幼兒園課程建設促進家園共育的實踐研究

摘 要：通過分析幼兒園課程建設與家園共育的現狀可以發現，當前幼兒園課程建設存在與現實需求不符，家庭教育水平不一，對家園共育理念理解不到位，家園溝通不夠密切等問題。對此，文章提出樹立家園共育的理念、加強家園溝通、優化課程內容、實現家庭教育和學校教育的有效銜接等實踐策略，旨在促進幼兒園課程建設和家園共育的深入發展，進而提高幼兒的綜合發展水平。

關鍵詞：幼兒園；課程建設；家園共育

作者簡介：王文娟（1980—），女，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣幼兒園。

幼兒園教育是兒童成長過程中不可或缺的一環，它不僅是培養兒童認知、情感和社交技能的重要途徑，同時也是促進家庭和社會共育的關鍵環節。隨著時代的變遷和社會的發展，家庭教育和學校教育的融合成為當代教育發展的趨勢，越來越多的幼兒園開始注重與家庭共同培養孩子，強調家庭和學校的互動、互補與協同。因此，如何加強幼兒園課程建設，促進家庭教育與幼兒園教育的緊密結合，實現家園共育，是當下幼兒園教育工作者應思考的重要問題。本文通過分析幼兒園課程建設與家園共育的現狀和問題，提出相應的實踐策略，并闡述實踐研究的必要性和可行性，希望能夠為幼兒園教育工作者提供一些參考和幫助，以推動幼兒的全面成長。

一、幼兒園課程建設與家園共育的現狀

（一）家長和教育工作者之間的溝通不暢

幼兒園課程建設與家園共育的現狀在不同地區和學校存在差異，但普遍存在的問題是家長和教育工作者之間溝通不暢。首先，信息傳遞渠道不暢［1］。一些幼兒園在家園共育方面缺乏有效的溝通機制，家長和教育工作者之間的聯系較為單一和有限，不能夠及時交流孩子的情況和學習成果，影響了家長對幼兒園教育的理解和信任。其次，教育工作者缺乏與家長有效溝通的能力。一些教育工作者在與家長交流時，常常使用專業術語和教育理論，家長較難理解，導致產生溝通障礙。同時，一些教育工作者在家長面前常常出現難以應對和解決存在的問題的情況，容易引起家長的誤解和不信任。最后，家長和教育工作者之間的溝通不暢還可能是因為雙方缺乏溝通技巧。一些教育工作者缺乏耐心和有效的溝通技巧，不能充分理解家長的需求和關切，導致溝通失敗。同時，家長和教育工作者之間的溝通渠道不夠暢通，導致家長在對幼兒園的決策和管理有異議時，沒有適當的途徑表達自己的意見和建議；而教育工作者在家庭教育方面也秉持不同的理念，未能與家長達成統一。這些問題的解決，需要家長和教育工作者之間相互了解、尊重和合作。

（二）對家園共育理念理解不到位

在幼兒園課程建設與家園共育過程中，存在教師和家長對家園共育理念理解不到位的問題。這不僅會影響家長和教育工作者之間的溝通，還會影響兒童的全面發展［2］。首先，一些家長對于家園共育的理念缺乏清晰認識。他們認為幼兒園才是孩子學習和教育的主要場所，家庭教育不重要。這種思想導致家長對家園共育持消極態度，影響幼兒園教育的整體質量和效果。其次，一些教育工作者對于家園共育的理解也存在不足。他們認為家長的作用主要是滿足孩子在家庭里的生活和情感需要，忽略了家長在幼兒教育中的積極作用。這樣的思想會導致教育工作者缺乏與家長合作的意愿，從而限制家園共育的發展。最后，一些家長和教育工作者的教育觀念存在差異，這也會影響家園共育的實施。有些家長和教育工作者秉承不同的教育理念和方法，缺乏共同的教育目標和理念，這樣就難以形成有效的家園共育合作模式。

