小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展色彩教學(xué)的方法

張夢(mèng)廷

隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，新教育理念在中小學(xué)教育中的影響越來(lái)越大。新教育理念倡導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教育方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)美術(shù)是學(xué)生最感興趣的課程之一，教師可以利用學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的美育素質(zhì)，為“五育”融合做出積極貢獻(xiàn)。

在美術(shù)領(lǐng)域，靈感和創(chuàng)新是不可缺少的一部分，而色彩是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分。色彩教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及其生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，探索色彩教學(xué)的新方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。基于此，筆者闡述了色彩教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展色彩教學(xué)的作用，提出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展色彩教學(xué)的方法，以供參考。

一、色彩教學(xué)的內(nèi)涵

人類(lèi)的第一感覺(jué)是視覺(jué)，而色彩能夠在很大程度上刺激人的視覺(jué)。我們的世界充滿了各種顏色，色彩是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須認(rèn)知的內(nèi)容。色彩教學(xué)屬于美術(shù)教學(xué)，主要是指教師通過(guò)色彩的認(rèn)知、聯(lián)想等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩、活用色彩，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，還能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)色彩所產(chǎn)生的各種影響。另外，色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情緒，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、色彩教學(xué)的特點(diǎn)

不同成長(zhǎng)階段的小學(xué)生有不同的心理特征，而色彩教學(xué)適用于各階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，色彩教學(xué)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)。一是靈活性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的水平感知色彩，其帶來(lái)的感受具有一定的靈活性，因而每名學(xué)生的感受都有所不同。二是尊重個(gè)體差異。每名學(xué)生的性格、生活環(huán)境都有所不同，這使得每名學(xué)生對(duì)世界都有著自己的認(rèn)知和思考。色彩教學(xué)具有尊重個(gè)體差異的特點(diǎn)，能夠包容學(xué)生對(duì)不同的色彩形成的獨(dú)特感受，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展色彩教學(xué)的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)世界的認(rèn)知也處于基礎(chǔ)階段。小學(xué)生活潑好動(dòng)，天性愛(ài)玩，對(duì)一切新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，但缺少一定的認(rèn)知能力和判斷能力。審美能力不僅能夠影響學(xué)生的情感、氣質(zhì)，還能夠豐富學(xué)生的精神世界。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)往往伴隨著色彩鑒賞，教師會(huì)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的色彩作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中色彩的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力

色彩認(rèn)知在視覺(jué)感知中占有極大的比例，我們每天看見(jiàn)的世界充滿了各種各樣的顏色，從這些顏色中，我們能接收到不同的信息。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用色彩教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析色彩，理解不同色彩對(duì)應(yīng)的不同狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生形成審美觀念，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（三）有助于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

無(wú)論是美術(shù)教學(xué)還是日常生活，想象力都是十分重要的能力。色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。在色彩教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用不同色彩創(chuàng)作富有創(chuàng)意的作品，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展色彩教學(xué)的方法

（一）接觸感知色彩，提高學(xué)習(xí)積極性

色彩教學(xué)的第一步是讓學(xué)生接觸色彩。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重將美學(xué)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)此，在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第十課“快樂(lè)的節(jié)日”時(shí)，筆者利用了節(jié)日的色彩，引導(dǎo)學(xué)生參與主題學(xué)習(xí)，如中秋、春節(jié)等，讓學(xué)生說(shuō)出自己能聯(lián)想到的顏色。在此過(guò)程中，筆者還提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象并自主思考，吸引學(xué)生的注意力，獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。如有的學(xué)生由“金秋十月”一詞聯(lián)想到了黃色，如黃色的落葉；有的學(xué)生由“紅紅火火過(guò)大年”這一俗語(yǔ)聯(lián)想到了紅色，如紅色的春聯(lián)；等等。在課堂上，筆者還利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一些節(jié)日視頻，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)色彩的世界，讓學(xué)生感受色彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（二）利用美術(shù)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)尚淺，他們對(duì)世界充滿了好奇，豐富多彩的顏色不僅能夠給予他們視覺(jué)上的沖擊，還能夠給其帶來(lái)豐富的感受。在色彩教學(xué)中，教師可以充分利用美術(shù)工具，幫助學(xué)生快速進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以準(zhǔn)備大量的彩紙、水彩筆、顏料等學(xué)習(xí)工具，并為學(xué)生講解這些工具的功能和使用方法，引導(dǎo)學(xué)生利用工具創(chuàng)作美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）靈活運(yùn)用色彩，提高色彩鑒賞能力

