新時代高校思想政治教育與心理健康教育整合性路徑探析

符國帥 裘懿琳 王琦

摘 要｜隨著經濟社會的快速發展，高校對學生的心理健康越來越重視，在新的歷史條件下探尋整合高校思想政治教育與心理健康教育路徑，樹立新的思政觀，構建“德育”“心育”共同體，促進心理健康教育模式改革創新，培育新時代心理健康、全面協調發展的大學生，成為當前高校教育的重要工作。

關鍵詞｜高校；思想政治教育；心理健康教育

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隨著經濟社會快速發展，在物質生活水平大幅提高的當下，心理健康問題也逐漸突顯。黨的二十大報告提出，要推進健康中國建設。把保障人民健康放在優先發展的戰略位置，完善人民健康促進政策，其中提到要重視心理健康和精神衛生。2016 年，國家衛計委等 22 部委聯合發文加強全社會心理健康服務工作。2019 年 2 月，我國第一部心理健康藍皮書在北京發布，報告稱，近幾十年我國大學生的心理健康總體呈相對平穩的狀態，有略微上升的跡象［1］。大學生作為中國特色社會主義教育體制下的一類專業性較強的群體，其培養模式一直以來備受黨和政府的高度關注，培育身心健康、技術過硬的新時代合格大學生， 不僅是教育大事也是民生大事。2019 有關部委明確指出，把心理健康教育推進思政課程內容建設。2021 年 7 月教育部辦公廳發布《關于加強學生心理健康管理工作的通知》要求要進一步提高學生心理健康工作的針對性和有效性，切實加強專業支撐和科學管理，著力提升學生心理健康素養。因此，高校的心理健康教育工作不應僅僅只停留在心理學科層面，也應該考慮經濟、政治等大環境對人的影響。

新時代高校思想政治教育與心理健康教育應當在學校教育中對教育隊伍、教育資源和教育方式等優化整合以促進新時代高校教育改革和發展。思想政治教育模式應強化價值觀引導，積極的價值觀容易帶來積極的心理體驗，而積極的價值觀是心理健康教育的基礎和最終目標。

1發展現狀

目前，高?！暗掠迸c“心育”之間存在明顯的裂痕［2］。思想政治教育和 心理健康教育在所屬學科、工作目的、工作任務、理論基礎，以及工作方式等 方面均存在明顯區別［3，4］。思想政治教育屬于社會科學范疇，側重思想層面； 思想品德問題，心理健康教育屬于自然科學和社會科學之間的中間學科或邊緣 學科，偏重于心理層面和心理衛生問題。思想政治教育以黨的指導思想為基礎， 強調對社會負責，深化理想信念教育，更加注重政治方向性；心理健康教育以 現代腦科學為基礎，發現和揭示心理實質和規律，強調對個體負責，更加關注 人性。兩門課程的設置多以課堂教學考試的“分數”界定合格與否，缺乏貫通性， 不利于學生長遠發展。思想政治教育往往采取大會報告、個別約談、集體講座 等“說教式”解決問題，不利于調動學生的主動性，忽視學習過程諸多情緒情 感體驗，而心理健康教育由于較晚引入高等教育，體制機制相對不成熟，在人 員聘用、教學考核、專業晉升等方面存在問題，兩者缺乏合理有效的銜接協調 發展路徑。

2相互關系

浙江大學馬建青教授指出，思想政治教育與心理健康教育兩者結合，是中國特色高校心理健康教育模式的顯著特征。思想政治教育與心理健康教育同為“大德育”系統的子系統［5］，從高校出現心理咨詢開始，它與高校思想政治教育密切相關［6］。兩者的根本任務和目標是統一的，都是為了塑造學生群體的健康人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生群體全面協調發展。在本土化發展的大環境下，心理健康教育是思想政治教育的有效拓展與延伸， 成為提升政治素養的重要舉措之一。武漢大學佘雙好教授指出［7］，中國高校心理健康教育與咨詢發展的總體趨勢要深入扎根中國大地，立足中國高校思想政治工作實際，才能不斷探索出適合我國高等教育實際情況的本土化的心理疏導模式。中國特色社會主義進入新時代，黨和政府高度重視高校思想政治教育， 在思想政治教育的大發展、大繁榮的時代背景下為其提供了充分的政策支撐和制度保障。堅持育心和育德相結合，兩者充分整合，對大學生未來的成長具有重要的現實意義［8］。