（三）幼兒園課程建設與現實需求不符

受到幼兒園所在的社會環境、家庭文化水平和經濟狀況等因素的影響，部分幼兒園的課程建設未能滿足家庭的需求。這種情況不僅影響家園共育的實施，也會影響幼兒的學習和發展［3］。首先，一些幼兒園的課程建設過于注重知識和技能的傳授，而忽略了幼兒的興趣和需求。這可能導致幼兒對于學習的興趣和熱情降低，難以形成自主學習的習慣和能力，也會影響幼兒的身心健康發展。其次，一些幼兒園的課程內容過于單一，缺乏多元性和綜合性。幼兒在幼兒園的學習生活中，需要接觸多個學科和領域，以實現全面的發展。如果幼兒園的課程內容單一，無法滿足幼兒的多元化需求，就難以達到促進幼兒全面發展的目標。最后，一些幼兒園的課程建設與家庭實際需求不符。家庭文化和家庭環境的不同，可能導致幼兒的需求和家長的期望與幼兒園的課程不契合。若幼兒園的課程建設難以滿足家庭的實際需求，則會影響家園共育的實施。

（四）家長教育水平不一

由于家庭背景和家庭環境的不同，家長的教育水平和文化程度也會有所不同。在這種情況下，幼兒園需要考慮到不同家庭的需求和特點，制訂合適的課程和教育方案，以促進家園共育的有效實施。首先，一些家長教育水平較低，缺乏對幼兒教育的正確認識和理解［4］，這會導致他們對幼兒園的課程建設和教育方案缺乏足夠的參與和支持，從而影響家園共育的實施。其次，一些家長未能與幼兒園在教育觀念上達成一致。對此，幼兒園需要盡可能地綜合考慮家長對幼兒園的教育方案提出的不同意見和建議，制訂更全面的教育方案。最后，一些家長由于工作繁忙，無法全面關注和參與到幼兒的教育中，在這種情況下，幼兒園需要提供更為靈活的教育方案和服務，以推進家園共育。

二、幼兒園課程建設促進家園共育的實踐策略

（一）樹立家園共育的理念

家園共育是指幼兒園與家長之間建立一種合作、共同發展的關系，以促進幼兒的全面發展和成長。幼兒園要根據實際情況，使教育工作者和家長樹立家園共育的理念，為取得理想教育成效奠定基礎。

1.傳達家園共育理念

幼兒園應該充分傳達家園共育的理念，讓家長了解這種教育模式的重要性和優勢。幼兒園可以通過家長會、家訪等形式，向家長介紹幼兒園的教育方案和課程設置，并與家長共同探討如何促進家園共育的實施［5］。

2.加強溝通交流

幼兒園應該建立良好的溝通交流機制，增強與家長之間的聯系，可以通過微信、郵件等方式，定期向家長反饋幼兒的學習情況和表現，邀請家長參與學校的活動和課程，讓家長更深入地了解幼兒的學習和成長情況。

3.提供培訓和支持

幼兒園可以組織家長參與教育和培訓活動，幫助家長了解幼兒的生理和心理發展規律，掌握適合幼兒的教育方法和技巧，以提高家長的教育水平和素養。

4.制訂共同的目標

幼兒園可以與家長商討，制訂共同的目標，以促進家園共育的實施。比如，幼兒園可以提供給家長指導手冊或者指南，讓家長了解幼兒園的教育方針和目標，并與家長共同探討如何實現這些目標。

5.鼓勵家長參與

幼兒園應該鼓勵家長參與到幼兒教育中，讓家長感受到自己的重要性和價值。可以設置家長志愿小組，讓家長選擇合適的時間，定期參與到學校的活動和課程中，與教師一起探討如何更好地幫助幼兒成長，從而落實家園共育工作。

（二）加強家園溝通

幼兒園可以通過家長會、家訪、微信群、郵件、電話等方式拓寬家園溝通渠道，以使家園雙方能對幼兒的發展情況進行及時交流［6］。首先，家長會是學校與家長溝通的一個重要平臺，可以讓家長了解幼兒園的教育理念、課程設置、師資力量等信息，也可以讓學校了解家長對幼兒園的建議和意見。其次，幼兒園可以定期向家長發送“家長信”，告知家長幼兒園的最新動態和重要事件，提醒家長注意孩子的健康和安全，也可以在信中與家長分享一些教育心得和教育知識，讓家長更好地參與到幼兒教育中。再次，幼兒園可以通過舉辦親子活動，增強家長和幼兒之間的互動，增進家長與學校之間的了解和信任。親子活動有多種形式，如親子運動會、親子游戲、親子手工等。最后，幼兒園可以定期進行家訪，更深入地了解孩子在家庭環境中的成長情況和家長對教育的期望，并與家長進行面對面的交流，為家長提供更為個性化的教育服務。