色彩教學(xué)不只是讓學(xué)生觀察和認(rèn)知色彩，還要讓學(xué)生靈活掌握運(yùn)用色彩的方法。活用色彩的前提是學(xué)會(huì)鑒賞色彩，學(xué)生要具備一定的色彩鑒賞能力。在上課之前，教師可以搜集一些優(yōu)秀的色彩藝術(shù)作品供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生注意色彩的搭配和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的色彩鑒賞能力。教師也可以采用游戲的方式鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作色彩作品，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)造中感悟色彩，靈活掌握運(yùn)用色彩的方法。

例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第六課“色彩的漸變”時(shí)，教師可以在講解完相關(guān)色彩的漸變?cè)砗螅笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造出屬于自己的漸變色彩圖案，并展示自己的成果，激發(fā)學(xué)生的自豪感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠鞏固色彩原理知識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)作熱情，還能夠充分掌握運(yùn)用色彩的方法，提高自身的色彩鑒賞能力。

（四）用心感受色彩，培養(yǎng)感知能力

色彩與情感有對(duì)應(yīng)關(guān)系，教師要善于運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生講解色彩與情感之間的聯(lián)系，再利用多媒體設(shè)備播放視頻，為學(xué)生展示不同環(huán)境中所運(yùn)用的不同色彩，讓學(xué)生感受不同色彩帶來(lái)的情感變化，從而加深學(xué)生對(duì)色彩情感的理解。

例如，筆者利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了結(jié)婚時(shí)紅、黃搭配的圖片和喪葬時(shí)黑、白搭配的圖片，讓學(xué)生在對(duì)比之中感受到紅、黃搭配的喜慶與黑、白搭配的悲戚。另外，筆者還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)日常生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)出一個(gè)顏色，如有學(xué)生說(shuō)“灰色”，這一顏色代表了他此刻灰心喪氣的感受。

又如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第六課“喜怒哀樂(lè)”時(shí)，教師可以結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中的京劇面具進(jìn)行色彩教學(xué)。京劇面具具有不同的顏色，每種顏色的面具對(duì)應(yīng)了不同角色的情感，能夠直觀地表達(dá)出喜怒哀樂(lè)之情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠加深對(duì)色彩運(yùn)用的理解，還能提高自身的感知能力。

（五）開(kāi)展游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展情景游戲能夠活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中自主探究、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。在色彩教學(xué)中，教師可以開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)色彩的理解。

例如，在教授人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一課“色彩的對(duì)比”時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展與詞語(yǔ)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生說(shuō)出與顏色相關(guān)的四字詞語(yǔ)，如五顏六色、五彩繽紛、五光十色、花紅柳綠、姹紫嫣紅等，從而活躍色彩教學(xué)課堂的氛圍。接著，教師可以解釋學(xué)生說(shuō)出的四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中理解并體會(huì)色彩的魅力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（六）觀察生活中的色彩，提升美育素養(yǎng)

美術(shù)來(lái)源于生活，故而美術(shù)和實(shí)際生活緊密相連，衣、食、住、行、用都離不開(kāi)色彩。因此，教師要把生活融入色彩教學(xué)，讓色彩教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生觀察豐富多彩的世界，接觸色彩、感受色彩，進(jìn)而認(rèn)識(shí)色彩、學(xué)習(xí)色彩、運(yùn)用色彩。陶行知教育思想的核心是生活即教育，學(xué)習(xí)即生活。此外，陶行知先生還提出了“六大解放”思想，他倡導(dǎo)解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)間。由此可見(jiàn)，美術(shù)教學(xué)要生活化，色彩教學(xué)更應(yīng)生活化。

例如，在色彩教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考了“在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些色彩在特定環(huán)境下具有不同含義？”這一問(wèn)題，提高了學(xué)生的思考能力。有學(xué)生說(shuō)：“紅綠燈的顏色就具有特殊含義，紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。”有學(xué)生說(shuō)：“斑馬線是白色的，白色作為一種高明度的顏色，可以在黑夜和陰天提高道路標(biāo)志的可視性，方便司機(jī)和行人識(shí)別。”還有學(xué)生說(shuō)：“在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，路邊的警示牌大部分是紅色的，是為了提醒人們注意。”在上述教學(xué)活動(dòng)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，再利用多媒體設(shè)備為學(xué)生介紹色彩在日常生活中的應(yīng)用，最后向?qū)W生分享色彩方面的小常識(shí)，提高了學(xué)生的美術(shù)興趣，提升了學(xué)生的美育素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，色彩教學(xué)是尤為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生觀察生活、接觸色彩、感悟色彩、開(kāi)展游戲活動(dòng)等方面開(kāi)展教學(xué)、以培養(yǎng)學(xué)生的色彩感悟能力，提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：

徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)）