“混凝土學(xué)”課程思政教學(xué)改革探索

高小建，陳鐵鋒

（哈爾濱工業(yè)大學(xué) 土木工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150090）

為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，教育部于2020年印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，切實提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量［1］。根據(jù)綱要要求，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的典型問題。課程思政建設(shè)工作要在全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力全面提升［1］。課程思政的重點包括：推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦、培育和踐行社會主義核心價值觀、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、深入開展憲法法治教育及深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等。

2020年，習(xí)近平總書記在致哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡稱哈工大）建校100周年的賀信中指出：“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校扎根東北、愛國奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)，打造了一大批國之重器，培養(yǎng)了一大批杰出人才，為黨和人民作出了重要貢獻。希望哈爾濱工業(yè)大學(xué)在新的起點上，堅持社會主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)，在教書育人、科研攻關(guān)等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻?！保?］習(xí)近平總書記對哈工大的高度評價反映出哈工大的校訓(xùn)——規(guī)格嚴格，功夫到家，體現(xiàn)了過程管理與目標管理相結(jié)合的思想。“規(guī)格嚴格”與“功夫到家”，二者是辯證的統(tǒng)一。只有“規(guī)格嚴格”，“功夫到家”才有明確的目標與要求；只有“功夫到家”，才有實現(xiàn)“規(guī)格嚴格”的可靠保證。此內(nèi)涵也充分展現(xiàn)了哈工大教師立德樹人的使命擔當與潤物無聲的全過程全方位育人的工匠精神。作為教育者，需要不斷學(xué)習(xí)，提升道德修養(yǎng)、完善業(yè)務(wù)素養(yǎng)，真正做到以堅定的信念引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品格感染學(xué)生，以深厚的學(xué)識塑造學(xué)生，做新時代合格的傳道授業(yè)解惑者。

“混凝土學(xué)”課程是哈爾濱工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院土木工程材料方向本科生的核心專業(yè)課程，該課程是本專業(yè)的前身建筑材料專業(yè)、混凝土制品專業(yè)和無機非金屬材料專業(yè)傳承幾十年來最重要的專業(yè)核心課程之一，是土木工程材料方向本科生就業(yè)和升學(xué)需掌握的最基本專業(yè)知識與技能?！盎炷翆W(xué)”課程致力于培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、實踐操作能力強和敢于擔當精神的土木工程材料專業(yè)人才。因此，教師在傳遞專業(yè)知識的同時，要充分挖掘蘊含在相關(guān)知識中的思政元素，潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)，將知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入課程教學(xué)的全過程，全方位培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)土木人才［3］。

一、課程思政的內(nèi)涵與教學(xué)內(nèi)容

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”［4］作為高校的專業(yè)課教師，在課程思政過程中，一方面，要深入挖掘分析課程本身的育人價值發(fā)揮其對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生的重要作用；另一方面，在課程教學(xué)中真正將愛國主義情懷、科學(xué)嚴謹態(tài)度、勤奮刻苦精神等有關(guān)內(nèi)容內(nèi)化于知識，外化于教學(xué)，用教師的人格與知識的獨特魅力感染學(xué)生，進而達到實現(xiàn)同向同行和發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的最終目標與效果［5］。

作為哈工大土木工程專業(yè)材料方向的核心專業(yè)課，“混凝土學(xué)”課程的主要內(nèi)容包括四個方面：普通混凝土的流變性與新拌性能、混凝土的微結(jié)構(gòu)特征、混凝土的體積穩(wěn)定性與收縮開裂和混凝土的耐久性；對于每個部分來說，主要講解相關(guān)的基本概念、內(nèi)在機理、影響因素、評價方法和調(diào)控措施等。通過學(xué)習(xí)本課題，學(xué)生了解現(xiàn)代混凝土的性能特點、發(fā)展趨勢和技術(shù)前沿，熟悉和掌握混凝土工作性、體積穩(wěn)定性和耐久性方面的基本實驗方法，得到實驗方案設(shè)計與實驗技能方面的基本訓(xùn)練，逐步具有應(yīng)用先進技術(shù)手段解決實際問題和創(chuàng)新研究的能力［6-7］。同時，本課程還將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度，以及不斷進取、善于創(chuàng)新的科研精神；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，弘揚土木工程師的匠人精神，強化土木工程人的社會責任感；升華混凝土學(xué)中的哲學(xué)理念，強調(diào)混凝土學(xué)中的“中國特色”及“哈工大特色”內(nèi)容。在以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合課程思政基本要求，本課程修訂了新的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容中特別注重和挖掘課程思政元素，主要課程思政元素和專業(yè)知識內(nèi)容結(jié)合情況如表1所示。

表1 “混凝土學(xué)”課程思政元素融入點與育人成效

二、“混凝土學(xué)”的思政教育改革探索

（一）在課程教學(xué)中引入“混凝土發(fā)展史”

