巧用技法 表達真情

陳曉花

《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出：欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀文學作品，能夠對感人的情境和形象說出自己的體驗，品味文中富有表現力的語言。本文以閱讀《秋天的懷念》這篇文章為例，探究寫作技法，學會真情表達。

《秋天的懷念》是作者史鐵生于30歲時寫的一篇散文，在正值青春年華的年齡卻遭遇了人生中的不幸，脾氣變得暴躁。而他的母親也重病在身，卻默默承受著身體和心理的雙重煎熬。理解體諒兒子的喜怒無常；想盡辦法調整兒子的心情；避免做可能對兒子情緒產生負面影響的任何事情；臨終時念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。這些生動描寫，讓我們感受到一個身患重病的母親，為了子女不惜一切，默默忍受身體、心理上的傷痛，把愛全部放在兒女身上，真切感人。

在平時的寫作中，同學們也常寫父親或者母親，有寫考試不理想父母進行安慰的，夜晚疲憊的時候父母送來一杯果汁的，假期父母陪伴自己參加社會實踐的，等等，但細讀起來，總是感覺不夠具體生動，不能引起讀者的共鳴。這是什么原因呢？有的敘述單調，缺少鋪墊；有的層次混亂，表達不清；有的語言貧乏，不夠生動……深入研讀史鐵生《秋天的懷念》，可以學到很多寫作方法和技巧。

《秋天的懷念》通過生活中的幾件小事，表現了母愛的真摯、細膩、深沉、偉大。全文沒有一句話，一個字提到母愛，但是文章的每句話，人物的每個動作，無不滲透著母愛，可以說這是一篇用愛鑄就的經典文章。研讀文章，我們發現，作者善用語言描寫、側面描寫、環境描寫以及對比手法，使人物形象更突出，情節更感人。

一、運用語言描寫傳達人物情感

語言描寫可以是人物的獨白，也可以是人物之間的對話。寫好的語言描寫能夠鮮明地表現人物的性格，生動表達人物感情，反映人的內心世界。語言是塑造人物形象的重要手段。

1.“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。

色彩斑斕的菊花，開得爛漫，母親一直希望“我”去看，一開始“我”并沒有同意，而且內心表現出非常煩躁。但是母親沒有放棄這個想法，一直想帶“我”出去看看，散散心，排解內心的煩悶。文章還用了一個“總”字，表明了母親說這句話已經不止一次兩次了，表現了母親的堅持和期待，對孩子的愛。

2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

一個“撲”字，寫出了母親當時的慌張，不知所措；“抓住”“忍著哭”，兩次說“好好兒活”進行強調，表現了母親對兒子的疼惜，對未來美好生活的渴望，同時也表現出母親堅強、勇于面對困難的樂觀性格。

3.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。

“憔悴的臉”，表明母親的身體也非常差了，但是她依然沒有放棄帶兒子去北?？淳栈ǖ脑竿?。母親央求般的神色，其實表達出了一位母親希望兒子能夠走出內心的陰霾，能夠堅強地活下去，好好活下去的愿望。

4.她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

“看完菊花，咱們就去‘仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”

當兒子同意和母親去北海看菊花時，母親說要“好好準備”，并回憶兒子小時候的美好時光，由此我們可以看出母親的喜悅溢于言表。這些文字，處處體現出一位母親對孩子真摯無私的愛。史鐵生正是以訴說母親對自己的愛中訴說了自己對母親的愛。在語言描寫中，作者運用出修飾詞，如“總”“忍著哭聲”“央求般的神色”等等，更能突出母親對兒子細膩的愛。

同學們在寫人物的時候，對人物的語言描寫比較少，或者是集中于一段寫人物的語言，這樣顯得單調。我們可以就全文進行精心構思，通過人物的語言展現人物豐富的形象，體現人物的形象特點和作者對人物的情感。同時，在描寫語言的時候，可以加一些修飾詞，運用一些修辭手法，使語言更加豐富。在結構上，還要注意語言的前后照應等等。

二、巧用側面描寫表現深厚母愛

側面描寫，是對敘述對象不做正面描寫，通過對其他人、事、物的描繪，間接展現描寫對象，進而豐富人物的性格，使人物形象更加豐滿。

1.后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

史鐵生曾在他的一篇《我二十一歲那年》中這樣說道：“二十一歲突降厄運，使我只能困于輪椅，青春年少的我有了天崩地裂般的毀滅，從生與死之間命運仿佛開了個天大的玩笑，我曾憤怒、咆哮，無法接受命運的殘酷，想要以死來直面慘淡的人生?！彼运敃r一直活在自我的痛苦之中，無暇顧及母親的身體情況及感受。后來通過妹妹的講述，當時母親已經去世了，他才猛然感覺到當時的母親在身體和心理上的傷痛。當時盡管母親身體也非常的差，但是沒有告訴兒子，或者說是在兒子面前“偽裝”得很好，這也從另外一個角度看出母愛的無私與偉大。

