為學生的成長埋下“橡實”

張曉華

在大自然中，松鼠有一個習慣，一旦發現橡實，就會到處挖洞，把它們埋起來。但有時松鼠會忘記自己埋橡實的地方，或者干脆忘了埋橡實這件事，有些被遺忘的橡實會萌發出嫩芽，發育成長，最終變成森林。反觀我們的教育，教師對學生的教育是不是也是這樣的呢？讓學生在成長的路上也能多埋一些“橡實”，最后總會有破土而出的“橡實”，成長為學生人生中綠色的森林。

筆者了解到，西安新知小學充分利用學校所在地域的資源開展教育工作。首先，學校用好校外博物館，開發博物館課程。學校編制實施博物館課程，博物館為不同年齡段的學生提供相應的課程材料；學生到博物館進行研學旅行，通過博物館展品來學習學科知識。其次，在學校里建一座城。新知小學坐落在唐代的皇城內、明代的古城墻內。學校開發了“城墻”課程，將學科知識、學科概念、科學原理、歷史典故、人文情懷等融入學生課程學習的每一項任務中。由此延伸，學校建設了漢字館、歷史館、二十四節氣館等，為學生的探究提供了場域，也帶給學生獨特的學習傳統文化的方式：立足于本土，開啟于身邊，成就于未來。最后，學校還應時應景、因地制宜開創了“博物館有約”——云上博物館課程，并完成了云上湖北博物館、上海博物館、陜西寶雞青銅器博物館等內容的構建。學生通過對比學習，總結共性，尋找差異，思維與能力都有了大幅度提升。新知小學用好“校外城”“校內城”“云上城”，讓學生在學中玩、玩中學。這樣的課程沒有統一的教材，沒有固定的學習路徑，沒有標準化的學習結果，但學生從中不僅能解讀城市的歷史文化、市井百態、民風民俗，還會學習用自己的方式去探索、提問、思考、解決問題。這不就像給學生的成長多埋一些“橡實”嗎？誰知道那些“橡實”會不會成長為學生生命中綠色的森林呢？新知小學的做法值得教育者學習和深思。

筆者工作過的學校曾開展過以“蠶的一生”為主題的課程學習。在科學課上，學生以一粒粒小小的蠶卵觀察為起點，記錄蠶的生長、結繭和破繭而出的過程，記錄蠶在不同階段的生長特點，經歷采集桑葉、親自喂食與蠶一天天長大和變化的過程，感受生命的奇妙。在美術課上，學生創作蠶寶寶創想畫和彩塑蠶，將自己對蠶寶寶的生命感受用藝術的形式表達出來。在中期階段的勞動課上，學生通過視頻學習，親手制作簡易的繅絲工具，學習抽取蠶絲；通過古代相關的詩文描寫，了解勞動人民在養蠶、抽取蠶絲、制作絲織品過程中的辛苦和智慧。在課程收尾階段，學生交流心得體會，意識到生命有多種體現形式，引發其對于生命價值的思考。可以說，這一課程的整個過程可以幫助學生了解生命、尊重生命、熱愛生命，學生從中所得到的體驗和感悟對于其個人成長有促進意義。這同樣也是為學生今后的發展埋下“橡實”，這些感悟、體驗和心得，也許會幫助學生戰勝生活中的困難。

讓課程為學生的成長埋下“橡實”，需要教育者在課程實踐中真正帶給學生貼近其童年成長的生命體驗，更需要教育者開闊視野，帶著發展的眼光全身心地為學生成長賦能。

（責任編輯：趙春艷）