黃河文化融入思政課一體化教育的實現路徑研究

張暉 顏穎 張梅

摘?要：把黃河文化融入思政課教學，是以黃河文化引領思政教育，通過“沉浸式”黃河思政課教學，實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。大中小學在上好黃河邊上的“大思政課”中，能深度挖掘黃河文化的精神內涵，增強大中小學思政課一體化教學的有效性。本文主要探討了黃河文化融入大中小學思政課一體化教學的實現路徑，主要以大學、中學和小學三個學段思政課教學的規律和特點為主線，分別從講好“黃河故事”，實現大中小學思政課教學資源共享；拓寬黃河文化傳播路徑，助推大中小學思政課一體化教學的縱向貫通；弘揚黃河精神，提升大中小學思政課教師文化素養三個方面進行了初步探索。

關鍵詞：黃河文化；思政課；一體化

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.078

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時指出，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，實施大中小學思政課一體化建設的意義重大，提升大中小學思政課的育人實效是當前理論界關注的重要課題之一。

黃河文化是華夏文明的重要源頭，也是中華民族最具代表性和影響力的文化，為中華民族實現偉大復興中國夢提供不竭動力和精神支持。近年來，大中小學在上好黃河邊上的“大思政課”中，深度挖掘了黃河文化的精神內涵，增強了大中小學思政課一體化教學的有效性。在推進以黃河文化為代表的傳統文化進校園進課堂的過程中，挖掘本土資源，創新教學方式，以黃河文化引領思政教育，增進了學生對文化遺產的認知和認同，堅定文化自信，增強家國情懷，為大中小學思政課一體化創新了方式方法。

2019年9月，習近平總書記在鄭州主持召開黃河流域生態保護和高質量發展座談會時指出，黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。要推進黃河文化遺產的系統保護，守好老祖宗留給我們的寶貴遺產。要深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值，講好“黃河故事”，延續歷史文脈，堅定文化自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量。

黃河是中華民族的母親河，黃河流域孕育了中華文明源遠流長的歷史和文化。九曲黃河奔騰向前、勇往直前、百折不撓的磅礴氣勢造就了中華民族自強不息、堅韌不拔、一往無前的民族品格，在與黃河水患的搏斗中，也造就了中華民族無堅不摧、無往不勝、不畏艱險、敢于斗爭、堅韌剛強的民族精神。可以說，治理黃河的歷史就是一部中華民族的苦難史、奮斗史和智慧史，也是激勵中華民族奮勇前進的重要動力。從第一部詩歌總集《詩經》到《將進酒》《涼州詞》《使至塞上》《登鸛雀樓》等文學作品，再到現代的《黃河大合唱》；從遠古傳說中的大禹治水，到歷朝歷代治理黃河水害。被譽為“百川之首”“四瀆之宗”的黃河，孕育了“萬姓同根、萬宗同源”的民族心理，也孕育了自強不息、艱苦奮斗的民族品格。

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，青少年是祖國和民族的未來與希望，思政課則是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。傳播黃河文化，不僅要理解、繼承、發揚黃河文化所承載的華夏兒女的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神，還要將其融入大中小學思政課一體化的教學中，使其成為思政教育的重要內容。

1?講好“黃河故事”，實現大中小學思政課教學內容的有效銜接

黨的二十大報告指出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。大中小學思政課一體化教學需要遵循青少年認知和道德心理發展的規律，同時兼顧不同學段的差異性和教學內容的連貫性，對大中小學思政課的課程目標、課程內容、教學方法、教學內容和評價體系等進行一體化的設計。因此，把黃河文化融入思政課教學，要從黃河文化中篩選出適合于不同年齡階段的資源，講好“黃河故事”，實現大中小學思政課教學內容的有效銜接。

根據心理發展理論，小學階段的學生智力和思維水平發展迅速，思維仍帶有很大的具體性，隨著年齡的增長，他們的思維形式將逐步過渡到以抽象思維為主。這一階段的學生還無法理解深刻的理論知識，這一階段往往通過講述具體感人的黃河歷史故事，以情動人，使學生產生對歷史人物高尚行為和精神品質的敬仰之情，因此在這一階段更多注重學生的情感培養。例如在治理黃河水患的過程中，濟南地區涌現出了無數位治河功臣，如“廉潔勤政、為民治黃”的丁寶楨，“鞠躬盡瘁、治理黃河”的張曜等。通過講述歷史人物的故事，對學生進行情感熏陶，加深學生對歷史英雄人物的理解和敬仰，讓學生感受歷史英雄人物的奉獻精神和愛國情懷。中學階段，青少年正處于價值觀形成的關鍵時期，也是倫理道德素養形成的重要時期，抽象邏輯思維能力得到了高度發展。因此這一階段的教育主要以治黃故事為主，同時結合英雄人物的光榮事跡，讓學生從英雄事跡中感受歷史事件，由歷史事件中體驗道德情感，最終實現學生核心素養的生成與發展。例如濟南濼口有“濼口九烈士紀念碑”，以及“平陰抗擊凌洪九烈士”的事跡，這些資源都有利于提升學生的理想選擇和道德境界，培養學生的政治認同。大學階段學生的理解、覺察、推理、想象以及辯證思維能力都得到了極大發展，同時其世界觀、人生觀和價值觀也已基本形成。這一階段的學生可以通過系統的理論學習，理性分析當下社會熱點，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

