新課標背景下小學美術教學中如何實現多學科融合

摘 要：新課程標準提出美術學科應與其他學科之間進行融合，與現實生活緊密結合，注重培養學生的美術能力、藝術素養和綜合能力。美術在小學教育中占有舉足輕重的地位，因此，在進行美術教育的同時，可以將美術教育與多種學科有機地結合起來，使之成為一種全新的教育活動。教師要想更好地提升自己的教學水平，就要對美術進行深層次的探索，組織高質量的教學活動，從而促進小學美術教育的發展。文章旨在通過對這一問題的探討，加深對當前小學美術教育的認識，從而推動美術教學與多學科的有機結合，推出一種全新的教育活動。

關鍵詞：新課標；小學美術；多學科融合；研究

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0151-04

一、 引言

小學美術教學在教育中的地位日益突出，而開展有效的探究活動，可以把握教育發展趨勢，持續地提升教育的質量。為了進一步滿足新課標要求，積極地開展跨學科融合教學是很有必要的。美術教學是一門美術課程，它具有培養學生審美情趣和藝術素養的內涵，因此，在美術教學中實施多學科融合可以更好地適應當今教育發展的基本要求，將美術的相關內容和知識有機地結合起來，既可以讓學生掌握美術的知識，又可以引導學生們體會其他學科的魅力，使教學更加豐富多彩，從而為今后的小學教育活動打下堅實的基礎。

二、 小學美術教學中實現多學科融合的必要性

從目前的教育實踐來看，教師在進行教學時受到傳統教育理念的影響，采取了比較傳統的教學方式。而傳統教學下的單一學科教學已不能適應目前教育發展的根本需求，一些學校在實施多學科結合的情況下，采取多學科結合的方式。在美術教學中，融入各科知識，既能豐富教學內容，又能有效地促進學生的學習。教學方法的創新是時代發展的必然要求，只有不斷創新，才能更好地適應基礎教育的發展。多學科結合教學可以使知識體系系統化，加深學生對知識點的認識，在進行美術教學的同時，還可以根據相關的話題，進行多學科的整合，從而豐富課堂的內容。

三、 小學美術教學中實現多學科融合的現狀

目前，隨著素質教育的不斷發展，教師在進行教學過程中所使用的傳統的教學觀念已不能適應發展的基本要求，而且影響到了教師的教學活動。教師在美術教學中只講一門學科知識，也會導致學生學習興趣不強，缺乏獨立的學習和探索能力，這對他們的將來發展產生了很大的影響。教師要在教學中找到各種材料，將學生融入課堂中，讓枯燥的課堂變得更加生動、有趣。另外，在美術教學中，如果知識單一，知識廣度比較窄，也很難培養學生的創造性。而把美術的教學內容融入其他的學科之中，或者是在學習的基礎上拓展知識，能改變傳統的學習方法。在小學階段，由于教育觀念落后、教學手段單一，教師很難實現跨學科的整合，因此，在實施美術教學的同時，必須了解目前的教育發展狀況，積極開展優質的教育活動，為今后的教育打下堅實的基礎。

四、 新課標下小學美術教學中實現多學科融合的策略

（一）美術與音樂教學進行有效融合

學生要得到全方位的發展，教學就要全方位地進行，多學科的結合可以使學生的學習水平得到進一步的提升，從而使他們獲得更多的知識。在美術教學中，音樂與美術是一體的。自古以來，美術與音樂就是不可分割的，而音樂與美術也是相輔相成、互相促進的。美術老師可以把音樂與美術教學有機地結合起來，通過美術影像的形式，讓音樂所產生的意境，為觀者帶來審美的愉悅。此外，美術專業所涵蓋的范圍更廣，美術和音樂的有效結合可以為學生營造一個更好的學習環境，并能讓學生體會到美術與音樂之間的密切聯系，讓學生真正體會到音樂是一種動態的繪畫，而美術是一種靜態的音樂。

另外，教師可以把所講的美術和音樂有機地結合起來，讓學生在欣賞的過程中感受到它的魅力，并能隨著音樂的節奏哼出相應的歌曲。例如，當美術老師講到“月亮走我也走”的時候，可以用多媒體給學生們播放《小白船》。從聽《小白船》到畫出明月，在欣賞優美的音樂時，同學們可以盡情地發揮自己的想象力，用不同的線條、不同的色彩，在歡快的旋律中，把自己的想象變成自己的畫作，把所聽到的音樂用繪畫的形式表達出來。在優美的音樂中，老師可以讓幼兒在音樂的世界里盡情地暢想，發揮自己的想象力，創作出一幅美麗的畫面。美術老師也要多加激勵，引導學生把“音樂”的意境用繪畫的方式表達出來，使學生在音樂與美術之間產生共鳴，并能有效地提高學生的音樂素質，提高他們的美術創造力。

