如何通過生動的語言表達文章主旨

施海蘭

常言道：“工欲善其事，必先利其器。”寫文章也是如此。如果說主題是一篇文章的靈魂，那么語言就是表達主題的“利器”，要想使文章主題成功凸顯，是離不開語言這一“利器”的。

生動的語言，不僅具體形象、有聲有色，還灌注著作者充沛的感情，散發著生命的活力。

古人曾說：“百煉成字，千煉成句。”許多語言大師都會在詞語的錘煉上下工夫。語言是思維的外殼，是敘事說理、表情達意的工具，豐富的思想和真摯的情感都要通過語言表達出來。

我們以鄭振鐸的《貓》為例，從四個方面來學習如何通過生動的語言表達文章的主旨。

一、錘煉動詞巧用心

鄭振鐸先生在描寫第一只貓時，有這樣一個細節：“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它的面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”，“便……又……”是一組關聯詞，表示幾個承接的動作連續發生的狀態，動詞“撲”“搶”則準確地把第一只貓的動作特征描繪出來了，“撲”字體現了貓的動作敏捷；“搶”字則擬人化地描繪出小貓在與人逗玩時模樣的可愛。“便撲過來搶，又撲過去搶”一句生動地體現了小貓的天真活潑，引發了讀者的想象和共鳴。

二、妙用修辭增趣味

《貓》這篇文章中，作者運用多種修辭手法行文，使語言生動形象。如寫第一只貓時，“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去”一句中，“白雪球似的”運用了比喻的修辭手法，把一只好動的小貓的外貌特征生動地描繪出來；“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的”一句，則運用了擬人的修辭手法，把第三只貓“好吃懶做”的形象勾勒出來，暗含著對它“不勞而獲”的唾棄；“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了”，此處運用了反問的修辭手法，把“我”自以為是的主觀臆斷表達得淋漓盡致。

文中，排比手法的運用也恰到好處。如寫第三只貓時，“但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意”，“不喜歡它”“不活潑”“不像別的小貓”“不加注意”，此處連用四個“不”，形象地寫出了一家人對它的態度遠不如前面兩只小貓，為它的悲慘命運埋下伏筆。

三、畫面特寫引注意

即將某物置身于特定情境下，通過描摹其外形和習慣性動作來反映其性格特征。

文中，作者采用了白描的手法，構造出生動真實的生活畫面。第一只貓“白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去”，小貓可愛的外形、活潑有趣的姿態躍然紙上。第二只貓“更有趣，更活潑”“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉”，栩栩如生地展現了小貓動作敏捷且愛冒險的特點。第三只貓憂郁、懶惰，“鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”，通過描寫貓的典型行為和它的外形，使一只慵懶、邋遢的貓的形象呈現在讀者眼前。

此外，作者在描寫三只貓時，還采用了對比的手法，前兩只貓一只比一只可愛，為描寫第三只貓的不討人喜歡而蓄勢；正面描寫與側面描寫相結合，凸顯了貓的個性特征。

四、口語表達得共情

文中有這樣一處：“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”。這里的“鉆”“難看”“好幾塊”等口語化的詞語，使讀者的厭惡之情同“我”一起俱增。作者接著寫：“我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲‘咪嗚，便逃到屋瓦上了”，這種平鋪直敘的描寫，一聲口語化的“咪嗚”，把一只遭受冤屈的小貓內心的那份無助、困惑直接表現出來，令讀者心領神會。

《貓》這篇文章將語言這把“利器”用得恰到好處，讓我們的心情也跟著作者情感的起伏跳動而波動。生動的語言，將作者的歡樂與酸辛、關切與憤恨、厭惡與內疚流露在字里行間，深刻地表達了文章的主旨，讀后令人回味。