家園協同實施幼兒勞動教育的策略

江蘇省揚州市機關第一幼兒園 曹 莉 唐薇薇

幼兒園的勞動教育是落實立德樹人根本任務的重要措施，是幫助幼兒養成良好生活習慣的重要途徑。幼兒勞動教育的主陣地是幼兒園與家庭，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園、家庭和社會需要密切合作、協調一致，共同促進幼兒良好勞動品質的形成。”幼兒園的勞動教育在不斷地探索中已經取得了一定的成效，而家庭勞動教育則相對薄弱環節，且家園之間要做到深度合作也并非易事。

家園協同實施勞動教育的策略

提升勞動教育的效率和質量是新時代學前教育的重要任務。建立家園協同下的勞動教育理論與實踐模式需從構建共同的勞動教育理念、完善勞動教育課程、落實勞動實踐育人功能等方面著手。

一、構建家園協同勞動教育理念

1.家庭層面

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長需要轉變觀念，“在我們社會主義國家，一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵；一切創造，無論是個人創造還是集體創造，也都值得尊重和鼓勵。”同時，家長要以身作則，在做好本職工作的同時也要做好家庭勞動分工，承擔家務勞動，給孩子樹立榜樣，讓孩子了解人人都有相應的家庭責任和社會責任；要重家教、正家風，做好尊重勞動、熱愛勞動的啟蒙教育，以及辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育，引導孩子樹立勤勞、節儉、艱苦奮斗的品質，樹立正確的勞動觀。此外，家長應學會適時放手為幼兒參與勞動創造條件，給予幼兒參與勞動的機會，引導其進行家務勞動和逐漸生活自理，嘗試制訂家庭勞動計劃，以正面鼓勵和指導為主幫助幼兒建立良好的自我認知，通過鼓勵、表揚、贊美等正向評價讓幼兒在不知不覺中優化知與行，激發勞動興趣和內在驅動力。

2.幼兒園層面

教師的家園協同意識和勞動教育技能的高低直接影響著幼兒家庭能否更好地參與幼兒園勞動教育活動。因此，我園經常邀請幼兒教育專家圍繞“家園協同開展勞動教育”“幼兒園教師如何幫助幼兒家長開展勞動教育”“幼兒園如何更有效組織開展勞動教育”“如何與幼兒家長溝通”等主題召開講座，幫助教師提升勞動教育水平。鼓勵老師利用“線上＋線下”傳播媒介，如微信公眾號、家園聯系欄、家長沙龍、家長座談會等形式宣傳勞動教育理念，培養家長在育兒過程中的勞動教育觀念，幫助家長有效參與協同育人。此外，各班還積極邀請家長參與班級勞動課程設計與實施——每學期開學初，老師和家長會根據孩子的發展狀況和發展目標，共同制作家園勞動清單（見表1），設計、布置和安排幼兒勞動任務以及指導與管理措施等，使勞動教育切實融入家庭日常生活。

由此可見，幼兒園和家庭統一思想和路徑，協同共育，才能使勞動教育達到令人滿意的效果。

二、完善勞動教育課程

教育部頒布《幼兒園保育教育質量評估指南》，其中在“保育與安全”項目中的“生活照料”關鍵指標中提及，要“指導幼兒進行餐前準備、餐后清潔、圖畫書與玩具整理等自我服務，引導幼兒養成勞動習慣，增強環保意識、集體責任感”。我園以“愛勞動、悅生活、樹品格”的勞動理念為核心，以生活自然滲透勞動教育為園本課程實施要領，整合園內外的多種教育資源，拓展勞動教育的課程內容，豐富勞動教育的課程形式，探尋家園協同勞動教育路徑，推進園本課程實施，共建“自然滲透式”的園本化勞動課程。

1.生活課程，實施自然的勞動實踐

幼兒在一日生活中自然習得自我服務的基本技能：自我服務類勞動技能（穿衣褲、疊被、自主進餐、自主喝水、清洗、管理個人物品等）；在“值日生”服務中，逐漸學會集體類勞動技能（桌椅清洗、分發餐盤、班級小小管理員工作等）。勞動技能的習得既有利于幼兒勞動意識的萌發，也為幼兒自信、從容地生活奠定了基礎。

2.創意課程，樂享美好的勞動體驗

我們充分利用幼兒園、家庭和社會資源，為幼兒創造多元、特色的常態化勞動體驗課程，包括“周五勞動日”“小鬼當家”“小幫廚”“勞趣周末”等活動。幼兒從“問題—目的—計劃—實施—總結”五個方面深入體驗一系列貼近生活情境的勞動任務，從直接經驗中建構勞動意義，“快樂加‘被’”“掃除大作戰”“我是小工匠”“勞動的你閃閃發光”“小小面點師”等一個個鮮活的課程案例，在幼兒豐富的勞動體驗中不斷生成。

3.種植課程，綻放持續的勞動熱情

我們以幼兒園種植園和家庭種植角為媒介，用課程理念推進種植勞動：讓幼兒親歷種植的全過程，參與種植作物管理，探究“生命”生長奧秘，體驗與分享收獲的喜悅，潛移默化地培養幼兒勞動習慣，讓種植勞動成為幼兒探索學習生活、綻放生命成長的蓬勃力量。

在勞動課程實施中，我園著眼“幼兒勞動意識、情感態度、能力發展”和“教師勞動教育專業素養、能力提升”，扎實開展勞動教育家園協同的園本研修與實踐創新，通過“課程審議—環境支持—實踐研討—家園協同—成果分享—評價激勵”等多個課程管理路徑，使得幼兒勞動課程得以不斷的調整與優化，勞動教育課程質量不斷提升。

三、落實勞動實踐育人功能

我園通過“家庭—幼兒園—社區”間的互動，加強一體化發展，促進由知識育人向實踐育人的新范式轉變。在幼兒園，我們借助班級勞動崗，讓幼兒參與種植園清理、綠植維護等活動，開展幼兒園生態活動；在家中，依托家庭生活崗，通過勞動實踐，讓家長引導孩子通過家務勞動養成節水、節電、垃圾分類等綠色生活方式，培育生態文明理念，讓幼兒在真正的勞動過程中獲得知識與能力的提升。利用社會資源，我們與周邊企業、商戶、社區積極開展合作，帶領幼兒到河邊清掃落葉、參與社區垃圾分類的宣傳和實踐，感受自然的生態價值與社會責任。

家園社協同的實施是推進勞動教育由理念走向實踐的重要抓手。因此，我園積極拓寬與社會實踐基地的溝通渠道，讓幼兒走進消防支隊、民間藝術館、機關門診所、志愿服務站等場所，以多樣化方式向幼兒傳授相關勞動知識和技能，豐富幼兒勞動學習內容，引導幼兒進行實踐體驗，讓他們更多地了解社會中各種職業的特點，理解勞動的社會價值，樹立勞動平等、勞動光榮的理念，培養良好的勞動素養。

面向幼兒開展勞動教育，既是幼兒園落實新時代立德樹人理念要求的具體舉措，也是培養全面發展個體的重要教學途徑。家園協同下的勞動教育實踐中，幼兒園發揮主導作用，通過加強家庭教育指導打通社會共育橋梁，實現幼兒園勞動教育工作的最優化。幼兒在協同育人的模式中逐漸養成良好勞動習慣，樹立正確的勞動意識，為幼兒的終身發展奠定了良好的基礎。