高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學的實踐與探索

□呂微/文

學前教育是孩子成長過程中至關重要的階段，能提供良好的學習環境，為孩子的身心發展奠定堅實的基礎。在學前教育中，繪本舞蹈作為一種創新的教學方式，逐漸受到教育界的關注和重視。繪本舞蹈將繪本故事與舞蹈藝術相結合，通過舞蹈的形式激發學前兒童的想象力和創造力，培養其藝術表達能力和綜合素養。然而，在高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學中，仍存在一些問題和挑戰，亟待找到優化的策略，以提升教學效果。

高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學的實踐與研究旨在探討如何通過繪本舞蹈創編教學的方式，提升學前教育專業學前兒童在舞蹈領域的綜合素養和創新能力。本文分析繪本舞蹈教學的現狀和問題，并提出相應的優化策略，以期為高職學前教育專業的教師提供有益的教學指導和研究參考。

1 繪本舞蹈概述

繪本舞蹈是一種結合繪本故事和舞蹈藝術的教學形式，為學前教育專業的學前兒童提供了一種創新的學習方式[1]。繪本作為一種視覺藝術形式，通過精美的圖畫和富有情感的故事情節，激發孩子們的興趣和想象力。而舞蹈作為一種身體藝術形式，通過動作、姿態和舞臺表演，傳達情感和思想。繪本舞蹈將這兩種藝術形式有機地結合在一起，通過舞蹈表達來演繹繪本故事，培養學前兒童的創造力和藝術表達能力。繪本舞蹈教學不僅是讓學前兒童簡單地模仿舞蹈動作，更重要的是培養他們的舞蹈表現力、音樂感知能力和舞臺藝術修養，同時，獲得豐富的舞蹈體驗，提升舞蹈表現能力和形體協調性。繪本舞蹈還能夠培養學前兒童的情感表達能力和團隊合作意識，通過與他人合作創作和演出，提升學前兒童的社交技巧和溝通能力。

2 高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學中存在的問題

2.1 舞蹈表現力差

學前兒童的舞蹈表現力有限，且不同兒童之間存在一定的差距，具體表現在學前兒童的舞蹈動作缺乏準確性和生動性。學前兒童可能在舞蹈動作的節奏掌握上存在問題，缺乏對音樂節拍和節奏感的把握。舞蹈中的身體表現也常常缺乏力度和靈活性，導致對角色的情感詮釋得不夠準確[2]。此外，學前兒童在舞臺表演中的自信心和表達力也較為薄弱。面對觀眾時缺乏自信，導致表演時姿態僵硬、表情生硬，無法準確地傳達舞蹈作品所要表達的情感和意境。學前兒童對于舞蹈作品的理解和演繹能力有限，導致其在表演過程中缺乏個性和獨特性，難以展現出自己的藝術個性和創造力，給高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學造成了困難。

2.2 自主創編能力差

學前兒童的自主創編能力普遍存在較大的差距和不足。具體表現在學前兒童在舞蹈創作過程中缺乏獨立思考和創造力，更多地傾向于模仿和重復已有的舞蹈作品，在創作舞蹈動作時缺乏創意和個性，無法展現出自己獨特的藝術風格和表達方式。在舞蹈的編排和結構上，學前兒童可能缺乏對故事情節的深入了解，對舞蹈形式的選擇不夠靈活，創作的作品常常缺乏連貫性和內在的表達邏輯。此外，學前兒童在舞蹈創作中也缺乏團隊合作和溝通的能力，難以與其他成員有效地合作創作，在完成創作任務時缺乏主動性和自信心，難以組織和引導團隊成員。創作過程的協調性和一致性不足，導致創作的作品不夠精彩。

2.3 教學模式偏專業化

當前高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學，教學模式存在偏向專業化的傾向。具體表現在教學過程中過分注重技巧和理論的傳授，忽視了學前兒童的綜合素養和創新能力的培養。教師可能過于強調學前兒童的技巧訓練和規范化的舞蹈動作，導致學前兒童在創作和表演中缺乏個性和獨特性。教學中的評價方式可能過于注重技術指標和舞蹈成果的完成度，而忽視了學前兒童的思維能力和藝術表達的深度。此外，教學模式偏專業化還可能導致學前兒童對于舞蹈藝術的理解和欣賞能力有限。教師可能過于注重舞蹈技巧和規范，而忽視了學前兒童對舞蹈藝術的感知和情感體驗。學前兒童可能缺乏對舞蹈作品的審美意識和鑒賞能力，無法真正理解和欣賞舞蹈的內涵和藝術價值。

