以促進學生身心的全面發展。

新時代呼喚校園體育新樣態。教育者要對體育多元價值形成共識，推動落實校園體育新要求。學校應做好“合格加特長”的多樣化體育課程規劃與實踐，更好滿足學生的個性化需求，從而激發他們參與體育運動的熱情。