新農(nóng)科背景下關(guān)于開(kāi)展城市昆蟲(chóng)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的思考

田曉麗 張國(guó)輝

1.長(zhǎng)江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 湖北荊州 434025;2.長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院 湖北荊州 434025

在新農(nóng)科建設(shè)背景下,在中國(guó)大地上掀起了提升高等農(nóng)林教育質(zhì)量的高潮,全國(guó)各農(nóng)林院校均積極探索農(nóng)林人才培養(yǎng)新模式,著力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。城市昆蟲(chóng)學(xué)是農(nóng)林院校植物保護(hù)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課,是研究城市環(huán)境中有害昆蟲(chóng)種類、習(xí)性、發(fā)生規(guī)律及治理措施的一門(mén)學(xué)科。它的任務(wù)是通過(guò)對(duì)害蟲(chóng)治理,使人類免受害蟲(chóng)騷擾,保障人民身心健康,維護(hù)良好人居環(huán)境[1]。近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,城市化進(jìn)程迅速推進(jìn),城市規(guī)模日益擴(kuò)大,大量人口涌入城市,這使得城市昆蟲(chóng)的治理越來(lái)越受到重視。在這種情況下,需要大量合格的治理城市昆蟲(chóng)的人才。城市昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué),實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是城市昆蟲(chóng)學(xué)這門(mén)課程極其重要的環(huán)節(jié)[2]。城市昆蟲(chóng)學(xué)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)不僅是這門(mén)課程性質(zhì)(應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué))決定的,而且實(shí)踐教學(xué)可以有效地鞏固理論知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)技能,使學(xué)生學(xué)有所得,增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和專業(yè)認(rèn)同感。為了提高城市昆蟲(chóng)學(xué)這門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量,筆者針對(duì)當(dāng)前城市昆蟲(chóng)學(xué)課程體系存在的問(wèn)題,提出了開(kāi)展城市昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的想法,以期提高城市昆蟲(chóng)學(xué)的教學(xué)效果。

一、城市昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

在新農(nóng)科建設(shè)背景下,加之我國(guó)城市化不斷推進(jìn),人們對(duì)城市昆蟲(chóng)治理的要求也在提高。當(dāng)前城市昆蟲(chóng)學(xué)的課程體系難以滿足時(shí)代的需要,逐漸暴露出一些問(wèn)題。具體有以下幾點(diǎn):

(一)城市昆蟲(chóng)學(xué)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

城市昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué),這門(mén)課是要培養(yǎng)大量合格的治理城市昆蟲(chóng)的人才。然而,這門(mén)課程在很多農(nóng)林院校是一門(mén)約為30學(xué)時(shí)的專業(yè)選修課,課程體系的設(shè)置基本上以課堂講授的理論課為主,輔以少量實(shí)驗(yàn)課。這種課程體系的設(shè)置理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密,即便學(xué)生對(duì)城市昆蟲(chóng)學(xué)課程內(nèi)容倒背如流,一旦遇到實(shí)際問(wèn)題也難免會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。那么如何才能使學(xué)生把自己所學(xué)熟練應(yīng)用于城市昆蟲(chóng)防治實(shí)踐呢?毫無(wú)疑問(wèn),提高實(shí)踐能力最好的辦法是參加實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)是學(xué)來(lái)的,但能力一定是練出來(lái)的。如果只是一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí),而很少或沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐訓(xùn)練,最終一定也只是紙上談兵。因而,如何調(diào)整城市昆蟲(chóng)學(xué)的課程體系,突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位,提高人才質(zhì)量是值得思考的重要問(wèn)題。

(二)城市昆蟲(chóng)學(xué)課程思政缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教育部高度重視高校課程思政建設(shè),因?yàn)檫@涉及培養(yǎng)什么樣的人,為誰(shuí)培養(yǎng)人的關(guān)鍵核心問(wèn)題馬虎不得。教育部要求根據(jù)不同專業(yè)課程特點(diǎn)深挖思政元素,促進(jìn)專業(yè)教育和思政教育融合育人[3]。之前城市昆蟲(chóng)學(xué)的課堂上主要重視學(xué)生的對(duì)基本概念、基本理論的學(xué)習(xí),課程思政的引入比較隨意,缺乏設(shè)計(jì)。比如,城市昆蟲(chóng)學(xué)有的課程內(nèi)容比較容易啟發(fā)學(xué)生科學(xué)的思維方法或幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念,因此在講授這些內(nèi)容時(shí)思政教育做的就比較多,反之則較少。歸根結(jié)底是由于沒(méi)有細(xì)致地對(duì)城市昆蟲(chóng)學(xué)中的思政元素進(jìn)行挖掘、梳理和設(shè)計(jì),這樣一來(lái)導(dǎo)致思政教育不能貫穿城市昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生接觸到的課程思政是斷斷續(xù)續(xù)的內(nèi)容,連貫性不足。這無(wú)疑會(huì)影響課程思政的效果。在當(dāng)前新農(nóng)科建設(shè)的背景下,如何挖掘城市昆蟲(chóng)學(xué)的課程思政元素,提高思政教育的效果,需要深入思考和探索。