（三）優化課程內容

優化課程內容是促進家園共育的重要實踐策略之一。第一，幼兒園應該針對不同年齡幼兒的興趣和發展需求，設計多樣化的課程內容，如音樂、舞蹈、美術、運動等，讓幼兒在學習中感到愉悅和興奮，激發他們的學習熱情和動力，從而使幼兒在多個領域中得到全面的發展。第二，幼兒園應該采用啟發式教學方法，引導幼兒主動參與學習，從而培養他們的自主學習能力、創造性思維、合作精神和社交能力。第三，幼兒園應該設計緊密結合幼兒生活實際的課程內容，增加實踐環節，讓幼兒在實踐中學習，從而幫助幼兒更好地掌握知識和技能。例如，在學習科學知識時可以增加實驗環節，在學習語言知識時可以增加講故事和角色扮演等活動。第四，幼兒園應優化設計家庭作業，使家長可以了解孩子在學校的學習情況，并與孩子一起學習，從而增強家庭教育的力量。總之，優化課程內容可以構建更為全面和個性化的教育體系，增強家長與學校之間的溝通和合作，從而更好地促進幼兒發展。

（四）實現家庭教育和學校教育的有效銜接

家庭教育和學校教育的有效銜接是家園共育背景下幼兒園課程建設的關鍵之一。為了實現這一目標，幼兒園可以采取以下策略。第一，幼兒園教師可以定期進行家訪，了解幼兒家庭的教育情況和家長對幼兒園課程的期望，同時向家長介紹幼兒園的教育理念和教學內容，促進家庭教育和學校教育的銜接。第二，幼兒園可以與家長共同制訂幼兒園課程和家庭教育計劃。例如，幼兒園可以提供課程指導和學習建議，讓家長可以根據幼兒的情況進行家庭輔導，實現家庭和學校教育的有效銜接。第三，幼兒園可以設置家庭訪問日，邀請家長到幼兒園參觀課堂，了解幼兒在學校的表現和學習情況，同時也可以讓家長向幼兒園教師反饋家庭教育中遇到的問題，從而促進家庭和學校教育的交流與銜接。第四，幼兒園可以定期邀請家長參加家園共育培訓，提高家長的教育素養和家庭教育能力，從而促進家庭教育與學校教育的有效銜接，為幼兒的成長提供更好的支持和幫助。

總之，實現家庭教育和學校教育的銜接需要家長和幼兒園教師的共同努力和協作。幼兒園應通過各種渠道和方式加強溝通和交流，建立密切聯系，共同為幼兒的成長和發展創造良好的環境和條件。

結語

在幼兒園課程建設與家園共育的實踐研究中，我們可以發現許多問題和挑戰。然而，也有許多可行的實踐策略可以幫助教育工作者和家長更好地開展合作，實現家園共育的目標。首先，建立家園共育的理念非常重要。教育工作者和家長應該認識到家庭和學校都對孩子的成長和發展有著不可替代的作用，并且應該在教育中緊密合作。其次，加強家園溝通也是非常必要的，通過各種方式，例如家長會、家訪、家園日等，加強家庭與學校的溝通可以讓家長更了解幼兒園的課程和教育理念，進而能更好地支持孩子在學校的學習和發展。此外，優化課程內容也是非常關鍵的一點。課程應該注重培養幼兒的實際能力，培養他們的社會情感、創造力、批判性思維等方面的素養，而不是過多地強調考試成績或者機械地灌輸知識。同時，課程內容也應該與家庭教育的需求相銜接，讓幼兒能夠在家庭和學校之間得到更好的銜接和延續。最后，實現家庭教育和學校教育的銜接也非常重要。幼兒園和家庭應該密切合作，共同制訂學習目標和教育計劃，讓幼兒在家庭和學校之間得到更好的發展。在實踐中，教育工作者和家長需要共同努力，相互理解和支持，建立起一種緊密的合作關系，以實現家園共育的目標。同時，也需要政府和社會各界的支持和關注，共同營造一個良好的教育環境和氛圍，讓每個孩子都能夠更好地成長和發展。

［參考文獻］

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［3］劉鴻.從“愿意教”到“懂得教”：家園共育模式下的親子閱讀“三軌并行”策略［J］.早期教育，2023（9）：39-40.

［4］魏曉玲.基于家園共育的幼兒管理模式分析［J］.天天愛科學（教學研究），2023（2）：143-145.

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［6］胡業群.課程游戲化背景下幼兒園家園共育創新策略淺談［J］.當代家庭教育，2023（3）：31-33.