班級管理策略之我見

王貴琴

小學生正處于愛玩、好動的年紀，此時他們缺乏明確的學習觀念與意識，這也就需要小學班主任加強班級管理，注意培養學生良好的學習習慣和意識。班主任對班集體的良好運轉起著尤為重要的作用。下面就如何加強班級管理工作策略，談幾點粗淺的看法。

一、注重言傳身教，發揮榜樣的力量

班級管理藝術首先來自于教師的言傳身教。因為班主任是在學校里和學生接觸時間最長的，這就使得教師日常的一言一行都在潛移默化地影響著學生。作為班主任，在日常的班級管理中，要運用貼近學生的親切的語言來引導學生、感悟學生，而不是采取命令的語氣來進行管理。比如說，班主任要求學生上課不遲到、不早退，那么自己就要有時間觀念，絕對不能遲到、早退，如果自已都不遵守學校的各項規章制度，經常遲到、早退，又怎會讓學生信服；教學中班主任教導學生要愛護公共環境，不亂扔垃圾，那么自己也要時刻做到不亂扔垃圾，保持環境衛生。如看見紙屑等要主動撿起來，引導學生養成愛護環境、講究衛生的好習慣?？梢?，言傳和身教在教學中同等重要，只有把這二者都做好，班主任在班級管理工作中才能做到游刃有余。

二、培養班干部，創建良好的班風

班級管理工作并不是班主任一個人的事情，畢竟班主任的時間和精力是有限的，無法做到隨時隨地觀察學生們的日常表現，此時科任教師和班干部就會發揮重要作用。要想讓整個班級取得共同的發展進步，除了班主任以外，還需要多方共同的參與和努力。對于班主任來說，首先應通過多種不同的選拔模式來選擇具有管理能力的班干部，鼓勵和組織班干部來協助自己完成好班級中的各項管理工作，工作中班主任要學會放手，把部分管理工作交給班干部，進而培養他們的管理能力，引導班干部和班主任共同努力一起管理好班集體。另外，班主任還需要和各個科任教師加強聯系，以尋求他們的幫助，請科任老師幫忙關注學生們在各科課堂上的表現情況，發現問題要和科任教師一起找出問題的原因，以便于為學生營造出更好的學習環境。

三、制訂班級目標，對學生進行常規訓練

一個優秀的班集體除了要有良好的班風之外，還需要制訂明確的集體奮斗目標，學生心中有明確的目標，才能有較高的學習效率。目標的建立應以短期與長期相結合的方式來進行，并逐步激發學生的積極性和主動性，最終讓班級形成一種凝聚力。制訂目標時，班主任要結合學生的性格特點、學習情況和思想差異來進行，以制訂出符合本班學生實際情況的奮斗目標，在學生努力實現目標的奮斗過程中，還應充分體現每個學生的積極性與主動性，調動班級學生積極參與和共同努力。在這一過程中，學生學會了自我教育，取長補短，懂得了通過集體共同努力獲得成功的快樂與幸福，從而在無形中增強了學生的集體榮譽感和責任心。另外，班主任每學期都要根據學校的具體實際工作，再結合本班的實際情況來適當調整本學期的班級目標，以此來推動學生們積極進取，不斷進步，最終把班集體發展成為一個有秩序、有班規、團結向上的集體。

四、公平、公正地對待每位學生

班主任是和學生相處時間最多的。在日常的班級管理中，班主任一定要對班級的全體學生一視同仁，公平、公正地對待每位學生，關心、關注每一位學生，同時這也是班主任與學生進行良好溝通的有效前提。因此，班主任一定要有公平、公正的意識，將班級的每個學生都當成是一個獨立的個體，正確看待學生的優缺點。對于學困生或者不自信的學生，班主任一定要給予更多的關心與幫助，幫助他們消除心理上對于學習的畏難情緒，幫助他們樹立自信心。因此，班主任教師一定要關注每一位學生的情緒變化，采取具有針對性的管理策略，最終達到班級管理的理想效果。

五、與家長密切配合，共同教育孩子

學生的成長環境主要來自于學校和家庭兩方面，因此說，學校和家庭的教育努力方向必須一致，必須形成向前的動力；絕不可各行其道，用力相互抵消。在日常工作中，我非常注意與各位學生家長的聯系溝通，及時了解家長的教育觀念及教育思想，如發現與學校教育相悖的地方，一定要及時交換意見，以利于達成統一。有些家長的教育方法比較粗暴簡單，面對這種情況，我會指明其中的危害，并給家長提出好的建議；而有些學生家長則是過分溺愛孩子，我就會提醒家長要注意培養孩子健全的人格。當然，發現有些家長做得好的地方，我也會給予肯定并積極向其他家長推薦。同時，我還會不定期地邀請家長來學校開家長座談會，大家一起來分析孩子的問題，全面掌握孩子的學習情況，以便于采取針對性的教育方式。因此，我的班主任工作得到了所有家長的認可和支持，這對班級發展也是一個有力的推動。

班級管理作為教育藝術的重要組成部分，為了更好地適應現代教育的發展要求，班主任應以真誠的態度和認真負責的工作作風，對學生進行充滿人性化的教學管理。只有這樣，才能將班級管理的工作落到實處，以促進學生的全面、健康成長。