混凝土發(fā)展史是一幅理論與實踐交叉、失敗與成功并存的豐富多彩的畫卷。從中可充分體驗和感受混凝土發(fā)展史，喚起學(xué)生奮發(fā)向上的意識，激發(fā)其探索未知世界的熱情，培養(yǎng)執(zhí)著追求的意志品質(zhì)，使之受到人文情懷的熏陶和創(chuàng)新精神的鼓舞。在古代土木工程材料發(fā)展歷史中，我國有萬里長城、大地灣遺址等歷史素材和人文基礎(chǔ)；在現(xiàn)代混凝土技術(shù)方面，我國更是有三峽工程、港珠澳大橋、北京大興國際機場、青藏鐵路等舉世矚目和多次刷新世界紀錄的混凝土工程。因此，在本課程開篇的緒論中，系統(tǒng)介紹混凝土材料的產(chǎn)生與由來、近代發(fā)展以及未來發(fā)展趨勢等相關(guān)知識，讓學(xué)生了解中國人對混凝土材料科技發(fā)展的重大貢獻和創(chuàng)新科學(xué)精神的重要作用；在本課程各章節(jié)的授課中，結(jié)合授課內(nèi)容涉及的工程背景，講述新中國在混凝土材料科學(xué)與技術(shù)方面取得的重要成果和科技進步，對于每一項科技成果，其背后都有許多科學(xué)家和土木工程師的巨大付出，杰出科學(xué)家的故事都是一個個充滿正能量、生動感人的德育素材。這些科學(xué)家具備堅持不懈、一絲不茍、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，他們淡泊名利、樂于奉獻、大公無私、勤奮執(zhí)著的崇高品德，對待工作恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度及可歌可泣的愛國故事等，都可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛工作、愛祖國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生為人類謀幸福的奉獻精神。

（二）在課程教學(xué)中注重“方法論”

混凝土材料學(xué)中包含非常豐富的哲學(xué)思想，在介紹混凝土學(xué)科知識點時，可以把重要的知識點或核心技術(shù)誕生的前因后果、時代背景及科學(xué)家的解決思路和解決過程簡明扼要地展現(xiàn)給學(xué)生，挖掘其背后隱藏的豐富的哲學(xué)思想并將其介紹給學(xué)生，讓學(xué)生感受科學(xué)家科學(xué)探究的動機，從中汲取研究問題的科學(xué)方法。方法論在教學(xué)中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在不過于注重知識，而看重表現(xiàn)知識的過程。過于注重專業(yè)知識點可能使知識體系略顯僵化，對學(xué)生的啟迪也不足，這是一種低層次的探索。如果把知識體系作為載體，在知識從無到有的發(fā)生過程中，尋找培養(yǎng)學(xué)生能力與素質(zhì)的有效方法，方法論的研究有一定的重要性，成為一種高層次的探索。揭示比結(jié)論更重要的是：科學(xué)家獲得科學(xué)知識和素養(yǎng)。借助科學(xué)的方法論，在課上重點演示混凝土材料學(xué)前輩提煉問題、形成問題、提出問題、處理問題和解決問題的全過程，把重要的知識點當作創(chuàng)新的素材或案例，發(fā)掘其內(nèi)涵。在課上引導(dǎo)學(xué)生通過回顧以前所學(xué)的知識，認真思考，自行推導(dǎo)、歸納論證各種結(jié)論。鼓勵學(xué)生自主參與，經(jīng)歷相似的過程，在其中理解和掌握知識本身，得到能力和素質(zhì)上的鍛煉，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新思維意識。利用這種“主觀創(chuàng)造”后的成就感鼓舞學(xué)生進一步深入思考，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵他們今后以前人為榜樣實現(xiàn)“客觀創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。

（三）理論教學(xué)、實驗教學(xué)與科學(xué)研究有機融合

近年來，聚焦高校理論與實踐教學(xué)深度融合的專題研討會在國內(nèi)多次召開。為全面貫徹落實教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》精神，2019年教育部啟動實施了“六卓越一拔尖”計劃2.0，大力推進新工科、新文科、新醫(yī)科和新農(nóng)科建設(shè)，完善協(xié)同育人機制，加強理論與實踐教學(xué)融合的一體化平臺建設(shè)?！盎炷翆W(xué)”課程的特點就是理論與實踐緊密結(jié)合，課程知識學(xué)習(xí)需要通過試驗教學(xué)親身感受和體現(xiàn)，從而更好地掌握和理解知識點；另一方面，通過試驗操作訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生善于從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時了解混凝土學(xué)理論知識的局限性，激發(fā)其探索和科研熱情。通過課堂與試驗教學(xué)有機融合，實現(xiàn)“素質(zhì)教育、工程教育、創(chuàng)新教育”的目標。通過科學(xué)研究獲得新發(fā)展、新規(guī)律，不斷補充和完善既有知識體系，提高教學(xué)成效。對于以高水平科研為主的大學(xué)來說，對學(xué)生培養(yǎng)僅停留在課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須強化對學(xué)生創(chuàng)新能力和科研思維的培養(yǎng)。在本課程教學(xué)過程中，通過鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)活動、指導(dǎo)研究生課題討論、全國混凝土設(shè)計大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰?，提高其科學(xué)素養(yǎng)，以及實事求是、求真務(wù)實、團隊協(xié)作、樂于奉獻、鍥而不舍、開拓創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。另一方面，通過參加科研活動，可以顯著提高對課堂知識的掌握程度和靈活運用能力。

結(jié)語

教書育人是教師的知行合一，教師不但要當好知識的傳播者和學(xué)生能力的培養(yǎng)者，還要做好價值的引領(lǐng)者，涵養(yǎng)大學(xué)生濃厚的家國情懷，培養(yǎng)社會責任感。通過在課程教學(xué)中反復(fù)實踐和持續(xù)改進，找準課程思政的切入點，使課程與思政自然融合，做到潤物無聲、潛移默化地將思政教育內(nèi)化于心，使學(xué)生將來步入社會做到外化于行，達到教書育人的真正目的。思政的融入進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切身體會到了民族精神的傳承、國家發(fā)展的速度、職業(yè)道德的重要性，發(fā)揮了課程思政的作用。