(三)教學(xué)手段不能很好地滿足教學(xué)需求

包括昆蟲(chóng)學(xué)在內(nèi)的很多農(nóng)林相關(guān)課程都屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,這些學(xué)科研究的對(duì)象往往都是生物體,而這些生物體無(wú)論是植物還是動(dòng)物都受到外界環(huán)境的影響。以農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)為例,由于每個(gè)地方生態(tài)環(huán)境不同導(dǎo)致這個(gè)地域發(fā)生為害的昆蟲(chóng)種類也不盡相同,即使同地域由于每年的氣象條件和種植作物種類的不同,在這個(gè)地域發(fā)生為害的優(yōu)勢(shì)昆蟲(chóng)種類也會(huì)隨之發(fā)生變化。因此,無(wú)論哪一屆學(xué)生參加農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)防治實(shí)踐都只能對(duì)本地域本年度發(fā)生的害蟲(chóng)進(jìn)行害蟲(chóng)防治的實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)期如此,這種實(shí)習(xí)會(huì)阻礙學(xué)生害蟲(chóng)防治能力的全面提升,城市昆蟲(chóng)學(xué)也屬于典型的應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué),這種問(wèn)題同樣存在。因而如何利用現(xiàn)代化技術(shù)提高這些應(yīng)用性很強(qiáng)的農(nóng)林學(xué)科的教學(xué)效果值得探討。

二、城市昆蟲(chóng)學(xué)課程教學(xué)體系改革措施

(一)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系

城市昆蟲(chóng)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,但目前很多院校仍然以課堂理論課教學(xué)為主,輔以少量實(shí)驗(yàn)課。這樣的課程體系很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才從事城市昆蟲(chóng)的治理,容易與社會(huì)實(shí)踐脫離,學(xué)不到關(guān)鍵本領(lǐng)。鑒于此,筆者建議建立一種以實(shí)踐教學(xué)為中心的城市昆蟲(chóng)學(xué)課程體系。具體建議如下:

1.精簡(jiǎn)城市昆蟲(chóng)學(xué)課堂理論課教學(xué)

壓縮城市昆蟲(chóng)學(xué)課堂理論課比例,將理論課的學(xué)時(shí)數(shù)控制在15學(xué)時(shí)左右。理論課著重講解城市昆蟲(chóng)學(xué)內(nèi)涵和當(dāng)前學(xué)習(xí)城市昆蟲(chóng)學(xué)的必要性以及主要城市昆蟲(chóng)的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律和防治策略。這里需要解決的問(wèn)題是如何在有限時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地講授好這部分內(nèi)容。為了解決這一問(wèn)題,我們已做了相關(guān)研究,可以調(diào)整現(xiàn)有城市昆蟲(chóng)學(xué)課程體系,把原來(lái)以危害對(duì)象作為主體介紹各類害蟲(chóng)改為以害蟲(chóng)為害特點(diǎn)作為主體進(jìn)行分類介紹[4]。這種分類體系下由于害蟲(chóng)有相似為害特點(diǎn)和防治策略,不僅有利于提高教師的教學(xué)效率,而且有助于學(xué)生抓住共性,舉一反三。

2.重點(diǎn)突出城市昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

城市昆蟲(chóng)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用昆蟲(chóng)學(xué),實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是重中之重,建議設(shè)置一個(gè)為期3周的城市昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),首先用2～3天分組調(diào)查摸底本區(qū)域內(nèi)當(dāng)年發(fā)生為害較嚴(yán)重的城市昆蟲(chóng)種類,篩選出5種代表性昆蟲(chóng),比如可選擇1種為害儲(chǔ)糧的害蟲(chóng)、1種衛(wèi)生害蟲(chóng)、1種為害園林植物的害蟲(chóng)、1種為害圖書(shū)紙張的害蟲(chóng)以及1種為害竹木建筑物的害蟲(chóng),把它們定為本次實(shí)習(xí)的防治目標(biāo)昆蟲(chóng)。實(shí)習(xí)教師把實(shí)習(xí)同學(xué)分成5組(實(shí)習(xí)人數(shù)如果多的情況下可以多分幾組),每組同學(xué)選擇1種昆蟲(chóng)利用3～4天時(shí)間制訂其綜合防治方案。在此期間,同學(xué)們可以查找資料,同相關(guān)專業(yè)老師商量,甚至可以找相關(guān)城市昆蟲(chóng)防治公司進(jìn)行咨詢。最終的方案由實(shí)習(xí)教師審定通過(guò)后即可實(shí)施為期1周的城市昆蟲(chóng)防治實(shí)驗(yàn)。最后開(kāi)展為期1周的實(shí)習(xí)匯報(bào)和實(shí)習(xí)總結(jié)。這個(gè)階段的主要目的是分享各種城市昆蟲(chóng)防治經(jīng)驗(yàn),使全體參與實(shí)習(xí)的學(xué)生充分交流,全面掌握這5種城市昆蟲(chóng)的防治方法。當(dāng)然更要總結(jié)本次城市昆蟲(chóng)防治實(shí)踐中存在的問(wèn)題,以便在下次實(shí)習(xí)中得以改善。