（二）美術與語文教學進行有效融合

我國新課程標準對一些學科的教學有跨學科融合的要求，而美術融合語文是當前教育發展的一個新潮流。美術教學實質上是一種邏輯思維的培養，在小學美術教學中適當地應用語言的元素，既能使文學與美術相結合，又能使小學美術課堂得到更好地升華。同時，語文是一種基礎和重要的學科，教師可以在教學中運用有效的教學活動，把語文和美術有機地結合起來。在語文學習中，漢字的使用比較多，而小學生因為年紀小，如果一味地死記硬背，會對語文的學習產生一定的抵觸情緒，而深度融合可以使漢字更快地被學生記住。通過美術整合，能更好地發掘語文的意境美，進行高水平的美術教學，使學生更好地掌握美術，從而促進美術教育的發展。此外，在美術課程的線條中，將語文學科的語文和文字結合起來，可以有效地體現出美術的傳承。小學美術中的“詩與畫”結合，能使小學生在畫人物的環境中，體會到生命之美。在小學美術老師的指導下，學生要把空間、色彩、點、線等視覺美術與優美的語文有機地結合起來，使其成為美術的美。在日常的美術教學中，同學們可以在課堂上進行板報、手抄報的時候運用一些比較有美術性的字體和漂亮的圖案，板報與手抄報之間，通過合理的美術、文字、色彩的協調，獲得美感。小學美術教師把美術元素融入美術教學中，能使其更深刻地表現出美術美。

例如，美術老師在講授“鳥語花香”課程時，可以適當地利用漢語中的詩詞、詩詞等元素，讓學生根據不同的山水景色，描繪出不同的美術場景。而美術老師通過對詩歌進行美術訓練，使學生能夠更好地理解文字與繪畫之間的微妙聯系，從而在不知不覺中培養學生的審美和閱讀能力。美術老師也可以根據學生在語文教學中所學到的不同主題的古代詩歌，引導他們按照詩歌的意境進行合理的聯想，使之成為一幅美麗的作品。在此教學中，美術老師可以把學生分成若干組，進行一次詩歌配樂競賽，由同學們共同決定，由同學們共同創作，然后利用教室的多媒體把學生的繪畫作品展示給大家。美術老師還可以向學生出示中國古代詩歌中的圖片，讓他們說出這首詩所傳達的意思，然后再進行創作。例如，美術老師可以指導學生對杜甫《絕句》的插圖進行鑒賞，讓學生在創作作品時描繪出“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的畫面。這種與語文相結合的美術教學，能使學生在理解了詩詞的意境的前提下進行繪畫創作，既能激發學生的創造力，又能提高學生的審美水平。

（三）美術與數學教學進行有效融合

在新課程標準的帶動下，小學階段的素質教育已經滲透到了每一門課程，將美術學科與數學學科融合，可以產生一種既科學又有藝術美感的火花。數學在小學教學中占有舉足輕重的地位，數學知識的傳授是一個循序漸進的過程，為此，教師必須從各個方面進行調整，更好地進行高質量的教學，更好地促進數學教育的發展。特別是在教師進行數學幾何的時候，會發現幾何和美術之間的關系非常緊密，所以在教學的時候，教師可以將幾何圖形和美術結合在一起，讓學生們能夠更好地理解自己的美術作品。

（四）美術與科學教學進行有效融合

小學科學是一門綜合學科，涵蓋了自然、地理等多方面的知識，該門學科可以讓學生對自然與社會中的問題、現象有更深入的認識。在新課程標準下，美術教育與小學科學融合不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠培養學生的思維能力，使學生能夠全面地認識到大自然中的事物，并能用美術的方式表達出來。通過對科學有關知識的學習，可以提高學生的觀察和領悟能力，這樣可以使學生在人生中敢于探索、勇于探索、善于辨別美與丑的能力。

例如，當講到“美麗的昆蟲”一節時，美術老師就可以帶領同學到園內的花園里去，觀察各種昆蟲、花草，并要求學生細心地觀察，畫出不同的昆蟲、植物。為使美術效果更佳，學生們會認真地觀察、觀察不同種類的植物，并根據自己的想象，畫出一幅較為理想的美術品。又例如，在美術老師講授“捏泥動物”的課程時，可帶領學生去動物園觀察各種不同的動物，并利用黏土塑造出不同的動物形象，而美術老師則會向學生講解動物的具體形狀和生活習慣，這樣就能讓學生們在自然科學中提高自己的美術修養，同時也能獲得更多的科學知識。

（五）美術與實踐教學進行有效融合

新課標指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。學生要想在以后的學習中打下堅實的基礎，就必須有很強的動手能力，這是一種很重要的技能。因此，在小學美術課上，可以適當地組織學生進行一些具有一定特點的美術活動，從而促進他們的美術學習，培養他們的動手能力和實際操作能力。在開展特色實踐活動時，教師要給學生更大的自主學習空間，并對其進行積極的引導，從而有效地培養學生的求知欲和動手能力。例如，美術老師可以根據學生的實際學習情況，讓他們結合自己的生活經歷，設計一些與環境、資源相關的海報，并把它們貼在最顯眼的地方，讓他們了解環保的重要性。

