創(chuàng)造良好的生物課堂氛圍

郭曉林

積極的課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點，它反映出來的是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系正常和諧。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍會提高。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使課堂氛圍始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，教師對學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升、良好品行的形成起著重要的作用。

一、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氛圍的前提

教師的形象和人格魅力，在教學(xué)中起到很大的作用。所以教師要注意自身的形象，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師所教的科目感興趣。因為學(xué)生對這一學(xué)科感興趣是建立良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的前提。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗和營造課堂氛圍的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、維持良好課堂氛圍需要好的精神面貌

理想的課堂氛圍，可以使師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流，學(xué)生在課堂上也能做到全員參與、全程參與和有效參與。課堂教學(xué)不能是教師的表演。

良好的課堂氛圍，表現(xiàn)在師生的精神面貌上，應(yīng)當(dāng)是熱烈而執(zhí)著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的精神來感染學(xué)生。課堂上，教師自己應(yīng)有活潑愉快的情緒，手勢動作要靈活自然，語音聲調(diào)要抑揚頓挫，要向?qū)W生表現(xiàn)出各種形式的激奮狀態(tài)。其次，對學(xué)生來說，要學(xué)而不厭，時時躍躍欲試，處處津津有味，表現(xiàn)出一種對知識和對真理的執(zhí)著追求、熱愛。教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，情感共鳴，就會親其師而信其道，學(xué)習(xí)積極性提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。“熱愛”是學(xué)好各門功課的前提。不但表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方面，也表現(xiàn)在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專心致志地教。學(xué)生有興趣，才能情緒高漲，聚精會神地學(xué)?？傊谶@種氛圍中，整個課堂會變得生動活潑。

三、教學(xué)語言精練幽默是創(chuàng)造良好課堂氛圍的催化劑

語言幽默在教學(xué)中的重要性，但凡講課受到歡迎的教師，其語言表達(dá)都充滿了科學(xué)性、邏輯性、生動形象性、富有啟發(fā)性和幽默風(fēng)趣。一個博學(xué)多才幽默感十足的老師是非常受學(xué)生歡迎的，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。每一個老師都有自己的教學(xué)特點、語言特色。很多時候，老師的語言、動作被學(xué)生模仿得惟妙惟肖。而這樣的老師往往是最受學(xué)生歡迎的老師。教學(xué)是雙向的，不是老師一個人自導(dǎo)自演。因此，教師要及時看到學(xué)生們的反饋，這樣可以清楚地看到他們對知識的理解，并且老師幽默風(fēng)趣的上課風(fēng)格更能吸引學(xué)生們的注意力。這樣可以使得學(xué)生上課認(rèn)真，吸收能力強(qiáng)，上課效率高。“說”是指教師的課堂教學(xué)語言富有藝術(shù)性準(zhǔn)確簡練、生動形象，情深意切的語言會讓課堂錦上添花。

語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教學(xué)語言精練是教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)，用詞的準(zhǔn)確性，用語的嚴(yán)謹(jǐn)性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己盟季S，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。教學(xué)語言幽默是教師應(yīng)具備的。詼諧幽默的語言可以活躍課堂氛圍，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)語言的幽默并不同于簡單的說笑話或講故事，而是通過挖掘教材內(nèi)在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

四、運用激勵手段活躍課堂氛圍

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任度高低有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，或說一句信任的話語，積極引導(dǎo)，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學(xué)習(xí)能力會變得更強(qiáng)。人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生也不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進(jìn)步、能學(xué)好，進(jìn)而自身產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，適時地對學(xué)生的答案或方法，正確地加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度等上加以肯定，并且用多種手段讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤并糾正，只要糾正對了就要贊賞，這是“雪中送炭”。

教師要時刻關(guān)注課堂的氛圍，運用激勵手段活躍課堂氛圍。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其自信力。在課堂教學(xué)中教師要適時地運用激勵性評價，創(chuàng)設(shè)一種愉快、平等、和諧、民主、合作的教學(xué)氛圍，學(xué)生是課堂教學(xué)活動中的主體，這樣的氛圍有助于學(xué)生積極地從事學(xué)習(xí)活動，積極、主動地參與課堂教學(xué)。教師在教學(xué)時要投入、傾注一定的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使課堂氛圍始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。

總之，如何營造課堂氛圍是一個值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學(xué)生心理，具有積極重要的意義。教師在輕松愉快的情境中傳授知識，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化所學(xué)知識，這樣，教學(xué)效果肯定有較大提高。