回歸田園 親親鄉土
——幼兒園“美麗鄉村”班本課程的構建探究

文/張娜娜 江蘇省淮安市市級機關幼兒園

隨著城市化的快速發展，隨之而來是很多幼兒與鄉村的距離日漸疏遠，對鄉村的生活方式、文化和習俗知之甚少。但鄉土的氣息和文化始終是人類文明的重要組成部分，它為我們提供了生活的智慧、人與自然和諧共處的模式和深厚的文化底蘊。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的起點，有責任和義務將這種文化傳承下去。通過“美麗鄉村”班本課程的構建，我們不僅僅是為了傳授幼兒知識，更重要的是引導他們去感受鄉村的溫度，體驗其中蘊藏的情感和智慧。我們期望幼兒能在這樣的課程中找回對土地的熱愛、對家鄉的情感、以及對鄉村文化的尊重和珍惜。

一、探索自然，認知鄉村的小秘密

鄉村，這個與大自然緊密相連的地方，蘊藏著無數生活的智慧和秘密。在城市的喧囂中，很多幼兒失去了與鄉村親密的聯系，而當我們帶領他們重新走進這片充滿神秘色彩的土地時，他們體驗到了前所未有的樂趣和啟示。在課程活動初期，我們引導幼兒走進鄉村，感受鄉村的美，認知鄉村的秘密。在這個過程中，他們不僅僅獲得了知識，更得到了情感的滋養和心靈的啟示。

我們的“探索美麗鄉村，熱愛美麗家鄉”打卡特色景點活動，為幼兒提供了一個絕佳的機會去近距離感受鄉村的魅力。它不僅僅是一個簡單的景點游覽，更是一次心靈的探索和情感的溝通。

例如通過繪本活動“回鄉下”，為幼兒揭示了鄉村與他們之間的那些不為人知的聯系。繪本中的“我”與爸爸的鄉村之旅，不僅是一次身體的旅行，更是一次對家鄉、鄉村、自然的心靈探索。幼兒被深深地吸引，他們在書中找到了對鄉村的記憶和情感。這種深厚的情感連接，使得他們更愿意分享自己的鄉村經歷，也更加珍惜和家鄉之間的那段美好回憶。

此外“我的鄉村行”社會活動使得幼兒有了親身體驗鄉村生活的機會。這不僅是一次“看一看、玩一玩、做一做”的簡單活動，還是一個真正融入鄉村、了解鄉村、體驗鄉村的過程。幼兒在這次活動中，大方地講述自己所看到的鄉村特色景點，與同伴分享他們的所見所感；親手觸摸鄉村的土壤，感受那份來自大自然的生機與活力；嘗試鄉村的傳統手藝，體會那份來自勞動的滿足與驕傲。

通過這些活動，幼兒不僅僅認識到了鄉村的美，更理解了鄉村與他們之間深厚的情感聯系。他們明白，鄉村不僅僅是一個地方，它還承載著無數的回憶、情感和故事。探索鄉村，就是探索自己；認知鄉村的小秘密，也是認知自己內心的過程。

二、體驗生活，了解鄉土的小風情

每一代人的童年都有其獨特的符號和記憶。在這個快速發展的時代，許多曾經陪伴我們長大的物件和事物漸漸從我們的生活中消失，成為塵封的記憶。今天的幼兒，對于那些舊物件更像是看一段遙遠的歷史，充滿了好奇。我們課程活動中的“舊物大集合”正是一個絕佳的機會，帶領幼兒走進過往，體驗那些曾經熟悉而又遙遠的生活方式，更深入地感受鄉土的小風情。

“舊物大集合”如同一個時間隧道，讓幼兒穿越時光，直接與那些老物件進行對話?！斑@個自行車為什么與我們現在的不同？”“煤油燈為什么要用煤油？”“那個小電視沒有遙控器是怎么開機的？”這些問題不僅反映了幼兒的好奇心，更揭示了他們對于歷史和鄉土文化的渴望和探求。與家長的合作也使這個過程更加真實和生動，每一個舊物都伴隨著一個家庭的故事，使得這次的學習不僅僅是對物件的認知，更是對家庭和社會歷史的體驗。

隨后我們設計的藝術活動“我喜歡的舊物”，為幼兒提供了一個自我表達的平臺。在之前的活動中，他們初步了解了老物件，而這次活動則是對這些知識的鞏固和升華。幼兒通過畫畫、剪貼、塑造等手段，創作出自己眼中的那些舊物，這不僅僅是一個藝術創作的過程，更是一個對自我認知和情感的表達。在這個過程中，幼兒不僅加深了對舊物的了解，更通過藝術的力量，表達了自己對鄉土和家鄉的深厚情感。