3 高職學前教育專業繪本舞蹈創編教學優化策略

3.1 合理選擇學前兒童繪本舞蹈創編主題，增強繪本舞蹈趣味性

通過選擇適合兒童年齡和興趣的主題，能夠激發學前兒童的興趣、參與度和表演力，使繪本舞蹈更加生動有趣。第一，選擇與學前兒童生活經驗相關的主題。學前兒童的認知和興趣主要圍繞著日常生活和身邊的事物，如家庭、動物、自然、季節等。教師應關注學前兒童的興趣點，選擇那些能夠引發學前兒童共鳴和興趣的主題。例如，如果選擇關于動物世界的繪本故事，可以讓學前兒童模仿動物的動作和表情，增強他們的表演力和參與度。第二，注重故事情節和角色的多樣性。學前兒童喜歡豐富多彩的故事情節和有趣的角色，這可以增加繪本舞蹈的趣味性和創作空間。教師可以選擇富有情節沖突和轉折的繪本故事，讓學前兒童通過舞蹈表演展現角色的情感和成長過程，培養他們的表演力和情感表達能力。第三，主題選擇應注重情感和教育價值的體現。學前兒童的情感認知和道德價值觀正在發展中，教師可以選擇那些能夠傳遞積極情感和教育意義的繪本主題。例如，選擇關于友誼、團隊合作、誠實等主題的繪本故事，讓學前兒童通過舞蹈表演傳遞這些情感和價值觀，培養他們的情感認知和道德意識。第四，注重舞蹈創新和趣味性的結合。繪本舞蹈創編教學強調學前兒童的創造力和藝術表達，教師可以引導學前兒童在主題選擇的基礎上，加入一些趣味性的元素，可以融入幽默、夸張的舞蹈動作或特殊的舞臺效果，使繪本舞蹈更具趣味性和創新性。教師可以鼓勵學前兒童提出自己獨特的創意和想法，嘗試不同的舞蹈形式和風格，讓他們在創編過程中展現個性和創新。

3.2 優化學前兒童繪本舞蹈創編結構，避免形式成人化

在學前兒童繪本舞蹈的創編過程中，應注重優化舞蹈的結構，以適應學前兒童的認知和發展特點，避免形式過于成人化，保持趣味性和親和力。首先，關注情節和角色的簡單性和可理解性。學前兒童對于復雜的情節和角色認知能力有限，因此在創編繪本舞蹈時，應該選擇簡單明了的情節和角色，使兒童能夠理解和參與其中。故事情節可以圍繞兒童熟悉的日常生活、動物世界或幻想的元素展開，角色可以是可愛的動物、親近的家人或朋友，以便兒童能夠更好地理解和表達。其次，注重動作的多樣性和互動性。學前兒童喜歡活潑、多樣的動作，因此在創編繪本舞蹈時，應該注重動作的多樣性和互動性。可以引入各種動作元素，如跳躍、轉身、搖擺等，以增加舞蹈的趣味性和變化性。同時，鼓勵學前兒童之間的互動和合作，可以設計一些集體動作或伴舞動作，讓孩子們共同參與，增強團隊意識和合作能力。再次，借助兒童喜愛的音樂和節奏。音樂和節奏是學前兒童繪本舞蹈中不可或缺的元素。選擇適合兒童喜愛的音樂和歡快的節奏，能夠引發他們的興趣和參與度。可以選擇一些簡單、鮮明的音樂和節奏，搭配舞蹈動作和情節，讓兒童在音樂的引領下享受舞蹈的樂趣。最后，注重舞臺呈現和互動體驗。學前兒童喜歡與舞臺互動，因此在創編繪本舞蹈時，應該注重舞臺呈現和互動體驗。可以設置簡單而具有趣味性的舞臺布景和道具，以呼應繪本故事的場景和氛圍。此外，可以設計一些互動環節，邀請兒童參與其中，例如讓他們在舞臺上表演小角色、與舞者互動或參與簡單的舞蹈動作。這樣的互動體驗能夠增強兒童的參與感，讓他們獲得身臨其境般的感受，讓他們更加享受繪本舞蹈的樂趣。