3結合途徑

3.1深入結合教學內容

高校的核心任務是教育教學工作，要將思想政治教育和心理健康教育深入 結合貫穿始終，作為高校經常性的工作開展實施。要根據不同年級段的學生有 針對性地靈活開展教學內容。對于剛入學的大一新生而言，由于身份環境的轉變， 離開父母獨自生活學習，部分學生不能很快適應大學生活，出現一些心理癥狀， 此階段心理健康教育尤為重要，應當將思想道德修養和法律基礎與大學生心理 健康教育課程有機結合，多以案例形式加以呈現，既介紹當代大學生必備的思 想道德修養、普及應掌握的法律基本知識和心理學常識，又引導學生正確認識 大學生活，進行自我調適，以健康積極的心態融入校園生活。對于畢業班的學 生而言，應當加強就業輔導，合理疏導該群體所要面臨的就業壓力，提升大學生擇業心理素質，使其樹立正確的職業價值觀、培養良好的道德品格、保持開 放的學習心態、善于尋求社會支持、注重生活實踐。同時要引導學生自我調適， 以陽光積極的精神面貌走向社會。心理健康教育要跳出個案發展的微觀視角［9］， 將其放在社會宏觀歷史變遷和整體社會發展的大背景下，同時也應當把心理健 康案例適時引入到思想政治課堂中，尋找教育契機將兩者有機結合。心理健康 教育的內容要始終以馬克思主義哲學觀為指導，立足當代新時代大學生的心理 需求，建設具有中國元素、中國風格和中國特色的心理教育課程體系，最終引 導學生形成科學的社會主義核心價值觀。

3.2有效借鑒教學方法

思想政治教育歷來是高校課程發展的重中之重，也是培育社會主義接班人的必要方法，相較于引進和發展較晚的心理健康教育擁有更多的人力、物力等資源，心理健康教育課程應當充分利用思政課既有的資源優勢，深入挖掘課程中的“思政因子”，幫助學生樹立正確三觀。以往的思政課程多是“說教式” 教學，向學生“灌輸”知識內容，較為刻板，思想政治教育應當積極借鑒心理健康教育中必要的技能和方法融入課程教學工作，如共情、傾聽、面質等技巧， 將大學生心理健康教育內容有機融入思想政治教育課程體系，使思想政治教育更加“接地氣”，更加具有感染力和針對性。心理健康教育特別是心理咨詢是一項科學性很強的專業工作，不能單靠一兩個文件頒發，一兩次動員會議就能完成的，也不能照搬照抄西方的教學模式，本土化的心理健康教育課程可以從借鑒思政課的某些傳統教育教學方法，在此基礎上創新發展，探索具有中國特色的心理健康教育路徑。

3.3合理構建管理機制

現階段高校思政課程多由馬克思主義學院的專業教師及部分輔導員授課， 而心理健康教育課程則由心理健康教育咨詢中心的專職老師及部分輔導員兼職。心理健康課程設置及歸屬一直存在爭議，導致教師隊伍管理相對混亂，大致分 三種情況：一是心理健康教育歸屬于學校心理咨詢中心，掛靠在學工部（處）下；二是心理健康教育歸屬于思想品德修養教研室，掛靠在馬克思主義學院下： 三是心理健康教育歸屬于校醫院，掛靠在校醫療服務系統下。心理健康教育的管理歸屬問題的實質是：如何解決心理健康教育中實踐教學和理論教學的矛盾問題；思想政治教育資源和心理健康教育資源如何整合的問題［10］。將思想政治教育與心理健康教育納入同一并行機構管理，由校黨委統一領導，各司其職， 分工明確，優勢互補，合作共贏，既有利于各自發展又方便統一管理。

3.4大力加強隊伍建設

教師在教育體系中扮演著至關重要的角色，教師隊伍的建設是關乎教育改 革的大事，也是關乎助力培養當代合格的社會主義接班人的大事。高?？蓪⑺?想政治教育課程教師與心理健康教育課程教師進行教學組合并，集中統一管理， 定期組織舉辦各類培訓、講座、研討，讓兩門課程教師經常交流學習，分享經驗， 不斷豐富師資隊伍的知識儲備。還有開展教師的職業技能培訓，鼓勵支持骨干 教師繼續深造等。同時校方應積極鼓勵思想政治教育專業教師考取心理咨詢相 關證書，參加心理健康教育咨詢中心的個體及團體咨詢并接受相關的專業督導， 提升整體教師團隊的水平。

