國際商法課程思政教學改革的研究

孫紫玉

摘 要：本研究從法律倫理和道德規范、商法與社會責任、全球視野、商法與公共利益等課程思政角度，設計了國際商法課程思政教學改革方案及評估機制，旨在提升學生的思想政治素質和專業水平，培養學生的社會責任感和全球視野。

關鍵詞：國際商法；課程思政；教學改革

高等學校人才培養是“育人”和“育才”相統一的過程，加強課程思政建設是當前高等教育改革和創新的重要方向，也是培養高素質人才的必然選擇。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話時強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。圍繞立德樹人理念，2016年上海市教育領域提出了“課程思政”這一重要命題。2020年5月28日，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”。2022年10月16日，習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告中強調：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”思想政治教育是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑，在此背景下，推進課程思政建設、實現立德樹人的目標，成為高等學校教育教學中面臨的重要課題。

國際商法作為一門重要的法律專業課程，其內容涉及國際商業合同、國際貿易、海事保險、國際貨物運輸、國際仲裁等多個方面。隨著國際經濟交流的日益頻繁，國際商法課程在高等教育中的地位越來越重要。然而，在國際商法課程中，傳統的教學方法往往只注重對學生法律知識的掌握和技能的培養，忽視了對學生思想道德素質和社會責任感的培養。在國際商法課程中引入課程思政，不僅有助于提升學生的法律素養和專業技能，更重要的是有助于培養學生的社會責任感和全球視野，提升學生的綜合素質和創新能力。因此，探究如何在國際商法課程中融入課程思政，對于提升學生的綜合素質和促進國際商法課程的改革與創新具有重要意義。

一、國際商法課程主要內容、特點和教學目標

（一）國際商法課程的主要內容

國際商法課程是商學院的重要課程之一，旨在為學生提供全球化背景下的商法知識和跨國商務實踐經驗。本課程以國際商事主體在國際商事活動過程中必然面臨的一系列商事活動規則為線索，通過對大陸法系和英美法系國家商法的比較研究，結合國際公約和國際慣例的最新發展，系統介紹和分析了代理法、合伙企業法、公司法、外商投資企業法、合同法、貨物買賣法、產品責任法、票據法、國際商事仲裁等領域的法律制度。

（二）國際商法課程的特點

1.跨學科性。國際商法課程涉及多個學科領域，包括商法、國際法、經濟學、管理學等，需要學生具備跨學科的綜合素質和能力。2.實踐性。國際商法課程注重實踐教學和案例分析，要求學生具備獨立思考和解決問題的能力，能夠應對實際商務環境中的法律問題和挑戰。3.國際化。國際商法課程強調國際化視野和跨文化交流，需要學生具備國際商務背景下的法律和商務知識，以及跨文化交際和合作的能力。4.競爭性。國際商法課程的學習和研究需要具備一定的競爭力和創新性，要求學生具備積極進取、自主學習和創新思維等能力。因此，國際商法課程具有跨學科性、實踐性、國際化和競爭性等特點，需要教師在教學過程中注重培養學生的綜合素質和能力，提升學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。

（三）國際商法課程的教學目標

國際商法課程的教學目標是培養學生具備以下方面的能力和素養：第一，理解國際商法的基本概念和原理，掌握國際商法的核心規則和制度安排；第二，熟悉國際商事合同的起草、談判、履行和爭端解決等基本流程和技巧；第三，能夠分析和解決跨國商事爭端，并熟悉國際商事仲裁的基本程序和規則；第四，具備國際商事法律翻譯和文書撰寫的基本能力；第五，能夠對國際商法領域的熱點問題和案例進行深入思考和研究，形成批判性思維和創新能力；第六，具有跨文化溝通和合作的能力，能夠在跨國商務交往中表現出高水平的職業素養和道德規范。

綜上所述，國際商法的教學目標既包括國際商法的專業知識和實踐技能，又涵蓋了思想政治教育的內涵。學習國際商法課程，不僅可以培養學生的專業素養，更能夠錘煉學生的道德品質和人文素養，提升其綜合素質和創新能力。

二、國際商法課程思政教學的實施方案

在國際商法課程的思政教學中，課程團隊教師通過認真學習相關法律法規、習近平新時代中國特色社會主義思想以及關注時事政治，在相關章節中融入思政元素，可以達到理想的教學效果。通過專業教學內容的有機融合，引導學生自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”，培養學生的政治思想、法律意識、理想信念、道德情操、審美能力，充分體現專業課的思想政治教育功能。筆者以國際商法課程內容為基礎，融入思政元素的相關內容，在課堂上進行具體教學的開展。如圖1所示。

（一）四個角度融入思政元素

1.引入法律倫理和道德規范

法律倫理和道德規范是法律行為的基本準則。通過案例分析等方式，讓學生了解不遵守法律倫理和道德規范所帶來的后果和危害，如違反商業道德規范導致的商譽損失、訴訟風險等。引導學生從實際案例中認識到遵守法律倫理和道德規范的重要性，以及遵守法律倫理和道德規范的好處，并將其運用到實際商務活動中。

2.學生關注商法與社會責任的關系

引入經典案例如跨國公司的環境責任、勞工權益等，讓學生掌握商法與社會責任的實際應用。引入商法與社會責任的內容，可以增強學生的社會責任意識，讓他們了解企業應當承擔的社會責任和義務，以及企業如何在法律框架內履行社會責任，促進企業可持續健康發展。同時，也可以讓學生認識到商法的重要性，了解商法對企業的約束和規范作用，從而增強學生的法律意識和法律素養。