這一階段的主題活動成功地將幼兒帶入了一個充滿歷史和鄉土風情的世界。通過對舊物的接觸和體驗，他們不僅僅學到了知識，更重要的是，他們體驗到了生活的厚重感，對鄉土文化有了更深入的認知和感悟。這不僅僅是一個學習的過程，更是一次心靈的旅行，讓幼兒真正地體驗生活，了解鄉土風情。

三、聯結游戲，感受家鄉的小情趣

當幼兒踏入自然，親身體驗家鄉的風土人情時，游戲成為一座橋梁，連接著幼兒與家鄉之間的深厚情感。我們生活在一個日益現代化的社會中，但是家鄉的土地、自然與鄉土游戲仍然對我們有著不可替代的吸引力。我們鼓勵幼兒結合自然材料開展豐富多彩的戶外活動，不僅是為了提供一個游戲的場所和環境，更是為了讓幼兒在玩耍中與自然進行直接的互動，培養他們對家鄉的感情與對自然的敬畏。

在“松果大作戰”游戲中，家長和幼兒需要到戶外尋找那些掉落的松果和樹枝。找到之后，利用樹枝搭建成三腳架。游戲的目標是投擲松果，試圖擊落三腳架。這個過程不僅考驗了幼兒的觀察力和動手能力，還增進了他們對自然的了解與親近。而“劈里啪啦”則是一個讓幼兒體驗傳統技能的游戲。幼兒首先會將家長幫忙搜集來的樹枝按照粗細分類。接著，他們會使用工具，嘗試將較粗的樹枝劈開。在這個過程中，幼兒不僅鍛煉了手眼協調能力，還體驗了傳統生活中的日常技能?！澳瞎蠞L動起來吧”則更注重體驗和創意，幼兒會先將家長幫忙送來的南瓜搬到戶外的小橋處，接下來他們需要探討和實踐各種方法，如獨自搬運、合力搬運，或使用工具，來讓南瓜成功地滾過小橋。這個活動不僅鍛煉了幼兒的體力，更培養了他們的團隊合作精神和解決問題的能力。

結合自然材料開展豐富多彩的戶外活動不僅僅是一系列的游戲，更是一次對家鄉的探索與體驗。通過這些活動，幼兒不僅學到了知識、技能，更重要的是，他們體驗到了家鄉的溫馨、美麗與快樂。這是一段關于家鄉、關于自然、關于游戲的美好旅程，每一個幼兒都會在這段旅程中找到屬于自己的快樂與成長。

四、參與實踐，傳承鄉風的小特色

鄉村的魅力在于它的獨特性，這獨特性不僅來源于其自然的風光和古老的傳統，更來源于鄉村的建筑風格與結構。為了更加深入地傳承和了解這一特色，我們引導幼兒通過建構活動，親手“建”出他們心中的鄉村。

“建”是建構活動的核心。幼兒的天性喜歡玩，通過玩，他們能夠發揮自己的想象力，用自己的雙手創造出屬于自己的作品。在這個過程中，我們鼓勵他們自主選擇材料、設計布局，而不是簡單地模仿成人的作品。比如，幼兒在建構區模擬了鄉村房屋，將它們周圍裝飾得如詩如畫，有的加入菜園，有的設計了院墻，每一個細節都透露出幼兒對鄉村生活的向往和理解。這樣的建構過程不僅讓幼兒認識到鄉村的特色，更能讓他們深入思考：為什么鄉村的房屋會是這樣的形態？為什么鄉村中總是離不開綠色的菜園？再比如，一些幼兒模擬了鄉村大別墅，他們利用各種材料，巧妙地搭建出三層樓的建筑，并為它們設計了通道和院子。這些別墅的形態和結構雖然簡單，卻包含了幼兒對鄉村特色的理解和對鄉村生活的向往。

在這一系列的建構過程中，幼兒不僅僅是在“建”，更重要的是他們在“構”——在構建的過程中思考、在思考的過程中學習。他們學會了觀察、分析和解決問題，從而更加深入地了解了鄉村的特色。

在我們家鄉的這片土地上，每一寸土、每一縷風、每一滴水都蘊含著深厚的文化和歷史。通過“美麗鄉村”的班本課程構建，我們為幼兒鋪設一條通往鄉土的橋梁，讓他們在嬉戲中理解、于探索中成長。這不僅是一次對鄉村文化的傳承，更是一次對幼兒心靈的滋潤。在這個過程中，他們不僅收獲知識和技能，更能感受到鄉土的溫暖和力量，真正懂得珍惜和傳承鄉村文化。