另外，美術教學是一個非常復雜的過程，教師要做的就是進行深入的研究，對不同的學科進行有效的分析，并根據目前的美術教育發展狀況，將綜合教學法應用于教學，使學生更好地融入科學實踐之中，達到更好的教學效果。例如，當在講授“重復”的時候，教師可以看到，在日常生活中使用的很多東西，可以是杯子、回形針、火柴。利用日常生活中比較常用的物件來制造臺面擺件，以便更好地了解本課程所介紹的有關內容，引導同學們積極地投入到實際操作中去，為以后的學習打下堅實的基礎。

（六）美術與信息技術進行有效融合

《教育信息化“十三五”規劃》明確指出，在實施教育教學的過程中，教師應該轉變傳統教學思路，并在教學過程中積極地運用信息技術，通過創新課堂等先進的教學方式，提高學生的信息素質，培養他們的創造性和創新性，從而使學生在學習的過程中，也可以快速適應時代的發展。將信息技術融入小學藝術課程的教學，需要在STEAM教育思想指導下進行，這是一種全新的嘗試。藝術課程與信息技術的結合，表現在電腦應用、美術作品設計、3D打印等多個不同的領域當中。以“生命與科幻”課程為例，課程中涵蓋“造型與表現”的范疇，要以設計、運用、整合等各方面的訓練，讓同學體驗科技的神奇，體驗科技的運用等內容。隨著年級的增長，當學生到六年級的時候，已經具備一定的科學知識，可以很好地進行科學的創作。所以，在課堂上，老師會讓學生在課堂上通過網絡搜集科技方面的材料，讓學生們在課堂上進行交流，讓他們有自己的想法。最后，老師會將自己的作品發到網上，讓學生們互相交流。再例如上“請柬設計”課，老師要注意到這門課的主要目的是讓學生掌握請柬的基本設計和制作，并在學生動手做請帖后，再讓同學們更好地理解請柬的格式，再由老師要求學生使用Word進行邀請函的排版，并使用畫筆來畫出漂亮的封面。以現代信息技術為基礎的學科整合，突破了傳統的學科界限，使藝術課堂更加有趣，在實踐中解決了傳統靜態教學的問題，讓學生真正體會到藝術的快樂。

五、 小學美術多學科融合的保障策略

（一）學科聯動，師資整合

在學科整合的進程中，單靠美術老師的力量是不夠的，要實現多學科的融合，必須有多個不同學科的老師共同努力。教師不僅要對目前小學各個科目的教科書進行深度分析，還要看到課程的內容在不同的科目中的具體呈現，比如，環境保護，在語文、美術、道德與法治等領域都有。通過學科的整合，充分利用各種專業的教師優勢，將各種學科的知識鏈接在一起，形成一個完整的知識庫，這樣既可以讓學生更好地了解自己所學的內容，同時也可以突出各專業的關聯，從而增強學生的學習體系。

（二）加強學習，一專多能

藝術課程的內容十分廣泛，對教師的素質要求也很高，而一位多才多藝的教師既是保證藝術課程教學質量的先決條件，又是促進跨專業教育的一個重要途徑。在這一背景下，美術教師必須在課程內容的基礎上，不斷提升自身的專業能力，并在其他方面有所涉獵，為自己的班級“錦上添花”。比如，藝術老師可以通過學習小木工、編織、3D打印等技術，拓展藝術教室的空間，豐富課堂教學，促進學科的融合，提升學生的專業能力。

六、 結論

總而言之，隨著教育的發展，新課程標準對小學美術教學提出了跨學科融合的要求。小學美術教學的范圍很廣，在融合的過程中，學生可以更好地了解自己所學到的東西，將各種知識有效地結合起來，體會到“無所不知”的美好。在實際教學中，教師為了使教學活動得到有效的實施，就要逐漸意識到各個學科之間的相互滲透，并在此基礎上對相關內容進行高質量的整合，從而進一步提升教學的質量。在教學過程中，教師要對它進行有效的探索，并采用合適的教學方法，使學生能夠在新的教學模式下，逐漸地提升自己的教學效果。為此，在小學美術教學的發展中，教師要充分認識到跨專業的重要性，通過多種學科的學習，助力學生發展。

參考文獻：

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［2］李雪梅.如何在小學美術教學中滲透多學科元素［J］.新智慧，2020（28）：59，61.

［3］虞靖.小學美術教學中如何實現多學科融合探究［J］.百科論壇電子雜志，2020（20）：2700.

課題項目：文章系泉港區教育科學“十四五”規劃（第二批）基礎教育教學改革研究立項課題“新課標背景下小學美術課堂與多學科融合的教學策略和方法研究”的階段成果（立項批準號：QG1452-16）。

作者簡介：莊藝娜（1986～），女，漢族，福建泉州人，泉州市泉港區涂嶺中心小學，研究方向：小學美術教育。