黃河故事是沿河人民與黃河斗爭、戰勝水澇災害的故事。隨著時代歷史的不斷發展，黃河文化也在不斷豐富新的內容、融入新時代的精神和新的內涵。講好黃河故事，把歷史上的典型人物故事、歷史事件與新時代的黃河故事相結合，實現大中小學思政課教學內容的有效銜接，明確所處學段思政課課程教學的特點和側重點，保證教學體系的方向性、層次性和系統性，推動黃河文化融入不同學段思政課教育教學。

2?拓寬黃河文化傳播路徑，助推大中小學思政課一體化教學的縱向貫通

將優秀黃河文化資源融入思政課教學，讓黃河文化成為思政課的“活教材”，以“行走的黃河”現場教學、“黃河之旅”體驗式教學、“數字黃河”融媒體教學等不同形式，講活豐富的黃河故事，用好潛在的黃河文化資源，拓寬黃河文化傳播路徑。在大中小學、高校校際之間、高校與社會之間以傳承黃河文化開展交流和溝通，創新教學方式，豐富教學內容，形成思政教學的合力，助推大中小學思政課一體化教學的縱向貫通。堅持大中小學以黃河為主題的縱向主題教學，加強各個學校間、各門課程間的橫向結構合作，實現循序漸進、功能互補，確保思政教學的政治性、科學性和時代性。

小學階段可以分學段開展認識黃河觀影活動、黃河文化鑒賞活動（包括誦讀黃河詩詞、講好黃河故事）、“保護母親河”主題生態實踐活動，以及開展“行走黃河”研學活動等。充分利用實踐育人的方式，將黃河生態文明與五育并舉相結合，傳承黃河文化，厚植黃河精神，構建“行走的思政課”大思政課程。例如濟南黃河文化展覽館成立于2009年，原來是濼口黃河愛國主義教育基地，自建立以來充分利用地利，結合濟南的黃河歷史文化，成為宣傳黃河文化的最好教育基地。中學階段，可以結合黃河文化資源進行社會實踐教學，開展黃河文化調研活動，以及黃河主題書畫展評活動。在課堂上可以通過翻轉課堂的形式，由學生擔任現場講解員，講解調研活動的內容和效果，提高學生參與課程的主動性和積極性。在實踐中鼓勵學生利用現代網絡信息技術手段，更深刻地了解母親河，保護母親河，傳承黃河文化。大學階段，高校可以有計劃地開展黃河文化教育活動，通過把思政課程與課程思政結合、課堂教學與實踐活動結合、校內活動與校外活動結合，實現全員、全程、全方位育人。在活動的具體形式上，還可以結合思政課不同教學內容專題，開展黃河文化遺產調查、節水宣傳、黃河文化知識競賽、攝影大賽、水文化類挑戰杯競賽活動、水利科技創新大賽、黃河文化節等系列活動。將優秀黃河文化資源融入各門思政課教學中，在參與中體驗黃河文化的魅力，深化、拓展、增強思想政治理論課教學的效果。

2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟”。思政課要善于運用融媒體教育資源形成思政教育主題，找準大中小各學段教育的側重點，借助融媒體呈現黃河文化的魅力。例如2022年河南省秋季開學思政第一課，4堂主題思政課通過6個節目，聚焦習近平總書記足跡，以“河”“山”“樹”“人”為主題，以大中小學師生的表演為載體，以學生為主角，通過黃河之畔的“大思政課”，解讀了自強不息、堅強不屈的黃河精神；通過大別山麓的“大思政課”，解讀大別山革命理想高于天的精神；通過焦桐樹下的“大思政課”，解讀了焦裕祿為黨和人民的事業任勞任怨、無私奉獻的精神；通過走進人民的“大思政課”，解讀南水北調移民為大家舍小家的精神。這堂思政課線上觀看人數超過329.3萬，點贊量超過1.5億。

3?弘揚黃河精神，提升大中小學思政課教師文化素養

習近平總書記在學校思想政治課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。講好思想政治理論課是每一位思政課教師的職責和使命，思想政治理論課的課程特點對思政課教師提出了更新、更高的要求。把黃河文化融入思政課教學，將黃河精神中的團結、務實、開拓、拼搏、奉獻的精神與思政課有機融合，弘揚黃河精神。

同時，充分發揮思政課教師在課堂教學中的主導作用，自覺遵循不同學段學生認知發展規律，做好各學段間的教學銜接。不同學段的思政課教師，需要努力提升文化素養、理論視野、知識儲備，做到理論與實踐相統一，增強大中小學思政課一體化教學的實效性。

大中小學思政課教師要善于整合利用豐富的線上教學平臺和傳統文化教育資源，按照《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》的要求，在“小學階段重在培養學生的道德情感，初中階段重在打牢學生的思想基礎，高中階段重在提升學生的政治素養，大學階段重在增強學生的使命擔當”循序漸進、螺旋上升地進行相應教學設計，將黃河文化融入思政課教學當中。

作為黃河文明的重要發祥地，山東在近幾年推出了一系列舉措，通過“黃河大集”文化展示平臺，打造沿黃河“四廊一線”文化體驗廊道等，加大傳播弘揚力度，彰顯黃河文化的時代價值。黨的二十大把“推動黃河流域生態保護和高質量發展”作為區域協調發展的重要內容。在深入開展大中小學思政課一體化這項系統工程的同時，推進黃河文化融入思政課一體化建設，有助于豐富思政課教學的內容與形式，促進立德樹人的目標達成。在新時代“黃河戰略”背景下，充分發掘黃河文化豐富育人素材，并有效融入思政課一體化教學，具有重要的探索意義和價值。

參考文獻

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