2.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

這句話，側面烘托了母親唯一放不下的就是他的兩個孩子。在昏迷中，還放不下。母愛是人類的天性，是社會中普遍存在的一種偉大的感情。

這兩處通過側面描寫，通過妹妹和別人的話，讓作者知道了母親的病痛之重，和對孩子無限的牽掛，這正是母愛的深刻體現。母親已身患重病，但是在兒子面前卻絲毫沒有表現出來，母親昏迷前的擔心也是作者所不知道的，也就是說她的這種擔心母親也全然沒有表現出來。這體現了母愛的偉大與無私。

在平時的寫作中，很少有同學會考慮運用側面描寫，更多的是正面敘述，這也是學生寫不出生動文章的重要原因。側面描寫有正襯、反襯、旁襯等，是對正面描寫的補充，在寫作中巧妙運用，往往能起到烘云托月的作用，使文章內容更豐富，人物形象更加鮮明，表達情感更加突出。當然，這需要在寫作的時候精心構思，比如準備從哪些角度切入進行側面描寫，要達到一個怎樣的目的，是為了突出什么，等。

三、活用環境描寫表現人物的命運

環境描寫提供了人物活動的背景，推動了故事情節的發展，還可以巧妙地寄托作者的思想情感，深化文章主旨，增強寫作的表達效果，彰顯文章的藝術魅力。古人云：“情積于內而發之于景。”我們來看下面兩處的環境描寫。

1.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

這里的環境描寫，交代了事情發生的時間，即是秋天。秋天的蕭瑟總是讓人產生凄涼的感覺，而當時又是獨自坐在屋里，寫出了作者內心的孤獨和寂寞。樹葉飄落，這一意象形象地展現出作者內心的孤獨、傷痛，無助，情緒低落。

2.又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

這里的環境描寫解開了母親為什么無比希望我去看一看北海的菊花，北海菊花在秋風中開得絢爛，母親希望我也能這樣頑強，好好活下去——熱愛生活，熱愛自然；充滿陽光和希望的生活，堅強地活下去。這里的菊花象征著頑強不放棄，在秋風中依然怒放的精神；象征著傲雪凌霜的精神，激勵人頑強生活；象征著一位平凡優秀堅忍偉大的母親，讓作者感受到生活的美好和活下去的勇氣；象征著作者對生命的渴望與眷戀，也懂得了母親沒有說完的話。要好好地活，不僅活下去，而且要活得幸福，活出生命的尊嚴。

秋天是一個收獲的季節，但對有些人來說，容易觸景生情，引起感傷的情緒。但我們必須勇敢堅強地面對生活。就像那各色的菊花一般，人生也要活出各種色彩，讓我們正視自己的世界，打開封閉的內心，接納自己，接納他人，勇敢地綻放，就像那五顏六色的菊花一般。

環境描寫，可以交代寫作的時間，地點，背景，可以渲染氣氛，烘托人物的心情，可以推動情節的發展，也可以更好地體現人物的性格特點。學生在寫作時，往往存在著為了寫環境描寫而寫，缺乏深入的思考。環境是人物活動的場地，是人物情感表達的方式，有時也是人物性格命運形成的原因。對社會環境和自然環境的描寫，要精心的構思寫作，為人物活動提供背景，烘托人物心理，表現人物性格等。

四、妙用對比手法彰顯母愛偉大

對比，是把對立的事物或事物的兩面進行比較，讓讀者分清好壞、辨別是非。寫作中對比手法的運用，是把事物、現象、過程中矛盾的雙方，放在一定的條件下進行比較，充分展示事物之間的矛盾，突出事物的本質特點，進而增強文章的表現力和感染力。

1.我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活個什么勁兒！”

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。

這里將我對待生活的態度與母親對生活的態度形成了鮮明對比，突出我當時因為病情的緣故就不想活，對生活充滿了畏懼，而母親仍然對生活充滿了希望和期待，盡管知道自己的身體快不行了，依舊希望他的孩子能夠熱愛生活，熱愛自然，對未來充滿希望，好好兒活。突出了母親的無私和偉大。

2.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

前面通過描寫樹葉的飄落，表達了作者內心的孤獨、痛苦之情；后面通過描寫各種豐富色彩、充滿生命力的菊花，寫出了生命的精彩和旺盛。兩處環境的對比，突出我從痛苦、無望走出，變得堅強明朗。

巧用對比，能充分突出人、事、物的變化及顯著特點，增強文章藝術感染力，給讀者以強烈的感受，鮮明的印象。學生在寫作的過程中，教師要善于引導孩子進行對比構思?？梢允且粋€人前后不同階段的對比，如少年閏土和中年閏土的對比；可以是不同人物之間的對比，如閏土與楊二嫂之間的對比；也可以是不同環境之間的對比等。通過對比，人物的形象會更加突出，作者要表達的情感更加具體，主旨更深刻。

《秋天的懷念》之所以能夠打動人，除了內容充滿真情，在寫作方法上作者也進行了精心的構思。語言的精心雕琢，側面描寫的巧妙運用，環境描寫的渲染，對比手法的巧妙設計，文章充滿了濃濃的真情。

課文是最好的寫作范例，跟著課文學寫作，促進“讀寫融合”。閱讀時，要挖掘課文的寫作亮點，如題材的選擇、表達的形式、手法的運用、主旨的提煉等等，并進行仿寫、擴寫、改寫等練習，學以致用。