以上兩點(diǎn)是構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為中心的城市昆蟲(chóng)學(xué)課程體系的關(guān)鍵。當(dāng)然這里面會(huì)涉及諸多問(wèn)題需要解決。首先,這種課程體系下如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在以實(shí)踐教學(xué)為中心的城市昆蟲(chóng)學(xué)課程體系下學(xué)習(xí)當(dāng)然要用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)就是城市昆蟲(chóng)的防治方法,將從防治方法的簡(jiǎn)易性、經(jīng)濟(jì)性、高效性、環(huán)保性四個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。這樣考核的目的主要是讓學(xué)生客觀看待自己的防治方法,深刻領(lǐng)會(huì)一個(gè)好的城市昆蟲(chóng)防治方法的注意事項(xiàng)。在這樣的考核中,能夠獲得高分的同學(xué)表明他們?cè)诒敬螌?shí)習(xí)中練出了能力,獲得低分的同學(xué)會(huì)在實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)得到了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同樣有助于學(xué)生能力的提升。換句話講,這樣的考核會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到有所收獲,提高學(xué)生的成就感。其次,這樣的課程體系需要建立一些穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。城市昆蟲(chóng)防治不像農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)的防治基本在農(nóng)田進(jìn)行,有的城市昆蟲(chóng)發(fā)生為害的場(chǎng)所在室內(nèi),比如儲(chǔ)糧害蟲(chóng)、圖書(shū)紙張害蟲(chóng)。對(duì)于這些害蟲(chóng)的防治學(xué)生必須深入相關(guān)場(chǎng)所才能進(jìn)行防治實(shí)踐。因此,需要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膬?chǔ)糧公司和藏書(shū)機(jī)構(gòu)共建城市昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)基地,使學(xué)生真正在害蟲(chóng)發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這對(duì)于切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作均具有重要作用。最后,這種城市昆蟲(chóng)學(xué)課程體系需要實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支撐。相較于課堂理論課教學(xué),實(shí)踐教學(xué)必須有充足的經(jīng)費(fèi)支持才能獲得良好的效果。這些經(jīng)費(fèi)主要用于蟲(chóng)情調(diào)查時(shí)的租車(chē)費(fèi)、害蟲(chóng)防治所購(gòu)買(mǎi)的材料費(fèi)、在特定場(chǎng)所比如糧站定點(diǎn)防治的食宿費(fèi)用等。

(二)加強(qiáng)思政教育

教育部明確提出加強(qiáng)高等學(xué)校課程思政建設(shè)。在當(dāng)前新農(nóng)科建設(shè)的背景下,如何挖掘城市昆蟲(chóng)學(xué)的課程思政元素,提高思政教育的效果,需要深入思考和探索。本文中筆者建議從敬業(yè)愛(ài)國(guó)、生態(tài)環(huán)境、糧食安全、文物保護(hù),科學(xué)精神等角度,構(gòu)建思政案例,并將這些元素融入城市昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的各章節(jié)中,覆蓋城市昆蟲(chóng)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。下表是筆者列舉的一些案例,以期拋磚引玉。

城市昆蟲(chóng)學(xué)課程內(nèi)容與思政元素引入表

(三)提升教學(xué)手段

當(dāng)前時(shí)代是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)已逐漸滲入各行各業(yè),給傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)重大變革。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)講也不例外,現(xiàn)代信息技術(shù)引入將有效提升城市昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果。比如,由于受到地域、時(shí)間、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等因素的制約,城市昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)一般僅能選擇當(dāng)?shù)禺?dāng)季發(fā)生為害比較嚴(yán)重的幾種昆蟲(chóng)進(jìn)行綜合防治的實(shí)踐教學(xué)。這樣就導(dǎo)致每一屆學(xué)生只能熟練掌握少數(shù)幾種城市昆蟲(chóng)的防治技能,而且每屆學(xué)生防治的昆蟲(chóng)種類可能是不同的。如何使同屆的學(xué)生相對(duì)全面地掌握各種城市昆蟲(chóng)綜合防治技能?這是城市昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)必將面臨的問(wèn)題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)有望解決這一問(wèn)題。搭建這一系統(tǒng)首先就是要收集各種城市昆蟲(chóng)有效的綜合防治的數(shù)據(jù),而且越全面越好。這些數(shù)據(jù)的收集仍然要基于幾屆學(xué)生的親身實(shí)踐才能獲得。換句話講,需要幾屆學(xué)生通過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造各種城市昆蟲(chóng)綜合防治的數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)就可以利用信息技術(shù)搭建一個(gè)相對(duì)全面的城市昆蟲(chóng)綜合防治的虛擬仿真系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建能極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足,為學(xué)生提供比較全面的城市昆蟲(chóng)綜合防治訓(xùn)練平臺(tái)。