3.5充分利用網絡平臺

使用網絡已成為高校大學生課外生活中常態化的生活方式，并習慣于在網上交流思想和表達訴求，毋庸置疑，網絡已然成為大學生獲取知識和對大學生的思想意識產生重要影響的載體。網絡平臺在思想政治教育和心理健康教育中的地位日益突出，微博、微信、QQ、易班等網絡平臺開展的思想政治教育與心理健康教育宣教，增加了與生活息息相關的案例演示、趣味測驗、人員互動等內容，既增加了受眾面，也大幅提升了學生的學習興趣。思想政治教育與心理健康教育教師應當充分利用現代傳媒技術，及時有效掌握大學生的心理動態。心理健康教育課程也可以利用錄制的微課，公眾微信號，公眾微博等推送一些心理學常識供學生在課余時間學習。充分利用現代信息技術，構建“互聯網 + 思政 + 心理”一體化平臺。同時應當“接地氣”，以學生喜聞樂見的形式進行宣傳教育，寓教于樂，弘揚主旋律，傳播正能量，引導學生樹立正確的網絡觀，正確對待網絡、培養積極健康的生活方式、提高自我管理能力。在思想政治教育中還應增強學生網絡安全意識，凈化網絡環境，占領網絡陣地，宣傳社會主義核心價值觀。面對開放多元的網絡環境要堅定學生理想信念，避免被西方享樂主義、自由主義等不良價值觀滲透。

3.6優化校園文化環境

高校教育是大學生教育的主陣地。校園文化建設作為其中的重要環節，承 擔著重要的育人功能［11］。和諧的校園環境不僅是促進大學生自身全面發展的必要條件，也是保證思想政治教育和心理健康教育有機融合的必然要求。校園文 化對學生思想觀念、價值追求、心理健康均會產生潛移默化的影響。新時代， 我們要樹立文化自信，將中華民族優秀傳統文化、紅色文化融入校園文化建設。邀請心理專家、國學大師進行知識講座，普及心理科學知識及優秀傳統文化知識， 增強當代大學生民族認同感和自豪感。以每年的 5·25 全國大學生心理健康教育日、10·10 世界精神衛生日、新生入學、考試周、畢業季等時間節點為契機， 開展詩詞朗誦、舞臺劇、繪畫比賽等豐富多彩的活動，為學生提供一個樂享青春、展現自我的平臺，營造積極向上的校園文化氛圍。

3.7加強社會實踐服務

馬克思指出社會生活在本質上是實踐的。人的實踐屬性是教育的實踐基礎［12］。思想政治教育與心理健康教育不能僅僅停留在書本理論，更應該深入社會實踐，貼近生活，使之成為可觀性強，實用性強的知識。學校層面應當組織學生節假日期間以社會實踐活動形式帶領學生深入革命老區，接受紅色文化洗禮，感受革命先烈偉大英勇的事跡，讓學生們體會幸福生活的來之不易。鼓勵學生走出校園，積極參加社會志愿服務工作，在生活中感悟和踐行社會主義核心價值觀［13］。戶外實踐活動舉辦的同時也為學生提供了一個互相理解、彼此熟悉的過程，加深友誼，豐富情感，以更加飽滿陽光的心態享受大學生活。

4結語

思想政治教育與心理健康教育并行發展是新形勢下高校教育改革發展的客觀要求。隨著思想政治工作“三全育人”的實施和心理健康教育本土化的不斷推進，高校思想政治教育與心理健康教育的整合性路徑必然在“大思政”育人模式下有效推進和實施。高校思想政治教育與心理健康教育路徑整合并不是一蹴而就的，這是一項長期性的工作，需要逐步推進，探索整合，不斷促進我國高等教育事業的發展，培育新時代合格大學生。

參考文獻

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［11］胡月，馬文娟．五四精神對新時代大學生愛國主義教育的啟示［J］．學 理論，2019（11）：146-148．

［ 12］田博．高校思想政治教育在新媒體環境下所面臨的挑戰及應對策略

［D］．信陽：信陽師范學院，2015．

［13］符國帥．在戰疫中厚植愛國情懷［J］．教育研討，2022，4（2）：129- 134．

Analysis on the Integration Path of Ideological and Political Education and Mental Health Education in Colleges and Universities in the New Era

Fu Guoshuai Qiu Yilin Wang Qi

Zhejiang University City College， Hangzhou

Abstract： With the rapid development of economy and society， colleges and universities pay more and more attention to the mental health of students. Under the new historical conditions， it has become an important task for colleges and universities to explore ways to integrate ideological and political education and mental health education in colleges and universities， establish a new ideological and political outlook， build a community of “moral education” and “mental education”， promote the reform and innovation of mental health education model， and cultivate healthy， comprehensive and coordinated development of college students in the new era.

Key words： College; Ideological and political education; Mental health education