雙減視域下的小學數(shù)學教學活動的實施

董玉霞

雙減政策的頒布與實施，目的是減輕學生的負擔和壓力，創(chuàng)造更健康、全面發(fā)展的教育環(huán)境。在此背景下，小學數(shù)學教學要正視自身存在的問題，積極響應(yīng)國家的教育政策，激發(fā)學生的學習興趣，采取科學有效的策略，提升教育教學效益。

傳統(tǒng)的教學方法重視向?qū)W生灌輸知識和應(yīng)試訓練，而忽視了培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和思維能力。這與雙減政策所宣揚的素質(zhì)教育理念不符。學生可能因為過多的作業(yè)和考試壓力而失去對數(shù)學學習的興趣和動力，進而影響他們的學習效果和學習成績。除此之外，以測試成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)評估方法不足以全面評估學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力發(fā)展，并且無法激發(fā)學生的創(chuàng)新和探究精神。小學數(shù)學教學需要優(yōu)化教學策略，原因是受到雙減政策的影響和面臨的挑戰(zhàn)。優(yōu)化教學策略有助于培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和思維能力，并提升他們的數(shù)學素養(yǎng)水平。調(diào)整教學策略有助于減輕學生的學業(yè)壓力，增加他們學習時的興趣和動力。

（一）通過引入口頭答辯、小組討論和項目展示等多種形式，可以讓學生展示他們在數(shù)學學習中思考和解決問題的能力，評估他們的綜合能力和實際應(yīng)用能力。

演示文稿和口頭報告的應(yīng)用學生可以選擇以作品的形式展示他們在數(shù)學學習中所取得的成果，這些作品可以包括設(shè)計數(shù)學模型、制作數(shù)學游戲或進行數(shù)學現(xiàn)象演示等方式，旨在培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）及時反饋和引導的重要性

教師應(yīng)定期對學生的學習進展和不足進行反饋，明確指出他們的學習成績和需要改進的地方，幫助他們加深理解并取得進步。

（三）為了提高學生的學習效果，教師可以根據(jù)學生的特點和需求，提供個性化的指導和幫助，幫助學生調(diào)整學習策略。

通過采用這些優(yōu)化方案，可以更準確地對學生的數(shù)學水平和綜合素養(yǎng)進行評估。

采用彈性評估的教學策略可以在教學中產(chǎn)生多種效果。評價方式的靈活性可以減輕學生們的學習壓力，增強他們的學習動力。當前的應(yīng)試評價方式只注重學生的考試分數(shù)，給學生帶來了巨大的壓力和焦慮。靈活評價注重學生全面發(fā)展和實際應(yīng)用能力，為學生提供了更多展示和發(fā)揮自己特長的機會，從而激發(fā)了學生學習的興趣和動力。學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力發(fā)展可以通過靈活評價來更全面的評估。在傳統(tǒng)教學中，教師主要通過考試成績來評價學生，無法全面了解學生的數(shù)學和思維能力。改寫如下：在傳統(tǒng)教育模式下，學生的數(shù)學能力和思維能力很難被全面評估，因為教師主要依靠考試成績來進行評價。靈活的評價方式包括口頭答辯、作品展示等多種途徑，可以更全面地評估學生的綜合能力和實際應(yīng)用能力。通過這一舉措，可以幫助發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)勢，進而促進他們在各個方面的全面發(fā)展。

學生的自主學習能力培養(yǎng)是在傳統(tǒng)教育模式下的一種挑戰(zhàn)，學生通常依賴老師的指導和安排，缺乏自己獨立學習的能力。學生自主學習能力的培養(yǎng)并不容易，因為傳統(tǒng)的教學模式常常使學生過度依賴教師的指導和安排，導致他們?nèi)狈ψ灾鲗W習的能力。利用靈活評價的教學策略，教師可采用啟發(fā)式和問題解決教學法，以激發(fā)學生的思考和培養(yǎng)自主學習能力。給學生提供合適的學習資源和工具，讓他們在學習時能夠自行選擇和探索，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力。我們可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們具備主動思考和獨立解決問題的能力，從而采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。教師能夠運用啟發(fā)式教學與問題解決教學法，引導學生發(fā)展自主思考和自主學習的能力。為了幫助學生在學習中自主選擇和探索，我們需要給予他們合適的學習資源和學習工具。

教師專業(yè)發(fā)展得到了支持，以幫助他們適應(yīng)適合靈活評價的教學策略，以提高他們的教學水平和評價能力。學校和教育部門有可能通過提供專門的培訓和支持來協(xié)助教師理解和應(yīng)用靈活評價的理念和實踐方法。教師可以通過參加相關(guān)的培訓課程、研討會等方式來不斷更新教育理念和教學方法。他們可以積極獲取相關(guān)知識并運用到教學實踐中。學校可以組建教學團隊，以加強教師之間的溝通和協(xié)作，共同提高教學質(zhì)量。

教師需要得到支持來提升他們的教學水平和評價能力，以適應(yīng)靈活的教學策略。學校和教育部門可以提供培訓和支持，幫助教師了解并應(yīng)用靈活評價的理念和實踐方法，作為應(yīng)對措施。教師可以積極參與其工作相關(guān)的培訓課程、研討會等等，以使自身的教育觀念和教學方法得到不斷地更新和提升。學校可以組建教學團隊，以推動教師之間的相互交流與合作，共同提高教師素質(zhì)。

結(jié)語：實施靈活的評價策略對學生的學習動力、全面發(fā)展和教師的教學效果都有正向影響。通過提供給學生自主學習的機會和采用多樣化的評價方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，提升他們的學習成績。同時，彈性評價可以全面評估學生的能力和發(fā)展，挖掘和培養(yǎng)學生的潛力和優(yōu)點。靈活的評價對教師而言具有重要作用，它能夠及時給出反饋并提供個性化的指導，從而幫助教師更好地了解學生在學習上的進展和遇到的問題，從而提高教學的質(zhì)量。因此，采用靈活的評價教學策略是提升學生學習成效和教師教學水平的關(guān)鍵手段。

（作者單位：山東省鄆城縣實驗小學）