3.加強全球視野的培養

通過案例分析、閱讀論文、觀看視頻等形式，向學生介紹國際商法的歷史背景、發展現狀、國際組織和機構等相關知識，讓學生了解國際商法的全球性和重要性。加強全球視野的培養可以幫助學生提升跨文化交際能力和解決問題的能力，同時也能夠讓他們關注到國際商法對社會的影響，增強他們的社會責任感和使命感。

4.商法課程中探究商法與公共利益的關系

首先，讓學生了解公共利益的內涵和基本特征，并在課程中分析公共利益在商法領域中的體現；其次，分析國際商法領域內的法律法規如何維護公共利益，如何平衡商業利益和公共利益的關系；最后，分析如何實現和保障公共利益，包括各種監管機制和制度安排，例如，國際貿易組織、國際商會等。通過引入商法與公共利益的關系，培養學生的社會責任感和公共意識，有助于學生全面認識商法的意義，更好地為國家和社會作出貢獻。

（二）在具體課堂中融入思政教育

可以依托如學習通等線上平臺，實行線上線下混合式教學，教學中通過綜合運用小組合作、項目引導、角色扮演、任務驅動教學法、案例教學法等實現教學效果。如通過小組合作可以培養學生的合作精神、創新能力和團隊合作意識。通過案例教學法引導學生分析和討論案例中涉及的法律、道德、倫理、公共利益等問題。這樣的教學不僅可以使學生更深入地理解案例所涉及的法律問題，還可以培養學生的思維能力、分析能力和判斷能力。如通過互動性強、趣味性高的角色扮演來模擬實際商務談判、仲裁等場景，可以使學生在模擬的情境中更好地體驗商法實務，同時也能夠培養學生的社會責任感和道德意識。

表1是思政教學實踐中實施的思政教學環節的部分示例，如教師在教授公司法的時候，插入公司破產、企業治理、代表性公司社會責任感等案例，可以與誠信教育、法治理念、“小我融入大我”等相融合；在代理法、合同法等章節內容中多次體現“誠信”、依法辦事等要求。

（三）課程思政建設效果評估機制

在本課程原有的考核機制上融入課程思政，主要表現在以下三個方面。首先，是在每單元配以單元測試，并適當加入具有思政元素的研討性題目，將思政教學融入日常教學與測試中。單元測試用于追蹤學生對本節課知識的理解和掌握情況，以便于在教學中根據實際情況酌情進行教學安排的微調整，也有助于學生思考本課程的思政價值。其次，是增加主題討論和展示，根據課程內容融入適當的思政元素，教師提供案例等材料，然后由學生進行研討，學生將研討結果形成系統的演講展示（以PPT為主）或通過學習通等線上平臺進行作答，教師根據學生對案例理解程度，對觀點表述的清晰度、邏輯性和表現力等具體情況進行打分。最后，是在本次課程的結課考試中增加一定分值的具有思政元素的主觀分析題，在考核學生對本課程原有知識的掌握程度同時也考查學生對本次課程的思政教學融入的理解。

（四）課程思政教學改革的效果

一方面，學生對于國際商法課程的思政屬性和社會責任意識的認識有了顯著提升，尤其是對法律倫理和道德規范的理解程度有了大幅度的增加。此外，學生對于團隊協作教學法的認可度也得到了提高。另一方面，在引入思政建設后，學生的平均成績和考試通過率有所提高，表明引入思政建設對于學生的學習成績有著積極的促進作用。經過多次教學實踐表明，在國際商法課程中引入思政建設對于學生的思想政治教育和學習成績都有著顯著的促進作用。

三、國際商法課程思政教學的不足和建議

國際商法作為課程體系的核心課程和專業必修課程，筆者將繼續本著“教書育人”的應有之義，提高政治站位，實現知識傳授、能力培養與價值引領的一體化。思政元素融入課堂教學，通過案例式、探究式、體驗式教學讓課堂“活”起來，不斷引發學生產生情感共鳴，引導學生進行品德思想、正確價值觀塑造，以此系統全面地提升學生社會主義核心價值觀等思政教育，真正落實“立德樹人”的使命。但本課程目前的思政教學還存在一些不足之處，需要進一步改進和完善。未來本課程將繼續對以下幾個方面進行改進，完善本課程的思政教學，進一步提升教學效果。第一，加強教師的思政素養培養，提升其思政教育的水平和能力。第二，探索更多適合國際商法課程的思政教育內容和方法，不斷豐富和完善教學內容，如加大力度利用律師角色扮演、模擬法庭等調動學生積極性，以此豐富教學。第三，建立更加系統、科學的國際商法課程思政建設評估體系，進行更為全面、客觀的評估，不斷提高教學質量。第四，加強國際商法課程與社會實踐的結合，增強學生的社會責任感和使命感，在此基礎上也可以進行商法小故事視頻的制作、微信公眾號文章或者短視頻的發布，實現課程思政的擴散效應。

思政教學不能一蹴而就，也不能淺嘗輒止，國際商法的思政建設需要我們探索→實踐→總結→改進→再探索→再實踐→再總結→……，這樣形成一個螺旋式上升的備課和授課機制。未來，我們應該繼續堅持思政建設的理念，將思政教育融入國際商法課程中，為學生的綜合素質培養和社會發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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責編：應 圖