3.3 加強學前兒童繪本舞蹈自主創編能力，提升繪本舞蹈的趣味性

通過培養學前兒童的創作能力和表達能力，使其能夠在舞蹈創編過程中展現個性化的創意和想象力，使繪本舞蹈更加生動有趣。第一，鼓勵學前兒童積極參與舞蹈創作的全過程。教師可以為其提供一個開放的創作環境，讓他們在舞蹈創編的每個階段都能參與其中，包括選題、構思、編舞和排練等。通過提供具體的指導和啟發，激發學前兒童的創作熱情和動力，培養他們獨立思考和解決問題的能力。第二，注重培養學前兒童的舞蹈表達能力。舞蹈是一種非語言性的表達形式，教師應該幫助其發展舞蹈表達的技巧和能力，包括身體表現力的訓練、動作的精確性和連貫性的培養以及情感表達和故事性表達的引導。通過多樣化的練習和指導，學前兒童可以提升自己的舞蹈表達能力，使繪本舞蹈更具趣味性和藝術性。第三，鼓勵學前兒童發揮創造力和想象力。在舞蹈創編中，學前兒童應該被鼓勵嘗試不同的舞蹈形式、動作組合和表演風格。教師可以引導學前兒童思考如何運用空間、節奏、音樂和道具等元素來豐富舞蹈表現，創造獨特的舞蹈風格和形象。通過鼓勵學前兒童大膽嘗試、放松思維束縛，發揮創造力和想象力，為繪本舞蹈注入新鮮的趣味性和創新性。第四，提供展示和反饋機會。為學前兒童提供展示和演出的機會，讓他們的舞蹈作品與觀眾互動，可以激發學前兒童創作的動力和自信心。同時，教師應該給予及時而具體的反饋，幫助學前兒童進一步提升他們的創作水平。通過鼓勵學前兒童分享彼此的作品，并進行互相評價和交流，可以促進學前兒童之間的合作與學習，激發更多的創意和靈感。

3.4 優化學前兒童繪本舞蹈教學評價方式，彰顯兒童舞蹈特性

為了彰顯兒童舞蹈的特性和個性，可以采取以下策略來優化學前兒童繪本舞蹈的教學評價方式。首先，注重過程評價。兒童舞蹈教學的重點在于培養學生的興趣和表達能力，而不僅僅追求技巧的完美程度。因此，在評價學生時，應該關注他們在舞蹈創作過程中的參與度、創造力和表達能力，而不僅僅局限于最終的成果。教師可以通過觀察學生在舞蹈創作中的思考和嘗試、聽取他們的想法和感受以及與他們進行個別或小組反饋交流，以此來評價學生的表現和進步。其次，多元化評價方法。兒童舞蹈具有多樣性和個性化的特點，因此評價方法也應該多樣化，兼顧學生的不同能力和特長。除了書面評價，教師可以采用口頭評價、觀察記錄、學生自我評價、同伴評價等方式來全面了解學生的學習情況和舞蹈表現。此外，可以借助多媒體和技術工具，如視頻錄制和展示、舞蹈作品展覽等來展示學生的舞蹈成果和進展，以便更全面地評價他們的學習成果。最后，注重積極正面的鼓勵和反饋。對于學前兒童來說，正面的鼓勵和積極的反饋對于激發他們的學習動力和自信心至關重要。教師應該注重發現學生的優點和努力，并給予明確而具體的贊揚和鼓勵。同時，針對學生的不足之處，應該提供建設性的反饋和指導，幫助他們改進和提升自己的舞蹈表現。

4 結語

綜上所述，繪本舞蹈創編教學在高職學前教育專業中的實踐與研究是一項重要而有意義的工作。通過對繪本舞蹈的概述和存在的問題進行深入分析，本文提出了一系列優化策略，包括主題選擇、結構優化、自主創編能力培養以及評價方式的改進。這些策略將為提升學前兒童舞蹈表現力、創作能力和教學質量提供有效的指導。在實踐中持續探索和研究的努力下，繪本舞蹈創編教學將取得更加顯著的成果，為學前教育專業的發展作出積極貢獻。■

引用

[1] 陳宇.繪本在高職高專學前教育專業幼兒舞蹈創編中的應用研究[J].戲劇之家,2022(22):161-163.

[2] 李亞梅.“繪本故事”在學前教育專業幼兒舞蹈創編教學的運用[J].戲劇之家,2020(4):158-160.